初中地理臺灣說課稿

　　臺灣包括臺灣島及蘭嶼、綠島、釣魚島等21個附屬島嶼和澎湖列島64個島嶼。。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中地理臺灣說課稿，希望對大家有所幫助。

　　初中地理臺灣說課稿(一)

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!非常感謝學(xué)校為我提供這樣一個難得的學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會，希望各位老師多多指教。我今天說課的內(nèi)容是《臺灣省的自然環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》，下面，我將從教材、重難點、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計、教學(xué)反思八個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報我是如何分析教材和設(shè)計教學(xué)過程的。

　　一、教材分析(說教材)

　　(一)教材所處的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《臺灣省》是初中地理教材八年級下冊第八章第二課的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《北京市的城市特征與建設(shè)成就》的內(nèi)容，具備一定的分析省級區(qū)域特征的基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在初中地理教材中占有重要地位，是進(jìn)行愛國主義教育和培養(yǎng)愛國熱情的重要素材。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、在地圖上指出臺灣省的位置和范圍。

　　2、運用地圖和其他資料分析臺灣省的自然地理環(huán)境特征。

　　3、利用資料認(rèn)識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。

　　過程與方法

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境，以文字、圖片引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

　　2、運用地圖和資料，描述臺灣省地理概況。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識到臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土的一部分，實現(xiàn)臺灣與祖國大陸的統(tǒng)一，是海峽兩岸人民共同的愿望。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族感、責(zé)任感和使命感。

　　(三)法制教育目標(biāo)

　　在教學(xué)過程中通過對教材79頁閱讀材料“臺灣——中國的神圣領(lǐng)土”學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，滲透《反分裂國家法》，使學(xué)生知法懂法。

　　二、說重點、難點以及確定的依據(jù)：

　　(一)教學(xué)重點

　　臺灣的位置范圍;臺灣的自然地理特征，明白臺灣是祖國大陸不可分割的一部分

　　依據(jù)：由于地理位置是分析自然地理特征的關(guān)鍵，而自然地理特征各要素之間的相互關(guān)系，是本節(jié)課學(xué)生要著重解決的問題。

　　(二)教學(xué)難點

　　掌握分析區(qū)域自然地理環(huán)境的基本方法。依據(jù)：地理位置與自然環(huán)境之間，以及自然環(huán)境各要素之間關(guān)系錯綜復(fù)雜，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點，也是教師在進(jìn)行授課時的一個難點。

　　三、說學(xué)情：

　　前幾章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了中國地理概論的相關(guān)知識，而對區(qū)域地理特征，學(xué)生尚有較強(qiáng)的好奇心與積極性。另外，通過一個半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了利用圖形圖表分析問題的能力。因此，這就需要老師抓住學(xué)生的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生用自己已掌握的分析方法來

　　思考問題。

　　四、說教法：

　　為了突出教學(xué)重難點、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)

　　行如下操作：

　　1、“讀(看)——議——講”結(jié)合法

　　2、圖表分析法

　　3、讀圖討論法

　　4、教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則

　　基于本節(jié)課的特點：是以愛國主義教育為主，兼顧地理知識的學(xué)

　　習(xí) ，應(yīng)著重采用啟發(fā)式和自學(xué)指導(dǎo)式的教學(xué)方法。即：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

　　一定的情境，組織學(xué)生自主探究，當(dāng)堂演練，達(dá)到理解鞏固的教學(xué)目

　　的。

　　五、說學(xué)法：

　　本課中，我大體從以下兩方面來滲透學(xué)法：

　　首先，針對初中生好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己這一生理特

　　點，我以活動教學(xué)的形式，讓學(xué)生充分參與其中，在自主探索的過程

　　中學(xué)習(xí)新知識。

　　其次，鼓勵學(xué)生從圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立

　　獲取知識的能力。

　　六、說教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　先利用多媒體投影臺灣明星的圖片

　　(提問)這些明星來自于中國的哪個省啊?

　　(答)臺灣省

　　(講述)臺灣省人杰地靈，不光有眾多受歡迎的明星，還有美麗的風(fēng)景，豐富的資源，被稱為我國的寶島，今天我們就一起走進(jìn)臺灣，一起學(xué)習(xí)臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　依據(jù)：初中學(xué)生喜歡追星，通過明星圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，便于開展教學(xué)。

　　整個教學(xué)類容安排以四個方面來進(jìn)行

　　1、明確臺灣省的地理位置與范圍：

　　投影“臺灣在中國的位置”圖，通過對地圖的觀察，完成找出臺灣省在中國的位置。

　　投影“臺灣省的位置與范圍”圖，找出臺灣省周圍的海峽和海洋;說出臺灣省的地理位置特點;找到北回歸線及穿過的地區(qū)

　　讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握臺灣省的地理位置與范圍投影“臺灣——中國神圣領(lǐng)土”閱讀材料與“祖國不可分割的部分——釣魚島”，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，使學(xué)生知法懂法。

　　2、臺灣省的地形

　　投影“北回歸線臺灣島地形剖面圖”

　　(1)歸納臺灣島的地勢特征。

　　(2)說出臺灣島的地形分布格局

　　投影“臺灣島地形分布”

　　(1)說一說臺灣島以哪一種地形為主。

　　(2)看一看，臺灣山脈的走向有什么特點?找出臺灣島的最高峰。

　　(3)結(jié)合前面所學(xué)知識，分析地形地勢特點的形成原因 。

　　讓學(xué)生通過小組討論掌握臺灣是一個多山的海島，全島2/3為山地，山脈縱貫?zāi)媳?，平原分布在西部。通過PPT來展示臺灣省的主要山脈“阿里山”與“玉山”。

　　3、氣候及特點

　　這個部分以提問形式引出：假如讓你去臺灣旅游，你會帶什么衣服?(中間穿插圖片引導(dǎo)，及北回歸線穿過臺灣省)一方面，北回歸線穿過這個省，另一方面四面臨海;造就了臺灣省氣候的熱和濕這兩大特點。通過PPT來展示讓學(xué)生自己總結(jié)其氣候類型和特點，來達(dá)到教學(xué)目的。

　　4、圖片欣賞及材料分析

　　本部分采用著名風(fēng)景日月潭圖片欣賞，英雄人物鄭成功、“阿里山”與“玉山”等材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國情操。

　　5、教學(xué)評價(及總結(jié))

　　(1)課堂鞏固

　　即學(xué)習(xí)心得部分，由學(xué)生先自我總結(jié)，結(jié)合幻燈片的練習(xí)，然后老師大屏幕展示知識框架圖，方便學(xué)生完善知識體系。

　　(2)作業(yè)布置：教師布置口頭作業(yè)，安排學(xué)生課后收集臺灣的經(jīng)濟(jì)

　　發(fā)展資料。

　　七、說板書設(shè)計：

　　第二節(jié) 臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　一、位置與范圍

　　1、位置

　　2、范圍

　　二、自然地理環(huán)境

　　1、氣候特征

　　(1)氣溫

　　(2)降水

　　(3)氣候類型

　　2、自然資源

　　八、說反思

　　我將本節(jié)課定位為探究式教學(xué)活動，通過對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。讓學(xué)生帶著原有的知識背景、生活體驗和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動，并通過自己的主動探索，與同學(xué)合作交流、反思等，構(gòu)建對知識的形成和運用。 在整個教學(xué)過程中充分運用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。有學(xué)生之間的交流，也有師生之間的交流，在課堂中構(gòu)建和諧、民主的氣氛。但是也有很多不足的地方，總結(jié)起來有以下幾點：

　　(1)上課過程中語氣詞較多，語言組織不夠好，有語言重復(fù)現(xiàn)象。

　　(2)語氣過于平淡，平鋪直敘，沒有感情與激情。

　　(3)在做課件時不仔細(xì)，以致在上課過程中出現(xiàn)明顯突兀、不連接的問題

　　此外，還有很多暫時沒有發(fā)現(xiàn)的問題，我會在以后的教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)和改正，并克服已見明顯教學(xué)問題、改正，這節(jié)課是我第一次公開課，有很多的付出與意想不到，但是也有很多收獲，讓我意識到自己的問題，對我以后的教學(xué)將會有很大的幫助。

　　初中地理臺灣說課稿(二)

　　各位評委、各位老師：

　　大家好!

　　我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級地理下冊第六章第三節(jié)《祖國的神圣領(lǐng)土—臺灣省》。

　　第一、說教材

　　本節(jié)課是認(rèn)識省級區(qū)域的一節(jié)內(nèi)容，我國有34個省級行政區(qū)，省級行政區(qū)是區(qū)域地理中很重要的一部分，加上臺灣又是我國一個特殊的省級行政區(qū)域，所以本節(jié)在整章甚至整本書中都顯得很重要?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是：在地圖上指出臺灣的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，說明臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。教材從臺灣概況、臺灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r三部分內(nèi)容認(rèn)識臺灣，較好的體現(xiàn)了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。 第二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程改革的要求，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)三維目標(biāo)，所以本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　知識目標(biāo)：

　　1、能夠運用地圖說出臺灣省的位置、范圍

　　2、明確臺灣是中國的神圣不可分割的領(lǐng)土

　　3、初步學(xué)會分析臺灣省的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特色。

　　能力目標(biāo)：

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，初步學(xué)會認(rèn)識區(qū)域地理的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過史實材料，使學(xué)生明確臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　第三、說重難點

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點是明確臺灣是中國不可分割的一部分以及了解臺灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特色，難點是分析臺灣的經(jīng)濟(jì)特色。我確定重難點的依據(jù)是通過這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多的了解臺灣，了解臺灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，認(rèn)識到臺灣是中國不可分割的一部分，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢? 第四、說教法學(xué)法

　　在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組討論等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。我采用這種教法的依據(jù)有二：

　　一是根據(jù)新課改精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。

　　二是逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　第五、說學(xué)生

　　八年級學(xué)生已具備一定的讀圖能力、邏輯思維能力，有強(qiáng)烈的好奇心，應(yīng)發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢，引用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。

　　第六、說教學(xué)過程

　　新課改要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生通過看書、交流、討論能夠?qū)W會的，教師可以不講或少講。所以這節(jié)課我是這樣安排的：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　用課件播放臺灣風(fēng)光的影像，配以優(yōu)美的音樂《阿里山的姑娘》,讓學(xué)生在美的享受中開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　這個導(dǎo)入的設(shè)計跟這一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系緊密，并能讓學(xué)生受到美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　導(dǎo)入新課后，教師向?qū)W生展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解臺灣的位置、范圍，思考為什么說臺灣是祖國不可分割的一部分。

　　2、讀圖分析臺灣的自然環(huán)境。

　　3、了解臺灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及特色。

　　然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時間約為8分鐘。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)置最主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比一上課老師就開始講、學(xué)生聽，效果要好得多。

　　三、師生交流

　　(一)臺灣的位置、范圍。

　　學(xué)生舉手說自己剛才通過看書了解到的知識，然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀33頁圖，讓學(xué)生在圖上找到臺灣海峽、東海、南海、太平洋、澎湖列島、釣魚島、福建省等，認(rèn)識臺灣的相對位置。接著教師再引導(dǎo)：有一條重要的緯線經(jīng)過臺灣，同學(xué)們找一找是哪一條。學(xué)生在圖上找到北回歸線，認(rèn)識臺灣的緯度位置。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。了解了臺灣的概況后，教師不失時機(jī)地問：為什么說臺灣是中國不可分割的一部分?學(xué)生通過書上的資料，從地緣關(guān)系、血緣關(guān)系和歷史文化等幾個方面去分析，從而對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　(二)臺灣的自然環(huán)境。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：臺灣都有哪些美譽(yù)?為什么會有這些美譽(yù)?學(xué)生結(jié)合課本和課后活動題1舉手回答。接著教師引導(dǎo)學(xué)生讀33頁和35頁圖，問：臺灣農(nóng)作物的分布和地形、氣候有什么關(guān)系?這個問題稍微難一點，教師組織學(xué)生分小組討論，交流討論成果：臺灣的氣候主要是熱帶、亞熱帶氣候，平原主要分布在西部，所以農(nóng)作物也主要分布在西部。

　　教師過渡：接下來我們來了解臺灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　(三)臺灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：臺灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程是怎樣的?有什么特色?提示學(xué)生按兩個階段20世紀(jì)60年代以前和60年代以后去認(rèn)識臺灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程。在處理臺灣出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察“臺灣省出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化”圖，讓學(xué)生討論分析農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品加工品、工業(yè)產(chǎn)品在出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的變化。

　　學(xué)生明確出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化，知道了臺灣的“進(jìn)口—加工—出口”型經(jīng)濟(jì)，教師再提問：發(fā)展出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)應(yīng)具備哪些條件?學(xué)生分小組討論后回答。通過小組討論來培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　四、檢測反饋

　　用多媒體出示這一課的重要知識，檢測學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果。這樣能夠更好地提高課堂效率，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)成績。

　　最后在臺灣民歌《外婆的澎湖灣》優(yōu)美的旋律中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。