在每次復(fù)習前必須要有計劃做好復(fù)習準備。例如，一個晚上自學兩小時，就應(yīng)根據(jù)一天學習的學科和學科的性質(zhì)，做科學安排，即內(nèi)容相似的不要前后相連復(fù)習，應(yīng)間隔復(fù)習。這是因為從心理學上講，相似的學科相連復(fù)習往往引起干擾，降低復(fù)習效果。

　　復(fù)習時最好先回憶，或根據(jù)聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進行了哪些實驗，等等。然后再復(fù)習課文。在這個時候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復(fù)習，理解了沒有問題的少復(fù)習，這樣既可節(jié)省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然后才做作業(yè)。

　　化學是以實驗為基礎(chǔ)的一門學科。因此，在復(fù)習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認識它、理解它。同時，在復(fù)習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)地進行回憶、復(fù)習，并且還要注意實驗裝置及操作手續(xù)。

　　復(fù)習的操作方法：復(fù)習是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過復(fù)習進行總結(jié)，歸納章節(jié)內(nèi)容，列出知識之間的相互聯(lián)系，有助于知識的條理化、系統(tǒng)化，有助于學生邏輯思維能力及綜合能力的提高。根據(jù)不同的內(nèi)容，可選擇不同的方法：

　　實例法：對物質(zhì)的性質(zhì)、制法、存在、用途必須有機地聯(lián)系起來進行復(fù)習。通過實例，認識物質(zhì)的制法、用途、存在決定于它的性質(zhì)，它們之間是有機的內(nèi)在聯(lián)系的。因此，在復(fù)習某一物質(zhì)的性質(zhì)的同時，應(yīng)根據(jù)此性質(zhì)認識它的制法與用途，聯(lián)系它的存在。同樣，復(fù)習用途與制法，也必須充分了解它們所根據(jù)的是該物質(zhì)的哪些性質(zhì)。如復(fù)習銨鹽與堿反應(yīng)放出氨氣的特性時，便應(yīng)注意聯(lián)系氨的實驗室制法。因為氨的實驗室制法，就是根據(jù)銨鹽這一特性。

　　對比法：化學知識點之間存在異同，復(fù)習時若能進行一些對比分析，可加深理解和記憶。元素間、化合物間、同族元素與異族元素間，以及一些概念不同，復(fù)習時均可進行對比。對比的方法不僅加深、擴大、鞏固新舊知識，同時也是培養(yǎng)學生分析、綜合及概括能力的過程。如物質(zhì)的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、范圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯(lián)系與區(qū)別，以便靈活運用。

　　聯(lián)想法：復(fù)習時要善于將前后知識進行聯(lián)想，使之系統(tǒng)化如復(fù)習的性質(zhì)時，可聯(lián)想到的制法、用途，有關(guān)的實驗現(xiàn)象、裝置，注意事項等。聯(lián)想法是復(fù)習化學一種行之有效的方法。

　　歸納法：歸納是一種重要的復(fù)習方法，它把零散的知識，復(fù)雜的內(nèi)容整理成提綱或圖表。如氧化物、酸、堿、鹽之間，通過學習就可摸索出它們相互間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，歸納成圖表，成為全章及全書的知識概括和小結(jié)。

　　聯(lián)系實際法：要反復(fù)通過實例，聯(lián)系實際，究竟聯(lián)系什么和如何聯(lián)系，逐步學會聯(lián)系實際?；瘜W實驗是化學教學聯(lián)系實際的重要方面，按上面所述，重視復(fù)習實驗，對生產(chǎn)和社會主義建設(shè)，對生活中的各種事物和現(xiàn)象，要結(jié)合教學加以聯(lián)系，使學生逐步學會聯(lián)系。完成作業(yè)：

　　化學學科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律：認真審題，明確要求。首先要認真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。

　　回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設(shè)計一條解題途徑，制訂出解題的方案。

　　正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時，要注意反復(fù)檢查，以提高解題的正確率

　　展開思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)學生最容易忽視而至關(guān)重要的一個步驟。一道題目做完以后，要結(jié)合己做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數(shù)道練習題，也達不到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。

　　化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，學生在學習時應(yīng)掌握好各階段和各層次間的協(xié)調(diào)，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好地理論聯(lián)系實際，將化學學習好，為我所用。