九年級地理教學(xué)計劃
九年級地理教學(xué)計劃
反思可以改善不足,發(fā)揮優(yōu)勢。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中地理復(fù)習(xí)反思,希望對大家有所幫助。
初中地理復(fù)習(xí)反思(一)
實施新課程標(biāo)準(zhǔn),要求課程的設(shè)置,課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。殊不知人類認(rèn)識地理事物及其規(guī)律的過程,就是一個漫長艱難的探索過程。這一過程中體現(xiàn)的人類對未知世界的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新精神,對于實施新課標(biāo)后的地理教學(xué)無疑是一種人文精神的啟迪。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的“知識本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活,切合學(xué)生實際,注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
反思之一:解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
對于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識能力,可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂,而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得:生活中處處有地理。還可結(jié)合報刊雜志、電視新聞,接收各種音畫逼真,生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報節(jié)目,觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報圖,學(xué)會天氣符合并能分組報導(dǎo)天氣狀況。此外,地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析,養(yǎng)成手不離圖,圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”,學(xué)生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺風(fēng)云圖”,學(xué)生形象地認(rèn)識了臺風(fēng)及其特點。
反思之二:解放學(xué)生的頭腦,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)以學(xué)生為主體,教師不越俎代皰,不包辦代替,鼓勵學(xué)生大膽動腦,大膽創(chuàng)造。不怕出錯,不怕重復(fù),讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點,我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ι硥m暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境,反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì),在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命,火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃,農(nóng)作物長勢喜人,甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識,從而也懂得了一分為二,辯證認(rèn)識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”,在教學(xué)中,有時我還故意與教材唱反調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時,向?qū)W生設(shè)問:假如我國地勢東高西低,將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時,向?qū)W生設(shè)問:三峽工程的建成,將對當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響?學(xué)生思維被激活后,課堂氣氛非常活躍,學(xué)習(xí)效果顯著。
反思之三:解放學(xué)生的嘴,培養(yǎng)表達(dá)能力。
“發(fā)明千千萬,起點是一問”,課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言,表達(dá)自己的看法、體會,得到能說會道的鍛煉,并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中,通過激勵學(xué)生,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題:
為什么九大行星中只有地球上有高級智慧生物存在?
為什么地球形狀是兩極略扁,赤道略鼓?
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風(fēng)?
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷?
以上這些問題提出后,我首先肯定了學(xué)生大膽提問的精神,然后通過師生探討,給學(xué)生一個滿意的解答。
反思之四:解放學(xué)生的雙手,培養(yǎng)動手能力。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分動手,開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動,讓學(xué)生得到勞動成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。例如在教材中出現(xiàn)“三大火爐”的概念后,我不失時機(jī)地向?qū)W生提問:“三大火爐”熱因何在?要求有興趣的同學(xué)自己搜集相關(guān)信息,運(yùn)用有關(guān)知識和方法,解決這一問題。三(8)班的鐘鶯同學(xué)就在老師的指導(dǎo)下寫出了《“三大火爐”為何熱?》的小論文,學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了求知的快樂,品味到成功的喜悅。
反思之五:解放學(xué)生的眼睛,塑造美的情操。在有條件的情況下,可以組織學(xué)生參觀訪問當(dāng)?shù)貜S礦、水利工程——章惠渠、羅邊電站,野外考察家鄉(xiāng)的地形、山水及其成因。組織學(xué)生春游、秋游,觀賞祖國大好河山,接觸大自然的花草、樹木,觀察日月星辰。讓學(xué)生到大自然、大社會中開辟智能活動空間,增大手腦活動頻率。從中增長見識,陶冶情操,得到美的感受。
總之要提高學(xué)生的素質(zhì),必須解放學(xué)生,使學(xué)生走出“應(yīng)試教育”的圈圈,有足夠?qū)儆谧约褐涞臅r間、空間,才能讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去思考、去創(chuàng)造,發(fā)揮各自的特長和聰明才智,真正把新課標(biāo)的精神落到實處。
初中地理復(fù)習(xí)反思(二)
在新課標(biāo)的形式下,教學(xué)大綱更強(qiáng)調(diào)的是地理與生活的聯(lián)系。這一點我們在實際的教學(xué)中有比較深的體會。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,更好的體驗生活,體驗地理與生活的關(guān)系。我們認(rèn)為,這個非常的重要。學(xué)地理為了什么?可能很多老師都曾經(jīng)考慮過這個問題。可是在平時的教學(xué)中,卻沒有很好的解決??偸且晃兜奶铠喪降淖寣W(xué)生掌握我們要他們掌握的知識,而這些知識在生活中卻沒有很好的體現(xiàn)。更加離譜的是,學(xué)生掌握的知識,很多在我們教師的指導(dǎo)下,只是成為記憶的,感性的。并沒有上升到理性的知識。所以,學(xué)生學(xué)地理是為了升學(xué),為了以后有好的工作。這樣就違背了地理的生活性。
學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)中體會到地理對自己生活的影響。所以,我們這樣的地理教學(xué)就是失敗了。經(jīng)常聽到老師說,這一道題目非常重要,中考的時候肯定是必考的。我們可否思考一下,我們在說這些話的時候,有無想想學(xué)生的感覺。是否只有好成績,就意味著我們教學(xué)的成功?
另外,我們覺得在教學(xué)中,多讓我們的學(xué)生探討一些問題會更好。因為,在平常的教學(xué)中,學(xué)生有時會覺得地理的學(xué)習(xí)非常的枯燥無味,對學(xué)生的興趣有很大的打擊。
如果我們能多思考我們的教學(xué)內(nèi)容。多想一些適合學(xué)生探討的地理問題。那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就會增加。并且,我們還可以將一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個問題。然后讓學(xué)生去研究和解決。這樣學(xué)生有了這些課堂的點綴,就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。我們的地理課堂也就不會那么枯燥了。我們的差生面也不會提高的很快。地理的學(xué)習(xí),在某些時候總有一些人會退出學(xué)習(xí)。
地理教學(xué)的現(xiàn)狀表明,退出的人就很可能回不來我們的地理學(xué)習(xí)中。而興趣的再現(xiàn)讓放棄的學(xué)生就會重新回到我們的前進(jìn)的隊伍中來。我們希望走的學(xué)生越來越少,更多的學(xué)生加入我們。
以上就是我的一些反思, 希望能帶給大家一些思考。