初中地理臺灣說課稿

　　臺灣包括臺灣島及蘭嶼、綠島、釣魚島等21個附屬島嶼和澎湖列島64個島嶼。。下面是由學習啦小編整理的初中地理臺灣說課稿，希望對大家有所幫助。

　　初中地理臺灣說課稿(一)

　　各位領(lǐng)導、老師，大家好!非常感謝學校為我提供這樣一個難得的學習和提升的機會，希望各位老師多多指教。我今天說課的內(nèi)容是《臺灣省的自然環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展》，下面，我將從教材、重難點、學情、教法、學法、教學過程以及板書設(shè)計、教學反思八個方面向各位領(lǐng)導匯報我是如何分析教材和設(shè)計教學過程的。

　　一、教材分析(說教材)

　　(一)教材所處的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《臺灣省》是初中地理教材八年級下冊第八章第二課的內(nèi)容。在此之前，學生已學習了《北京市的城市特征與建設(shè)成就》的內(nèi)容，具備一定的分析省級區(qū)域特征的基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在初中地理教材中占有重要地位，是進行愛國主義教育和培養(yǎng)愛國熱情的重要素材。

　　(二)教學目標

　　知識與技能

　　1、在地圖上指出臺灣省的位置和范圍。

　　2、運用地圖和其他資料分析臺灣省的自然地理環(huán)境特征。

　　3、利用資料認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。

　　過程與方法

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境，以文字、圖片引發(fā)學生強烈的求知欲。

　　2、運用地圖和資料，描述臺灣省地理概況。

　　3、培養(yǎng)學生搜集和整理信息的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過本節(jié)學習進一步認識到臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土的一部分，實現(xiàn)臺灣與祖國大陸的統(tǒng)一，是海峽兩岸人民共同的愿望。對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的民族感、責任感和使命感。

　　(三)法制教育目標

　　在教學過程中通過對教材79頁閱讀材料“臺灣——中國的神圣領(lǐng)土”學習，對學生進行法制教育，滲透《反分裂國家法》，使學生知法懂法。

　　二、說重點、難點以及確定的依據(jù)：

　　(一)教學重點

　　臺灣的位置范圍;臺灣的自然地理特征，明白臺灣是祖國大陸不可分割的一部分

　　依據(jù)：由于地理位置是分析自然地理特征的關(guān)鍵，而自然地理特征各要素之間的相互關(guān)系，是本節(jié)課學生要著重解決的問題。

　　(二)教學難點

　　掌握分析區(qū)域自然地理環(huán)境的基本方法。依據(jù)：地理位置與自然環(huán)境之間，以及自然環(huán)境各要素之間關(guān)系錯綜復雜，不僅是學生學習上的難點，也是教師在進行授課時的一個難點。

　　三、說學情：

　　前幾章的學習讓學生掌握了中國地理概論的相關(guān)知識，而對區(qū)域地理特征，學生尚有較強的好奇心與積極性。另外，通過一個半學期的學習，學生已掌握了利用圖形圖表分析問題的能力。因此，這就需要老師抓住學生的心理特點，引導學生用自己已掌握的分析方法來

　　思考問題。

　　四、說教法：

　　為了突出教學重難點、實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中擬計劃進

　　行如下操作：

　　1、“讀(看)——議——講”結(jié)合法

　　2、圖表分析法

　　3、讀圖討論法

　　4、教學過程中堅持啟發(fā)式教學的原則

　　基于本節(jié)課的特點：是以愛國主義教育為主，兼顧地理知識的學

　　習 ，應(yīng)著重采用啟發(fā)式和自學指導式的教學方法。即：為學生創(chuàng)設(shè)

　　一定的情境，組織學生自主探究，當堂演練，達到理解鞏固的教學目

　　的。

　　五、說學法：

　　本課中，我大體從以下兩方面來滲透學法：

　　首先，針對初中生好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己這一生理特

　　點，我以活動教學的形式，讓學生充分參與其中，在自主探索的過程

　　中學習新知識。

　　其次，鼓勵學生從圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識，培養(yǎng)學生獨立

　　獲取知識的能力。

　　六、說教學過程：

　　導入新課：

　　先利用多媒體投影臺灣明星的圖片

　　(提問)這些明星來自于中國的哪個省啊?

　　(答)臺灣省

　　(講述)臺灣省人杰地靈，不光有眾多受歡迎的明星，還有美麗的風景，豐富的資源，被稱為我國的寶島，今天我們就一起走進臺灣，一起學習臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展。

　　依據(jù)：初中學生喜歡追星，通過明星圖片激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，便于開展教學。

　　整個教學類容安排以四個方面來進行

　　1、明確臺灣省的地理位置與范圍：

　　投影“臺灣在中國的位置”圖，通過對地圖的觀察，完成找出臺灣省在中國的位置。

　　投影“臺灣省的位置與范圍”圖，找出臺灣省周圍的海峽和海洋;說出臺灣省的地理位置特點;找到北回歸線及穿過的地區(qū)

　　讓學生通過自主學習，掌握臺灣省的地理位置與范圍投影“臺灣——中國神圣領(lǐng)土”閱讀材料與“祖國不可分割的部分——釣魚島”，對學生進行法制教育，使學生知法懂法。

　　2、臺灣省的地形

　　投影“北回歸線臺灣島地形剖面圖”

　　(1)歸納臺灣島的地勢特征。

　　(2)說出臺灣島的地形分布格局

　　投影“臺灣島地形分布”

　　(1)說一說臺灣島以哪一種地形為主。

　　(2)看一看，臺灣山脈的走向有什么特點?找出臺灣島的最高峰。

　　(3)結(jié)合前面所學知識，分析地形地勢特點的形成原因 。

　　讓學生通過小組討論掌握臺灣是一個多山的海島，全島2/3為山地，山脈縱貫?zāi)媳保皆植荚谖鞑?。通過PPT來展示臺灣省的主要山脈“阿里山”與“玉山”。

　　3、氣候及特點

　　這個部分以提問形式引出：假如讓你去臺灣旅游，你會帶什么衣服?(中間穿插圖片引導，及北回歸線穿過臺灣省)一方面，北回歸線穿過這個省，另一方面四面臨海;造就了臺灣省氣候的熱和濕這兩大特點。通過PPT來展示讓學生自己總結(jié)其氣候類型和特點，來達到教學目的。

　　4、圖片欣賞及材料分析

　　本部分采用著名風景日月潭圖片欣賞，英雄人物鄭成功、“阿里山”與“玉山”等材料，激發(fā)學生的學習興趣和愛國情操。

　　5、教學評價(及總結(jié))

　　(1)課堂鞏固

　　即學習心得部分，由學生先自我總結(jié)，結(jié)合幻燈片的練習，然后老師大屏幕展示知識框架圖，方便學生完善知識體系。

　　(2)作業(yè)布置：教師布置口頭作業(yè)，安排學生課后收集臺灣的經(jīng)濟

　　發(fā)展資料。

　　七、說板書設(shè)計：

　　第二節(jié) 臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展

　　一、位置與范圍

　　1、位置

　　2、范圍

　　二、自然地理環(huán)境

　　1、氣候特征

　　(1)氣溫

　　(2)降水

　　(3)氣候類型

　　2、自然資源

　　八、說反思

　　我將本節(jié)課定位為探究式教學活動，通過對教材進行適當?shù)恼?。讓學生帶著原有的知識背景、生活體驗和理解走進學習活動，并通過自己的主動探索，與同學合作交流、反思等，構(gòu)建對知識的形成和運用。 在整個教學過程中充分運用探究學習和合作學習。有學生之間的交流，也有師生之間的交流，在課堂中構(gòu)建和諧、民主的氣氛。但是也有很多不足的地方，總結(jié)起來有以下幾點：

　　(1)上課過程中語氣詞較多，語言組織不夠好，有語言重復現(xiàn)象。

　　(2)語氣過于平淡，平鋪直敘，沒有感情與激情。

　　(3)在做課件時不仔細，以致在上課過程中出現(xiàn)明顯突兀、不連接的問題

　　此外，還有很多暫時沒有發(fā)現(xiàn)的問題，我會在以后的教學過程中及時發(fā)現(xiàn)和改正，并克服已見明顯教學問題、改正，這節(jié)課是我第一次公開課，有很多的付出與意想不到，但是也有很多收獲，讓我意識到自己的問題，對我以后的教學將會有很大的幫助。

　　初中地理臺灣說課稿(二)

　　各位評委、各位老師：

　　大家好!

　　我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級地理下冊第六章第三節(jié)《祖國的神圣領(lǐng)土—臺灣省》。

　　第一、說教材

　　本節(jié)課是認識省級區(qū)域的一節(jié)內(nèi)容，我國有34個省級行政區(qū)，省級行政區(qū)是區(qū)域地理中很重要的一部分，加上臺灣又是我國一個特殊的省級行政區(qū)域，所以本節(jié)在整章甚至整本書中都顯得很重要。《地理課程標準》的要求是：在地圖上指出臺灣的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色，說明臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。教材從臺灣概況、臺灣的自然條件和經(jīng)濟發(fā)展狀況三部分內(nèi)容認識臺灣，較好的體現(xiàn)了《地理課程標準》。 第二、說教學目標

　　根據(jù)新課程改革的要求，教學目標要體現(xiàn)三維目標，所以本課的教學目標制定如下：

　　知識目標：

　　1、能夠運用地圖說出臺灣省的位置、范圍

　　2、明確臺灣是中國的神圣不可分割的領(lǐng)土

　　3、初步學會分析臺灣省的自然環(huán)境和經(jīng)濟特色。

　　能力目標：

　　逐步培養(yǎng)學生的讀圖分析能力，初步學會認識區(qū)域地理的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過史實材料，使學生明確臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土，對學生進行愛國主義教育。

　　第三、說重難點

　　依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點是明確臺灣是中國不可分割的一部分以及了解臺灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟特色，難點是分析臺灣的經(jīng)濟特色。我確定重難點的依據(jù)是通過這一課的學習，讓學生更多的了解臺灣，了解臺灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展，認識到臺灣是中國不可分割的一部分，對學生進行愛國主義教育。那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢? 第四、說教法學法

　　在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導式教學方法，學生通過自主學習、合作學習、小組討論等方法進行學習。我采用這種教法的依據(jù)有二：

　　一是根據(jù)新課改精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。

　　二是逐步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。

　　第五、說學生

　　八年級學生已具備一定的讀圖能力、邏輯思維能力，有強烈的好奇心，應(yīng)發(fā)揮地理學科的優(yōu)勢，引用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學習氛圍，提高課堂效率。

　　第六、說教學過程

　　新課改要求我們要培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習的能力，突出學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人，學生通過看書、交流、討論能夠?qū)W會的，教師可以不講或少講。所以這節(jié)課我是這樣安排的：

　　一、導入新課：

　　用課件播放臺灣風光的影像，配以優(yōu)美的音樂《阿里山的姑娘》,讓學生在美的享受中開始本節(jié)課的學習。

　　這個導入的設(shè)計跟這一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系緊密，并能讓學生受到美的熏陶，從而激發(fā)起學生的學習興趣。

　　二、自主學習

　　導入新課后，教師向?qū)W生展示這節(jié)課的學習目標：

　　1、了解臺灣的位置、范圍，思考為什么說臺灣是祖國不可分割的一部分。

　　2、讀圖分析臺灣的自然環(huán)境。

　　3、了解臺灣的經(jīng)濟發(fā)展及特色。

　　然后學生自主學習，時間約為8分鐘。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)置最主要就是為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生在明確的學習目標指導下進行自主學習，比一上課老師就開始講、學生聽，效果要好得多。

　　三、師生交流

　　(一)臺灣的位置、范圍。

　　學生舉手說自己剛才通過看書了解到的知識，然后教師引導學生讀33頁圖，讓學生在圖上找到臺灣海峽、東海、南海、太平洋、澎湖列島、釣魚島、福建省等，認識臺灣的相對位置。接著教師再引導：有一條重要的緯線經(jīng)過臺灣，同學們找一找是哪一條。學生在圖上找到北回歸線，認識臺灣的緯度位置。這樣逐步培養(yǎng)學生的讀圖能力。了解了臺灣的概況后，教師不失時機地問：為什么說臺灣是中國不可分割的一部分?學生通過書上的資料，從地緣關(guān)系、血緣關(guān)系和歷史文化等幾個方面去分析，從而對學生進行愛國主義教育。

　　(二)臺灣的自然環(huán)境。教師啟發(fā)引導學生：臺灣都有哪些美譽?為什么會有這些美譽?學生結(jié)合課本和課后活動題1舉手回答。接著教師引導學生讀33頁和35頁圖，問：臺灣農(nóng)作物的分布和地形、氣候有什么關(guān)系?這個問題稍微難一點，教師組織學生分小組討論，交流討論成果：臺灣的氣候主要是熱帶、亞熱帶氣候，平原主要分布在西部，所以農(nóng)作物也主要分布在西部。

　　教師過渡：接下來我們來了解臺灣的經(jīng)濟發(fā)展。

　　(三)臺灣的經(jīng)濟發(fā)展。

　　教師啟發(fā)引導學生：臺灣的經(jīng)濟發(fā)展過程是怎樣的?有什么特色?提示學生按兩個階段20世紀60年代以前和60年代以后去認識臺灣的經(jīng)濟發(fā)展過程。在處理臺灣出口導向型經(jīng)濟上，引導學生觀察“臺灣省出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化”圖，讓學生討論分析農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品加工品、工業(yè)產(chǎn)品在出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的變化。

　　學生明確出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化，知道了臺灣的“進口—加工—出口”型經(jīng)濟，教師再提問：發(fā)展出口導向型經(jīng)濟應(yīng)具備哪些條件?學生分小組討論后回答。通過小組討論來培養(yǎng)學生合作學習的能力。

　　四、檢測反饋

　　用多媒體出示這一課的重要知識，檢測學生的當堂學習效果。這樣能夠更好地提高課堂效率，既減輕了學生的負擔，又提高了學習成績。

　　最后在臺灣民歌《外婆的澎湖灣》優(yōu)美的旋律中結(jié)束本節(jié)課的學習。