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初中化學(xué)實驗題的解題技巧

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  在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,做好化學(xué)實驗是很重要的。對于化學(xué)實驗題,你知道怎樣解答嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初中化學(xué)實驗題的解題技巧以供大家學(xué)習(xí)。

  初中化學(xué)實驗題的解題方法

  一、思考問題的順序

  1、圍繞主要問題思考。例如:選擇適當(dāng)?shù)膶嶒灺肪€、方法;所用藥品、儀器簡單易得;實驗過程快速、安全;實驗現(xiàn)象明顯。

  2、思考有關(guān)物質(zhì)的制備、凈化、吸收和存放等有關(guān)問題。例如:制取在空氣中易水解的物質(zhì)(如AL2S3、ALCL3、MG3N2等)及易受潮的物質(zhì)時,往往在裝置末端再接一個干燥裝置,以防止空氣中的水蒸氣進(jìn)入。

  3、思考實驗的種類及如何合理地組裝儀器,并將實驗與課本實驗比較、聯(lián)系。例如:涉及到氣體的制取和處理時,實驗的操作程序及裝置的連接順序大體可概括為:氣體發(fā)生→除雜質(zhì)→干燥→主體實驗→尾氣處理。

  二、儀器連接的順序

  1、所用儀器是否恰當(dāng),所給儀器是全用還是選用。

  2、儀器是否齊全。例如:制有毒氣體及涉及有毒氣體的實驗是否有尾氣的吸收裝置。

  3、安裝順序是否合理。例如:是否遵循“自上而下,從左到右”;氣體凈化裝置中不應(yīng)先干燥,后又經(jīng)過水溶液洗氣。

  4、儀器間連接順序是否正確。例如:洗氣時“進(jìn)氣管長,出氣管短”;干燥管除雜質(zhì)時“大進(jìn)小出”等。

  三、實驗操作的順序

  1、連接儀器。按“氣體發(fā)生→除雜質(zhì)→干燥→主體實驗→尾氣處理”的順序連接好實驗儀器。

  2、檢查氣密性。在整套儀器連接完畢后,應(yīng)先檢查裝置的氣密性,然后裝入藥品。檢查氣密性的方法要依裝置而定。

  3、裝藥品進(jìn)行實驗操作。

  例題:在實驗室里制氧氣時常用氯酸鉀作原料,用二氧化錳作催化劑,根據(jù)催化劑的含義,二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不發(fā)生改變。試設(shè)計一個實驗,證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后的質(zhì)量不變,并說明實驗程序和主要操作步驟。

  解析:要證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后質(zhì)量不變,就必須測定兩個質(zhì)量,一個是加到反應(yīng)器中的二氧化錳的質(zhì)量,另一個是反應(yīng)后剩余固體中的二氧化錳的質(zhì)量。

  加到反應(yīng)器中的MnO2的質(zhì)量可以在加入前測得,而反應(yīng)后的質(zhì)量,必須從反應(yīng)后剩余固體中將MnO2分離出來才能測得。因此,整個實驗便以如何解決MnO2的分離為實驗?zāi)康摹?/p>

  根據(jù)學(xué)過的知識,MnO2不溶于水,而KCL溶于水,由此可應(yīng)用溶解過濾的方法將它們分離開。

  (1)用天平稱量w1gKCLO3和w2gMnO2,混合均勻,放入大試管中;

  (2)組裝成制氧氣的裝置,加熱,至不再有氣體放出為止;

  (3)待大試管冷卻后將剩余固體取出放入一小燒杯中,加水?dāng)嚢枋筀CL溶解;

  (4)取一張濾紙對折后剪去多余部分,稱量其質(zhì)量為w3;

  (5)用該濾紙做成過濾器,過濾(3)制成的液體,全部過濾完后,再用清水洗滌不溶物;

  (6)取下濾紙,小心干燥后稱量,濾紙連同濾紙上濾出的不溶物的質(zhì)量共為w4;

  (7)將濾液蒸干稱量其質(zhì)量為w5;

  (8)將收集到的氧氣換算成質(zhì)量為w6;

  (9)比較各質(zhì)量之間的關(guān)系,若w5+w6=w1,w4-w3=w2,則證明氯酸鉀分解前后MnO2的質(zhì)量沒有改變。

  注意:本題是較簡單的實驗設(shè)計,但也需要全面考慮。通過只要證明w4-w3=w2即認(rèn)為任務(wù)完成,但由于沒有驗證溶質(zhì)和濾渣的性質(zhì),有必要從質(zhì)量守恒的角度證明濾渣確實為MnO2。事實上可能有誤差,即可能是w4-w3

  初中化學(xué)題的解題技巧

  混合物的分離

  (1)可溶性與難溶性物質(zhì)的混合物——常用溶解、過濾、蒸發(fā)三步操作加以分離,分別得到純凈物。如:粗鹽的提純;BaSO4和Na2SO4的混合物。

  (2)兩種物質(zhì)均溶于水,但兩種物質(zhì)的溶解度一種隨溫度變化大,另一種變化不大時,可考慮——結(jié)晶法。即冷卻熱飽和溶液的方法加以分離。如:NaCl和KNO3的混合物。

  (3)兩種物質(zhì)均溶于水時,可考慮用化學(xué)方法分離。如BaCl2和NaCl的混合物??蓪⒒旌衔锵热苡谒?,加入適量Na2CO3溶液,得到BaCO3和NaCl溶液。

  BaCl2 + Na2CO3 =BaCO3 ↓+2NaCl。將沉淀過濾出,洗凈后在沉淀中加入適量鹽酸溶液,又得到BaCl2溶液,CO2逸出。

  BaCO3 +2HCl =BaCl2 +H2O+CO2↑。最后分別將NaCl溶液和BaCl2 溶液蒸發(fā),分別得到純凈的NaCl固體和BaCl2 固體。

  注意:

  用化學(xué)方法或用物理方法進(jìn)行混合物分離時,要區(qū)別除雜質(zhì)與分離物質(zhì)的不同點是:除雜質(zhì)時只要求把雜質(zhì)除掉、保留原物質(zhì)即可;而混合物分離是幾種物質(zhì)用一定的方法分開,原混合物中各成分都必須保留。

  推斷題

  物質(zhì)的推斷是根據(jù)給出的實驗步驟和現(xiàn)象,運用物質(zhì)的特性,經(jīng)過分析、推理作出正確的判斷,以確定所給的未知物是什么物質(zhì),不可能是什么物質(zhì);確定混合物里或溶液里肯定有什么物質(zhì),肯定不含有什么物質(zhì),可能含有什么物質(zhì)。

  推斷題是考查化學(xué)知識的綜合分析能力的一種題型。常見的有文字?jǐn)⑹觥D表式、鏈條式三種形式推斷題,無論哪種形式推斷都必備的知識有反應(yīng)規(guī)律、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實驗現(xiàn)象、溶解性等。

  在題目分析過程中,注意關(guān)鍵字的分析,如某物質(zhì)溶于水是“生成”還是“得到”,“生成”是反應(yīng)產(chǎn)物,“得到”既可能有反應(yīng)產(chǎn)物,也可能有原物質(zhì)。

  加酸沉淀溶解時有氣體生成,一般有CO32-。沉淀溶解但無氣體生成時,一般有OH-。部分溶解時,一定有BaSO4或AgCl等。

  解推斷題應(yīng)注意:

  (1)推理分析要緊扣實驗現(xiàn)象,思考時要層次分明。判斷的結(jié)論要準(zhǔn)確,既要明確的肯定,又要明確的否定。

  (2)一般情況下,與試題敘述的現(xiàn)象完全吻合的是“一定存在”。與現(xiàn)象不吻合的或有某種物質(zhì)的存在使現(xiàn)象不正確的物質(zhì)是“一定不存在”。有某種物質(zhì)的存在不影響其它反應(yīng)的現(xiàn)象或自始至終沒有參與任何反應(yīng)的物質(zhì)是“可能存在”。

  除雜題

  解答除雜質(zhì)一類的題目時,要注意三原則;三要領(lǐng);五種常用的方法。

  三原則:

 ?、俨灰胄码s質(zhì);

 ?、诓粶p少被提純物質(zhì)的質(zhì)量;

  ③雜質(zhì)便于分離。

  三要領(lǐng):

 ?、俑鶕?jù)物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)的差異;

  ②確定除雜質(zhì)方法;

 ?、圻x擇適宜試劑。

  除雜質(zhì)思路分析方法:

  (1)沉淀法:加入一種試劑將被除去的雜質(zhì)變?yōu)槌恋?,再用過濾法除去。

  (2)化氣法:加熱或加入一種試劑將雜質(zhì)變?yōu)闅怏w逸出。

  (3)置換法:利用置換反應(yīng)的原理將雜質(zhì)除去。

  (4)轉(zhuǎn)純法:將被除去的雜質(zhì)變?yōu)樘峒兊奈镔|(zhì)。

  (5)吸收法:常用于氣體的提純。

  在掌握了以上除雜質(zhì)的原則、要領(lǐng)、方法后,解答題目時要審清題目要求,分析理順?biāo)悸非遗c題目要求吻合,才能準(zhǔn)確解題。


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