初三歷史月考試卷分析
初三歷史月考試卷分析
在初三歷史的月考結(jié)束之后，要懂得做一次分析，取長補(bǔ)短才能更好的迎接下一次考試。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初三歷史月考試卷的分析以供大家學(xué)習(xí)。
初三歷史月考試卷分析(一)
本學(xué)期的第一次月考已結(jié)束，為了充分地獲得考試提供的教學(xué)反饋信息，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)，下面對試卷做以簡要分析：
一、試卷的結(jié)構(gòu)分析
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
本次考試內(nèi)容涉及初中歷史所有知識點，滿分75分。
2、目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)：
根據(jù)課標(biāo)和中考范圍及要求，本次選題重點側(cè)重于基礎(chǔ)知識的測查和解決簡單問題的能力的測查，例如歷史試題中的時間、人物、事件和意義等等。
3、題型結(jié)構(gòu)分析：
本次試卷分選擇題、非選擇題兩大類。其實非選擇題又包括簡答題、材料分析題、分析說明題、探究題。另外，試題聯(lián)系了現(xiàn)實生活中發(fā)生的重要大事。如日本“3.11”特大地震和海嘯。
4、難度分析：
本次試卷總體來看難度適中，梯度較合理。
二、答卷情況分析
1、成績分布情況：
對三個班成績統(tǒng)計情況，60分以上的一共15人， 其中145班8人，146班5人，147班2人。及格人數(shù)都不到30人。
2、學(xué)生答題情況分析
1)錯別字嚴(yán)重。
如遵義會議寫成“尊議會議”，一國兩“制”寫成一國兩“治”等。要求平常教學(xué)過程中教師要注意強(qiáng)調(diào)對學(xué)生錯別字的糾正。
2)學(xué)生審題不嚴(yán)密，不準(zhǔn)確。
具體體現(xiàn)在簡答題17題中。
3)學(xué)生對有的歷史概念模糊。
如探究題20題，世界格局的趨勢和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢學(xué)生混淆了，這樣失去了本不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù)，因為學(xué)生是記得這些基礎(chǔ)知識的，只是歷史概念上的混淆罷了。
4)學(xué)生聯(lián)系新舊歷史知識，聯(lián)系中外歷史有一定難度。
這次月考是學(xué)生總復(fù)習(xí)以來的第一次全方位模擬考試，學(xué)生失分嚴(yán)重，沒有注意新舊知識之間的聯(lián)系。
5)學(xué)生答題不完整，語言敘述不規(guī)范。
比如材料題，說明學(xué)生思維局限，不開闊，局限于老師傳授給他們的東西，沒有發(fā)散思維，沒有獨立思考問題的能力，答不到要點上來。
6)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、教學(xué)分析和教學(xué)建議
1、教師教學(xué)中存在的問題：通過分析、比較和反思，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時重知識結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合;重基礎(chǔ)知識、輕熱點分析;重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié);重布置任務(wù)、輕心理調(diào)節(jié)。
2、鑒于以上問題與不足，在這之后的教學(xué)中將：
(1)加強(qiáng)集體備課。
(2)重視基礎(chǔ)知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系;
將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使書由厚變薄;然后，有一個知識點全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，使書由薄變厚。
(3)關(guān)注熱點，處理好熱與冷的關(guān)系。各類時政和社會熱點是中考考察的重點。在復(fù)習(xí)時要關(guān)注重大熱點，也要關(guān)注一些冷點，因為冷與熱是相對的，一些尚未有定論的熱點中靠一般不會涉及，但一些具有長效性的冷點則往往是考察的重點。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系知識點，做到小切口、大容量、多角度的分析。
(4) 注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關(guān)系。
要研究課標(biāo)、考試說明，研究近幾年的中考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要加強(qiáng)典型例題和題型的模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法，提高對知識的遷移、歸納、分析能力。
(5)關(guān)注心理健康，處理好緊與松的關(guān)系。
心理健康狀況是影響中考成績的重要因素。隨著中考的日益臨近，考生時間緊、任務(wù)重、壓力大，容易導(dǎo)致考試焦慮。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的考試觀，實事求是的調(diào)整自我期望，放松心情。
初三歷史月考試卷分析(二)
學(xué)生答卷分析：
在閱卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)有如下一些問題須引起高度關(guān)注：
一是基本知識薄弱。有不少學(xué)生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。半數(shù)的學(xué)生對課本中幫助學(xué)習(xí)的材料不重視，掌握較差，所以得分率比較低。
二是審題不清，答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，以至出現(xiàn)不應(yīng)該有的錯誤。
三是部分學(xué)生的歷史思維能力和實際運用能力低下，語言表述能力不強(qiáng)。在材料解析和問題探究題中表現(xiàn)尤為突出。材料解析題主要考查學(xué)生對歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識與課本內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合等。
四是在作答中，語言表述不準(zhǔn)確，邏輯較混亂，回答不規(guī)范，回答不得要領(lǐng)。如此這些反映出學(xué)生思維和表達(dá)能力的欠缺，需要在平時的歷史教學(xué)中加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。
、今后教學(xué)建議：
1.以課本為主，重視落實基礎(chǔ)知識。無論什么類型的考試測評，基礎(chǔ)知識始終是考查的主體與重點。因此，平時的教學(xué)中，教師一定要以基礎(chǔ)主干知識的掌握為前提，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、歸納、總結(jié)，學(xué)會梳理歷史線索，并注意歷史事件的縱橫聯(lián)系，建構(gòu)立體網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語言表達(dá)等能力。尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀處理歷史材料，從中獲取有效信息和運用信息分析解決歷史問題的能力;注重培養(yǎng)用歷史的、發(fā)展的眼光觀察認(rèn)識現(xiàn)實問題的能力和學(xué)生的歷史意識;注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、探究性學(xué)習(xí)以及社會實踐能力。
3.注意歷史與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系與滲透。如歷史與地理、歷史與文學(xué)、歷史與政治常識等，要讓學(xué)生養(yǎng)成一種聯(lián)系的意識。這不僅能拓展學(xué)生的知識面，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到聯(lián)系的方法，養(yǎng)成聯(lián)系的意識，綜合掌握各科知識。
4.注意發(fā)揮歷史的教育功能。平時教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的育人素材，并通過多種形式，把歷史課堂變成真正的人格教育、國情教育、愛國主義教育的重要陣地，變成素質(zhì)教育的樂園。
5.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實施愉快教學(xué)。要想讓學(xué)生喜歡歷史課堂，教師要更多地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和問題情境，努力營造一種寬松、和諧、民主、開放的教學(xué)氛圍，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最大限度提高教學(xué)的效率。要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，交給學(xué)生開啟歷史智慧寶庫的金鑰匙，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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