高考化學(xué)備考的答題技巧有哪些
高考的化學(xué)備考怎么能少了答題技巧，掌握化學(xué)的答題技巧能讓大家在考試時事半功倍。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考化學(xué)備考的答題技巧有哪些，希望對大家有幫助!
高考化學(xué)備考的答題技巧
1.選擇題:在理綜試卷I卷中化學(xué)題有7個單選題。解答時在認真審題的基礎(chǔ)上仔細考慮各個選項，合理采用排除法、比較法、代入法、猜測法等方法，避免落入命題人所設(shè)的陷阱，迅速的找到所要選項。選擇題的答題方法是多樣化的，既能從題干出發(fā)做題，也能從選項出發(fā)驗證題干作答，合理的選擇解題方法快而準(zhǔn)地找到答案，將做選擇題的時間盡可能壓縮到最短，為解決后面的大題騰出更多時間。
2.填空題答題策略和答題技巧:在理綜試卷II卷大題中按照近幾年情況來看，化學(xué)題是三道必考題加一道選考的填空題。必考三題一般來講實驗題一個、涉及化學(xué)反應(yīng)原理的有兩個題，分別側(cè)重于化學(xué)平衡和電化學(xué)。選考一題(選二化學(xué)與技術(shù)主要是與理論或元素化合物與實驗分離有關(guān)的一個)、選三(物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)與周期表與周期律延伸的一題)、選五(有機推斷)一個。
對于填空題在答題時有些共性的要求。
(1)化學(xué)方程式的書寫要完整無誤。沒配平、條件錯、有機反應(yīng)少寫物質(zhì)(水等)會造成該空不得分。反應(yīng)物和產(chǎn)物之間的連接，無機反應(yīng)用等號、有機反應(yīng)用箭頭，氣體符號和沉淀符號要標(biāo)清，點燃，加熱，高溫有區(qū)別，催化劑不能簡寫為催，這些問題出現(xiàn)會被扣分。
(2)專業(yè)術(shù)語不能錯?；瘜W(xué)上常用的專業(yè)詞匯是絕對不能寫錯別字的，一字之差會使整個空不得分。例如砝碼不能寫成法碼;熔化不能寫成溶化;過濾不能寫成過虛;萃取不能寫成卒取;坩堝不能寫成鉗鍋等等。
(3)當(dāng)答案不唯一或有多種選擇時，以最常見的方式作答不易失分。能用具體物質(zhì)作答的要用具體物質(zhì)作答，表達更準(zhǔn)確。例如:舉一個工業(yè)上CO做還原劑的反應(yīng)，這時最好的例子就是3CO+Fe203=3C02+2Fe,這個反應(yīng)應(yīng)該是最熟悉的，其它反應(yīng)也可寫但是用不好就會扣分。比如CO和水蒸氣的反應(yīng)，如果沒注意到這是一個可逆反應(yīng)寫了等號會被扣分。同時也不可泛泛舉例寫還原金屬氧化物RO十CO=R+C02(R表示金屬)，這樣肯定不能得分，因為并不是所有的金屬都成立，而且也并不一定能用于工業(yè)生產(chǎn)。
(4)對于語言敘述性題目作答時要注意，從己知到未知之間的邏輯關(guān)系必須敘述準(zhǔn)確，且環(huán)環(huán)相扣，才能保證不丟得分點，才能得滿分。回答問題要直接，不要轉(zhuǎn)彎抹角;表達盡可能用唯一、準(zhǔn)確的術(shù)語，不要多寫無用的話，無用的話說錯了就會扣分;作答要有明確的要點。
(5)對于計算型填空，要注意該寫單位的要寫單位。或者是要注意空后面所使用的單位是什么，不要因為沒有書寫單位或者是數(shù)量級不對而丟分。
高考化學(xué)備考的答題原則
化學(xué)的命題是有要求的，所有的考試范圍離不開考綱，所有的考試內(nèi)容源于教材。所考的內(nèi)容肯定是教材中有的，教材里有沒有的，肯定以信息出現(xiàn)。因此在答題時應(yīng)該領(lǐng)會命題意圖，去想教材里與考試內(nèi)容相關(guān)的聯(lián)系。平時的每一次訓(xùn)練當(dāng)高考來對待，無論是從考試的心態(tài)，還是從答題的習(xí)慣、試卷的書寫等都要與高考一致。這樣，高考時才一能和平時一樣輕松。
(特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。
高考化學(xué)備考的答題規(guī)范
一、無機推斷題的類型與解法
無機推斷題的形式通常有文字描述推斷、文字描述與反應(yīng)式結(jié)合推斷和框圖題等。無機推斷題是集元素化合物知識、基本概念和基本理論于一體，且綜合性強、考查知識面廣、思維容量大、題型多變、能力要求高、推理嚴(yán)密，既能檢查學(xué)生掌握元素化合物的知識量及熟練程度，又能考查學(xué)生的邏輯思維能力。尤其是框圖題，加強了學(xué)生直覺思維(頓悟)能力培養(yǎng)和考查，此類題在歷年高考中頻頻出現(xiàn)，且體現(xiàn)出很好的區(qū)分度和選拔功能。
(1)限定范圍推斷:主要適用于氣體或離子的推斷，該類題目的主要特點是在一定范圍內(nèi)，根據(jù)題目給出的實驗現(xiàn)象(或必要的數(shù)據(jù))進行分析，作出正確判斷。解題時要注意：①審明題意，明確范圍，注意題目所給限定條件。
②緊扣現(xiàn)象，正確判斷，特別注意當(dāng)?shù)贸雒鞔_的肯定結(jié)論后因不能共存而得出否定的結(jié)論。③要注意數(shù)據(jù)對推斷結(jié)論的影響。
(2)不定范圍推斷:常見元素化合物的推斷。該題目的主要特點是:依據(jù)元素化合物之間相互轉(zhuǎn)化時所產(chǎn)生的一系列實驗現(xiàn)象，進行推理判斷，確定有關(guān)的物質(zhì)。題目往往綜合性較強，具有一定的難度。從試題形式來看，敘述型、轉(zhuǎn)化型、圖表型等。解題方法思路是:見題后先迅速瀏覽一遍，由模糊的一遍掃描，自然地在頭腦中產(chǎn)生一個關(guān)于該題所涉及知識范圍等方面的整體印象，然后從題中找出特殊現(xiàn)象或特殊性質(zhì)的描述，作為解題的突破口，以此為契機，全面分析比較，作出正確判斷。
即：產(chǎn)生印象(找突破口) 意向猜測 驗證確認。
(3)給出微粒結(jié)構(gòu)等的微粒(或元素)推斷題。解題要點：解答微粒(或元素)推斷題的一般方法是：①熟記元素符號，直接導(dǎo)出;②掌握幾種關(guān)系，列式導(dǎo)出;③利用排布規(guī)律，逐層導(dǎo)出;④弄清帶電原因，分析導(dǎo)出;⑤抓住元素特征，綜合導(dǎo)出;⑥根據(jù)量的關(guān)系，計算導(dǎo)出。
(4)給出混和物可能組成的框圖型(或敘述型)推斷題。解題要點:解框圖型(或敘述型)推斷題一般是根據(jù)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從其中一種來推知另一種(順推或逆推)，或找出現(xiàn)象明顯、易于推斷的一種物質(zhì)，然后左右展開。其共同規(guī)律是:抓住現(xiàn)象，執(zhí)因索果;試探求解，最后驗證。
(5)給出物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系的代碼型推斷題。解題指要:此類推斷題的特點是用代號表示各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，要求破譯出各物質(zhì)的分子式或名稱等，看起來較復(fù)雜，其實在解題時，只要挖掘題眼，順藤摸瓜，便可一舉攻克。
例如：有3種固體:鐵粉、銅粉、氫氧化銅;6種溶液:硫酸銅、氫氧化鈉、硫酸亞鐵、硝酸鈉、硫酸、硫酸鈉。它們中的某幾種物質(zhì)在常溫下相互轉(zhuǎn)化關(guān)系用下列式子表示：
?、偃芤篈+溶液C固體甲+溶液D;②固體乙+溶液B溶液E+無色氣體F;
?、酃腆w甲+溶液B溶液C+水。
試判斷固體甲、乙、丙和溶液A、B、C、D、E、F各是什么物質(zhì)(均用分子式表示)。此題屬代碼型推斷題，破譯密碼的關(guān)鍵是找到突破口。②、③中有特殊物質(zhì)生成，可作為解答本題的突破口，對照反應(yīng)物和運用規(guī)律：Fe跟稀H2SO4反應(yīng)有無色氣體生成(置換反應(yīng))，Cu(OH) 2 和稀H 2 SO 4 反應(yīng)有水生成(中和反應(yīng))，故固體甲是Cu(OH) 2 、固體乙是Fe粉，固體丙必定是Cu粉;溶液B是H 2 SO 4 溶液，生成的溶液C和溶液E分別是CuSO 4 和FeSO 4 ;再由①推出溶液A和溶液D分別是NaOH和Na 2 SO 4 ，剩下的一種溶液F無疑是NaNO 3
(6)給出物質(zhì)范圍的表格型推斷題:解題要點:解答表格型推斷題的要決是:列表分析，對號入座;直觀明快，又防漏解。
總之，解無機推斷題的關(guān)鍵是:根據(jù)題目條件和依據(jù)物質(zhì)特性確定突破口，即題眼。平時復(fù)習(xí)就應(yīng)注意有關(guān)知識的積累。所謂題眼即題中所給的有效信息，主要體現(xiàn)在題中特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象、特征結(jié)構(gòu)及特征數(shù)據(jù)等等。
答題時要注意：看清要求，合理運用化學(xué)用語，認真書寫，規(guī)范解答。
二、對于信息題的解法
信息遷移式試題(又稱信息給予題)，是由題干給出信息，要求考生運用已學(xué)的知識解決新情景中的若干問題。這種試題的特點是題型新穎，材料陌生，構(gòu)思別致，思維量大。能有效地考查考生的自學(xué)能力和思維能力。具有很好的選拔功能，這是高考題型改革的發(fā)展趨勢。解題時一是會利用外顯信息正確模仿遷移;二是排除干擾信息，進行合理篩選有效信息遷移;三是挖掘潛在信息，注重聯(lián)想類比遷移。通過對信息題的強化訓(xùn)練，培養(yǎng)其如下解答信息題的能力：
(1)閱讀理解能力:解答信息給予題的依據(jù)是題目所給信息。因此，通讀題目，獲取信息，就是解答信息題的首要的關(guān)鍵的一步。但是好些題目，特別是以文字敘述方式給予信息的題目，不僅篇幅長，而且信息隱含，并還有許多無用信息，這就更要求考生有快速、準(zhǔn)確、全面地獲取有用信息的閱讀理解能力。
(2)觀察分析能力:有些信息給予題，特別是有機信息合成題，重要的信息常隱含有反應(yīng)方程式或物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)中，解題時需要認真研究化學(xué)方程式的變化形式，以及化學(xué)變化的部位、結(jié)構(gòu)、方式和條件等。
(3)數(shù)據(jù)處理能力:有些題目的信息，隱含在所給數(shù)據(jù)中，需分析處理數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中得出信息和規(guī)律。
(4)類比能力:有些信息題，只需依據(jù)所給信息，進行簡單類比就可解，將題目所給新知識、新物質(zhì)與所掌握的知識或物質(zhì)進行類比就可以提出正確解答。
(5)遷移創(chuàng)新能力:利用信息正確模仿遷移。
總之，解答信息遷移式試題，關(guān)鍵是如何接受信息和處理信息。根據(jù)信息的來源方式，要充分利用外顯信息，善于挖掘潛在信息，正確排除干擾信息，通過模仿、轉(zhuǎn)換、遷移、聯(lián)想、類比、篩選等方法的靈活運用，迅速達到解題目的。
三、簡答題的解答：
簡答題是近年化學(xué)高考在第二卷中常出現(xiàn)的題型。它主要考查學(xué)生對所學(xué)知識理解的準(zhǔn)確性，思維的完整性，推理的嚴(yán)密性和表述的條理性。近幾年化學(xué)高考題中簡答題的分值占到10%左右，在總分值中已占有一定的份量。簡答題看起來似乎不難，但要準(zhǔn)確回答確不易，學(xué)生多感到有力無處使，造成失分較多。學(xué)生在簡答題中常見錯誤是：①基礎(chǔ)知識不牢固，對有關(guān)概念、基本理論理解不透徹，不能回答出知識要點;②思維混亂，缺乏嚴(yán)密的邏輯思維能力;③表達不規(guī)范，不能用準(zhǔn)確的化學(xué)用語回答問題。如何才能準(zhǔn)確、完整、簡練、嚴(yán)謹?shù)亟獯鸫祟愵}呢?我認為，除應(yīng)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真審題、抓住答題的關(guān)鍵和要點、使用準(zhǔn)確化學(xué)用語表述問題的能力。此外，還要加強此類題解法的指導(dǎo)。下面就以高考題為例，分析這類題的解答方法。
[例1].甲、乙兩瓶氨水的濃度分別為1摩/升和0.1摩/升，則甲、乙兩瓶氧水中[OH-]之比(填大于、等于或小于)10，說明理由。
答案：在同一溫度下，對于同種弱電解質(zhì)，濃度越小，電離度越大。甲瓶氨水的濃度是乙瓶氨水濃度的10倍，故甲瓶氨水的電離度比乙瓶氨水的電離度小，所以，甲、乙兩瓶氨水中[OH-]之比應(yīng)小于10。
分析：本題主要考查電解質(zhì)濃度對電離度的影響。考生常常把濃度對電離度的影響和對電離平衡常數(shù)的影響相混淆，造成錯解。有些考生雖對同一弱電解質(zhì)，濃度越小，電離度越大這個大前提清楚，但要應(yīng)用這一大前提分析具體問題時，卻顯得思維混亂、表達的邏輯關(guān)系不清。其實答案中用到的推理方法是我們思維中常見到的形式邏輯推理方法三段論。除此而外，還有因果、先總后分或先分后總等思維方法在近年的高考簡答題中均有體現(xiàn)。
因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生邏輯思維、推理能力的訓(xùn)練。
[例2].在25℃時，若10個體積的某強酸溶液與1體積的某強堿溶液混和后溶液呈中性，則混和之前該強酸與強堿的pH值之間應(yīng)滿足的關(guān)系是。
答案：pH酸+pH堿=15
分析：本題主要考查學(xué)生對溶液酸堿性和pH值之間關(guān)系等知識的認識。
25℃時，10體積的某強酸溶液與1體積的某強堿溶液混和后溶液呈中性，說明反應(yīng)中強酸的H+離子和強堿中OH-離子物質(zhì)的量相等。令強酸中H+離子物質(zhì)的量為0.1摩，1體積為1升，則強酸中[H+]=0.1摩/升，
pH酸=1，強堿中[OH-]=1摩/升，強堿中[H+]=10-14摩/升，
pH堿=14，因此，pH酸+pH堿=15。
解此題的關(guān)鍵是先要把一般關(guān)系轉(zhuǎn)化成具體數(shù)值，再把由具體數(shù)值推出的特殊關(guān)系推及到一般。由于答題中涉及到由一般特殊一般這兩個推理過程，因而增加了答題難度。類似推理方法的考查也出現(xiàn)在1993年全國高考試題中。
由此可見，提高學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生知識遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)用語準(zhǔn)確、簡明扼要說明問題的能力，是化學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視和強化的問題。
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