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高中政治必修2人民民主專政教案

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  教案是課時(shí)授課計(jì)劃的俗稱,高中政治教師為進(jìn)行課常教學(xué)而設(shè)計(jì)的實(shí)施方案,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中政治必修2人民民主專政教案,希望對(duì)你有幫助。

  高中政治人民民主專政教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、識(shí)記目標(biāo):

  (1)我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)

  (2)人民民主專政及其特點(diǎn)

  (3)民主與專政的統(tǒng)一關(guān)系

  2、理解目標(biāo):

  (1)國(guó)家與階級(jí)的由來(lái)

  (2)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與統(tǒng)治階級(jí)以及國(guó)家性質(zhì)之間的關(guān)系

  (3)人民民主專政與資產(chǎn)階級(jí)專政之間的根本區(qū)別

  (4)堅(jiān)持人民民主專政的必要性

  3、德育目標(biāo):

  使學(xué)生初步理解我國(guó)的國(guó)家性質(zhì),并引導(dǎo)學(xué)生將之與西方資本主義國(guó)家進(jìn)行比較,從理論上建立社會(huì)主義優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、我國(guó)的人民民主專政與資產(chǎn)階級(jí)專政之間的根本區(qū)別

  2、民主的階級(jí)性

  3、民主與專政的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,從現(xiàn)在的各種媒體中,我國(guó)都可以感受到不管什么類型的政治活動(dòng),都是以國(guó)家政權(quán)為中心來(lái)進(jìn)行的。比如最近鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的伊拉克大選、前不久的十六屆四中全會(huì)。那么國(guó)家是不是從來(lái)就有的呢?如果不是,國(guó)家又是怎樣產(chǎn)生的?

  (二)講授新課

  1、階級(jí)與國(guó)家的由來(lái)

  (1)通過(guò)多媒體向?qū)W生展示幻燈片“社會(huì)的變遷”,形象的描述各種社會(huì)形態(tài)發(fā)生變遷的原因,從中找到國(guó)家產(chǎn)生的原因。(教師教授)

  (2)通過(guò)表格,把各種社會(huì)形態(tài)進(jìn)行比較,然后通過(guò)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生找出隱藏其中具有規(guī)律性的東西。

  原始社會(huì) 奴隸社會(huì) 封建社會(huì) 資本主義社會(huì)

  經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

  被統(tǒng)治階級(jí)

  統(tǒng)治階級(jí)

  國(guó)家性質(zhì)

 ?、偕鐣?huì)變遷的根本原因是什么?社會(huì)的變遷遵循了什么規(guī)律?

  ②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與國(guó)家性質(zhì)有沒(méi)有關(guān)系?如果有,是什么關(guān)系?

 ?、劢?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與統(tǒng)治階級(jí)有沒(méi)有關(guān)系?如果有,是什么關(guān)系?

 ?、芙y(tǒng)治階級(jí)與國(guó)家性質(zhì)有沒(méi)有關(guān)系?如果有,是什么關(guān)系?

  四個(gè)問(wèn)題,分別由四個(gè)小組討論回答,最后教師通過(guò)圖表做出結(jié)論。

  2、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì):人民民主專政

  (1)根據(jù)上述所得結(jié)論,結(jié)合我國(guó)的國(guó)情,你能得出什么結(jié)論?

  經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

  被統(tǒng)治階級(jí)

  統(tǒng)治階級(jí)

  通過(guò)上表格,再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、統(tǒng)治階級(jí)與國(guó)家性質(zhì)之間的關(guān)系的理論,很自然的引出我國(guó)的國(guó)家性質(zhì):

  中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定:“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的,以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。”

  (2)播放幻燈片“新舊中國(guó)之比較”和“中美之比較”,提出四個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)人民民主專政的理解,并使之得出人民民主專政與資產(chǎn)階級(jí)專政的根本不同之處。

 ?、僭谖覈?guó),人民當(dāng)家做了主人,其根本原因是什么?

 ?、诒容^資本主義國(guó)家,你知道再我國(guó)的人民民主專政中,民主和專政的對(duì)象分別是什么人?

 ?、?ldquo;民主是屬于多數(shù)人的,而專政則是針對(duì)少數(shù)人的。‘你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?如果不對(duì),你覺(jué)得應(yīng)該怎樣糾正?

 ?、苣阏J(rèn)為我國(guó)的人民民主專政與資產(chǎn)階級(jí)專政的根本區(qū)別在什么地方?

  四個(gè)問(wèn)題分別由四組同學(xué)討論回答,最后由教師得出結(jié)論。

  我國(guó)的人民民主專政在人類歷史上第一次實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的民主,和對(duì)極少數(shù)人的專政。因此人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。

  人民民主專政還具有真實(shí)性和廣泛性。

  (3)辨析題:“社會(huì)主義民主是全民民主。”通過(guò)這道題,使學(xué)生更加明確民主于專政的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系,以及民主的階級(jí)性。(在分析題的過(guò)程中,要特別強(qiáng)調(diào)做題的規(guī)范,通過(guò)對(duì)做題步驟的要求,理清學(xué)生的邏輯思維。)

  分析:(1)民主具有階級(jí)性,民主從來(lái)都是屬于統(tǒng)治階級(jí)的,而專政從來(lái)都使針對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)的。

  (2)民主與專政使對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系:一方面,它們相互對(duì)立,相互區(qū)別;另一方面,它們又相輔相成,互為前提。民主使專政的基礎(chǔ),專政使民主的保障。

  3、堅(jiān)持人民民主專政的必要性

  (1)通過(guò)播放幻燈片“東突組織”,形象的向?qū)W生展示,在我國(guó)現(xiàn)階段,國(guó)家打擊國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力和敵對(duì)分子的必要性。并從方面引導(dǎo)學(xué)生國(guó)家對(duì)人民實(shí)行民主的重要性。

 ?、賵?jiān)持人民民主專政使我國(guó)的立國(guó)之本。

 ?、趫?jiān)持人民民主專政使我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。

 ?、蹐?jiān)持人民民主專政,在改革開(kāi)放的歷史條件下被賦予了新的時(shí)代內(nèi)容。

  4、課堂練習(xí)

  辨析題:

  民主是對(duì)大多數(shù)人而言的,專政是對(duì)極少數(shù)人而言的。這就是民主與專政的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

  高一政治教學(xué)方法

  一、營(yíng)造民主、和諧的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  在實(shí)際教學(xué)中,教師不再是高不可攀的權(quán)威者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與參與者。教師一定要放下架子,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,做學(xué)生的良師益友,相信每一位學(xué)生都是可造之材,用積極、辯證的態(tài)度與眼光看待學(xué)生。在課堂教學(xué)中,教師一定要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)設(shè)計(jì),并且鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)與建議,對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)與建議進(jìn)行評(píng)價(jià)與肯定,和學(xué)生之間建立民主、平等、信任、和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的政治思維,進(jìn)而提高學(xué)生的政治成績(jī)。

  二、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系

  高中思想政治課程的內(nèi)容和實(shí)際生活以及時(shí)事問(wèn)題之間有著密切的關(guān)系,因此,在教學(xué)中,一定要加強(qiáng)其和實(shí)際生活之間的聯(lián)系,通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題的引入,讓學(xué)生深入了解生活,關(guān)注國(guó)內(nèi)外的一些大事件,并且利用所學(xué)的政治知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的分析與研究。這樣就可以將政治知識(shí)理論變得更加活躍,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如,在學(xué)習(xí)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)缺陷”這一內(nèi)容的時(shí)候,教師可以播放一些假藥、假酒等事件,通過(guò)真實(shí)、慘痛的教訓(xùn),在情感上引起學(xué)生的共鳴,之后進(jìn)行提問(wèn):“導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因是什么?造成此種結(jié)局的原因又是什么?”這樣就可以引發(fā)學(xué)生的思考,進(jìn)而對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的政治水平。

  三、因材施教,分層教學(xué)

  高中學(xué)生具有一定的個(gè)體差異性,因此,在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,教師一定要對(duì)其進(jìn)行綜合分析,采取分層教學(xué)的方式,針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,這樣才可以保證學(xué)生的政治能力都得到提高,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
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