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高中政治實踐的特征優(yōu)秀教案

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  高中政治教學(xué)質(zhì)量的好壞、教學(xué)效率的高低,與教案的編寫息息相關(guān),下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓螌嵺`的特征優(yōu)秀教案,希望對你有幫助。

  高中政治實踐的特征教案

  教學(xué)目標(biāo):

  知識方面:理解:實踐概念,實踐的三個特征

  能力方面:分析能力,對實踐概念分層次理解

  辯證思維能力:實踐特征之間的關(guān)系

  覺悟方面:樹立馬克思主義實踐觀

  教學(xué)重點:實踐是有意識有目的的能動性活動

  教學(xué)難點:實踐是客觀的物質(zhì)性活動與實踐是有意識有目的的能動性活動的關(guān)系

  教學(xué)方法:講述分析相結(jié)合法

  教具準(zhǔn)備:投影材料、多媒體課件

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)提問:第五課我們學(xué)習(xí)了發(fā)揮主觀能動性認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律。試問:

  1、 什么是主觀能動性?其表現(xiàn)有哪些?

  2、 認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律屬于什么活動?

  導(dǎo)入新課:宋代詩人陸游有詩云:“古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。紙上 得來終覺淺 ,絕知此事要躬行”。由些引入新課。做比想更重要,改造世界比認(rèn)識世界更重要。對于做的問題,涉及到哲學(xué)上的一個重要的概念“實踐”,今天我們就一起研究什么是實踐?它有哪些特征?

  課題:實踐的特征(多媒體顯示)

  一、實踐的特征(多媒體顯示)

  1、 什么是實踐(板書)(多媒體顯示)

  對實踐的觀點歷史上唯物主義者和馬克思主義哲學(xué)有什么不同?

  (1)歷史上唯物主義者關(guān)于實踐含義的認(rèn)識(多媒體顯示)

  (小資料):荀子說:“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之。學(xué)至于行而止矣。行之,明也。”)(多媒體顯示)

  學(xué)生閱讀教材103頁第二段。

  學(xué)生回答:歷史上許多唯物主義學(xué)者指出了一些有價值的思想,有的還指出了實踐或與實踐相近的概念,如 行、行動、行為、力行、活動、生活、踐履等,但始終沒有對實踐作出科學(xué)的解釋。

  (2)馬克思主義哲學(xué)對實踐含義的理解(多媒體顯示)

  (學(xué)生回答、老師歸納)

  實踐是人們改造客觀世界的一切活動。它有兩層含義:一是指實踐是人類所特有的活動,與其他動物消極適應(yīng)自然的本能活動有根本的區(qū)別;二是指實踐是人們變革客觀事物的活動,它必然引起客觀對象的變化,不是純主觀的思維活動。

  具體分析以下內(nèi)容,理解以下層次:

  ①“人們”——實踐的主體(多媒體顯示)

 ?、?ldquo;客觀世界”——實踐的對象(多媒體顯示)

  ③“活動”——實踐的性質(zhì)(多媒體顯示)

  (多媒體顯示)請指出下列活動中的實踐活動

  (1)火山噴發(fā)、蜜蜂造房、警犬搜敵(不是)

  (2)起床、刷牙、洗臉、吃飯(不是)

  (3)學(xué)習(xí)理論、討論問題、研究學(xué)問(不是)

  (4)工人做工、戰(zhàn)士打仗、科技工作者發(fā)射“神舟五號”載人飛船(是)

  實踐是人們改造客觀世界的一切活動。

  為了更深入理解“實踐”,我們必須分析實踐的基本特征

  2、實踐的基本特征(多媒體顯示)

  (1)實踐是客觀的物質(zhì)性的活動。(多媒體顯示)

  實踐的基本要素:實踐的主體、實踐的對象、實踐的手段。(閱讀104頁第2、3、4段)(聯(lián)系自己的實踐活動,理解主體、對象、手段)

  (議一議)104頁

  實踐的主體是人,是人民群眾,人有自己的物質(zhì)力量和精神力量,有一定的體力和智力,這就使人能有目的地從事社會實踐,人的體力和智力統(tǒng)一起來,共同構(gòu)成實踐的主體這個基本要素。

  而人又是自然界的一部分,像自然界的其他物質(zhì)形態(tài)一樣,也是客觀存在的,人的智力和體力是在社會發(fā)展中客觀形成的。它的狀況歸跟到底是由客觀條件決定的。所以,實踐主體是客觀的。

  然而實踐總是有一定的客觀對象,否則,巧婦難為無米之炊。究竟什么是實踐的對象呢?

  師:它是由什么決定的呢?(請同學(xué)們閱讀課文第八、九段后回答)

  (學(xué)生回答后教師歸納)

  生產(chǎn)活動的對象是自然界,其中既有自然物,又有人工制品。改造社會活動的對象是社會關(guān)系??梢姡瑢嵺`的對象是自然界和社會,它們都是客觀的物質(zhì)性的東西。在自然界和社會的萬事萬物中,究竟是哪些事物能夠成為人們當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐膶嵺`對象?歸跟到底不是由人們的意識所決定的,而是由生產(chǎn)力發(fā)展的狀況和其他客觀條件決定的。

  實踐的物質(zhì)手段是工具和其他設(shè)備。人們進(jìn)行實踐活動不僅需要發(fā)揮其體力和智力的作用,而且只有使用某種物質(zhì)手段,才能把自身的體力和智力作用于實踐對象,以達(dá)到實踐的目的,實踐越發(fā)展 ,越需要物質(zhì)手段這個基本要素。構(gòu)成實踐手段的材料是物質(zhì)的東西;制造實踐手段不能隨心所欲。它們都是由客觀歷史條件決定的。可見,實踐的手段也是客觀的。

  總之,由實踐主體、實踐對象、實踐手段有機(jī)結(jié)合而構(gòu)成的實踐活動,是客觀的物質(zhì)性的活動。堅持實踐的客觀性,就是在實踐問題上堅持了唯物主義。

  (2)實踐是有意識、有目的的能動性的活動(板書)(多媒體顯示)

  師問:人改造自然界和動物適應(yīng)自然界的活動有什么異同?舉例說明

  (學(xué)生回答,教師歸納)

  A、“蜘蛛的活動與織工的活動相似,蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的建筑師感到慚愧。但是,最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方,是在他用蜂蠟建筑房以前,已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。”

  B、“勞動終結(jié)時取得的結(jié)果,已經(jīng)在勞動過程開始時存在于勞動者的觀念中了。”

  雖然實踐活動是客觀的物質(zhì)性活動,但它與動物的純粹適應(yīng)自然界的本能活動有著本質(zhì)的區(qū)別。實踐是在意識指導(dǎo)下的有目的的活動。因為人是有思維、有理性的社會性動物,人在行動之前會有明確的目的和方案,然后才動用一定的物質(zhì)手段去改造客觀世界,從而達(dá)到自己的目的。人們在實踐中變革客觀事物,就是把原有的東西改造為新的東西,創(chuàng)造出新的東西。改造社會的實踐,就是要不斷地創(chuàng)造新的社會關(guān)系。這種有目的地創(chuàng)造就充分顯示了實踐的能動性。實踐的目的性、結(jié)果的創(chuàng)造性是實踐最重要的特征,也是實踐才獨有的本質(zhì)特征。

  可見,人類從遠(yuǎn)古開始就從事的實踐活動,都是按人的目的、意識、想法去改造客觀世界,以適應(yīng)自身生存和發(fā)展的需要。如果沒有“能動性”這個特點,某種活動和行為即使改變了客觀世界,也不能被稱為實踐。所以,這一特征是最能體現(xiàn)實踐本質(zhì)的特征。

  師問:實踐是客觀的物質(zhì)性的活動與實踐是有意識、有目的的能動性的活動,兩者是否矛盾?為什么?

  生答:

  實踐是有意識、有目的的能動性的活動,這與實踐是客觀的物質(zhì)性的活動,二者是統(tǒng)一的,這個關(guān)系實質(zhì)是實踐中主客觀的關(guān)系。(請同學(xué)們回憶一下物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理)。實踐的第一個特征主要體現(xiàn)了唯物主義的觀點,第二個特征主要體現(xiàn)了辯證法的觀點。二者互相滲透。因為意識的目的性、計劃性、創(chuàng)造性都以客觀性為基礎(chǔ);而主體的客觀性又滲透著能動性??浯蟮谝粋€特征否定第二個特征,會導(dǎo)致機(jī)械唯物主義;夸大第二個特征否定第一個特征,會導(dǎo)致唯心主義。意識根源于物質(zhì),只有人們的意識符合客觀的要求,人們才能達(dá)到改造世界的目的,實踐的創(chuàng)造性才能發(fā)揮出來。

  (多媒體展示文字)

  (教師總結(jié))以上兩個基本特征是統(tǒng)一和相互滲透的。由于實踐所處的特殊地位——是聯(lián)系客觀事物同主觀認(rèn)識的“橋梁”,因此它同時兼有客觀性和能動性兩個特征。其中“客觀性”使其區(qū)別于純粹的意識活動,“能動性”使其區(qū)別于動物的本能活動。

  如果就實踐的自身而言,它還具有第三個特征。

  (3)實踐上社會性、歷史性的活動(板書)

  舊唯物主義哲學(xué)中,有的哲學(xué)家把實踐看作是孤立的個人活動。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為實踐不是孤立的個人的活動,而是處于一定社會關(guān)系中的人所進(jìn)行的活動。

  “實踐的社會性”是指任何實踐都是在一定社會關(guān)系(如經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治關(guān)系)中進(jìn)行的,是處于一定社會關(guān)系中的人才能進(jìn)行的活動,必然帶有一定社會的烙印。

  “實踐的歷史性”是指歷史上每一階段實踐的內(nèi)容、范圍和水平都不相同,都受到一定歷史條件的制約,是一定歷史條件的產(chǎn)物。

  (多媒體展示文字)

  時代的發(fā)展變遷為我國社會主義建設(shè)實踐注入新的內(nèi)容。過去自力更生搞建

  設(shè),在當(dāng)今時代已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?,F(xiàn)代社會發(fā)展要求各國實行對外開放,加強國際間的合作與交流,我國同樣不能例外。這同樣體現(xiàn)了實踐的歷史性。

  課堂小結(jié)

  實踐的觀點是辯證唯物主義認(rèn)識論首要的和基本的觀點。本課的學(xué)習(xí)使我們初步了解了什么是實踐、實踐的基本特征及其密切聯(lián)系。這是學(xué)習(xí)全課可重要的理論基礎(chǔ),對這些問題的正確理解將有助于今后的深入學(xué)習(xí)(放投影)(本課的知識結(jié)構(gòu))

  高中政治教學(xué)方法

  首先,教師要提高自身對新課改的認(rèn)識,不斷加強思想政治知識的學(xué)習(xí),提高政治素養(yǎng)。作為一名合格的高中教師,要充分認(rèn)識到思想政治學(xué)科的歷史性和時事性,要根據(jù)思想政治學(xué)科的特征提高自身的教學(xué)能力。一方面,教師要對教材的基本脈絡(luò)有一個清晰的了解,明確教材中的重點難點,并了解學(xué)生的思想動態(tài),運用適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)對策,做到因材施教。另一方面,教師要了解當(dāng)前的時事動態(tài),充分融入課堂教學(xué)中來,達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。此外,教師還應(yīng)該提高自己的教學(xué)能力,不斷豐富自己的政治知識和運用教學(xué)媒體的能力,讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出較強的生動性。

  其次,教師要創(chuàng)設(shè)合理的問題情境,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑,還要創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境,讓學(xué)生在輕松和諧的課堂環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。高中思想政治教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力,就要適時地創(chuàng)造問題情境,讓學(xué)生在問題情境中發(fā)揮自己的主觀能動性,學(xué)習(xí)并擁有知識。需要注意的是,教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候,應(yīng)該確保問題適合學(xué)生的理解能力和知識水平,還要針對全班學(xué)生,讓高中思想政治課程與生活實際息息相關(guān)。此外,新課改下,高中思想政治教師要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主動地位,積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

  最后,高中思想政治課堂中,教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的練習(xí)的作用,通過有針對性的測試試卷或課后題目等讓學(xué)生加強思想政治基礎(chǔ)知識和重難點知識的鞏固學(xué)習(xí),強化學(xué)生的思想政治知識系統(tǒng)。一方面,教師要通過單項選擇題等加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和了解,通過有針對性的題目練習(xí)加強學(xué)生對重點難點知識的掌握,讓學(xué)生及時掌握每一節(jié)的知識,提高政治知識的辨別能力;另一方面,教師要通過試卷練習(xí)的方式,讓學(xué)生對每一個單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固,并在錯誤題目中提高對于思想政治知識的學(xué)習(xí)能力。
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