2016初三數(shù)學期中試卷分析
2016初三數(shù)學期中試卷分析
初中階段是我們一生中學習的“黃金時期”。接下來是學習啦小編為大家?guī)淼?016初三數(shù)學期中試卷分析，供大家參考。
2016初三數(shù)學期中試卷分析：
1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務，而不是本末倒置，一味的求奇求趣。對基本知識和基本技能的考查，由證明(二)、證明(三)到一元二次方程，到視圖與投影，每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了全面出擊;
2、注重數(shù)學思想方法和動手能力的考查。卷中多次出現(xiàn)了翻折(填空第9題，解答題第24題)、拼圖(解答題第21題)、動點問題(填空第10題)、分段收費(解答題第23題)等等，無一不反映了出卷者對重要的數(shù)學思想理念、數(shù)學思想方法的理解和感悟;特別是填空第4題，又小又到位，對因式分解法做了更進一步的考查;
3、加強了課程改革內容的考查。卷中在填空、選擇以及第三大題里反復考查了視圖與投影知識，考查分數(shù)達到了20分，比重明顯加大;
4、邏輯推理回歸自然。數(shù)學在走過了萬水千山之后，終于回歸自然，恢復了它本身的獨特，這不僅讓人有些感慨：數(shù)學在追求完美的過程中是否曾經喪失了自我?整張試卷共考查了兩道證明題，第20題實現(xiàn)了等腰三角形性質和判定使用的完美結合，同時對全等三角形的判定易錯點進行了考查;第22題考查四邊形問題，但出卷者能反彈琵琶，把平行作為結論來證，既避開了思維定勢，又引導學生嚴密地論證問題，對學生的基本推理能力做了全面細致的考查，讓我們重新拾回了數(shù)學的原始風情，領略了數(shù)學之美。
但美中不足的是，該套試卷居然抄襲了18分的原題，而且一字不動，連數(shù)據(jù)也一模一樣，這給本來公平的考試蒙上了不公平的陰影;最主要的是它給了應試者可以猜題的誤導。另外，整張試卷的層次不是特別分明，有平均著墨的嫌疑，缺少區(qū)分度。
二、各題得分情況分析
我校共有12個班級，664名學生參考，校平均：77.4，合格率：81.8，優(yōu)秀率：50.5，各項指標都走到了歷史的低谷。但各班之間差距不大，其中班級最高平均分：79.89，最低平均分：74.31，差距5.58分;合格率最高為：86.79最低為：75，相差10.21，優(yōu)秀率最高為：53.57，最低為37，差距15.43，在這次考試中，師生投入了較大的精力，學生的潛力已充分挖掘，若要取得更進一步的成績，則需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我們的一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)：(數(shù)據(jù)來源：三(4)、三(5)班，人數(shù)：110)
分數(shù)段0—4040—6060—7575—8585—9595—100人數(shù)51121193222百分率4.5℅10℅19.1℅17.3℅29.1℅20℅從以上數(shù)據(jù)來看，我們學校的補差工作已經取得了可喜的成績，但后備力量明顯不足，其中60——75這個分數(shù)段的學生太多，他們在考試中還屬于危險分子，倘若我們能把這一部分學生的潛力挖掘出來，那后面的差生將失去市場，學校成績將會有一個大幅度提高。各題得分情況統(tǒng)計(單位：℅)題號123456789101112得分率92.681.583.442.5994.962.9696.370.3770.3742.5996.368.52題號131415161718192021222324得分率81.4892.5992.4996.393.796.387.9638.8983.761.4252.3174.8
從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，我們的學生在邏輯推理方面相當欠缺，在問題的實際應用方面還沒有完全開竅，至于動手操作方面，學生雖然具備了一定的意識，但仍然是今后教學努力的重點。
三、典型錯題分析
1、填空題的錯誤主要集中在第4和第10兩小題上，第4題用已有知識解決陌生問題，考題的立意非常好，但中下等學生的能力沒達到，導致失分;第10小題，把動點和平行四邊形巧妙的結合起來，既考查了學生的運動觀點，又考查了學生對平行四邊形判定的掌握情況，屬于基礎題，但部分學生由于審題不清，錯把P點的運動時間當作Q點的運動時間，致使
失分嚴重;另外，填空第6涉及到作圖后使用相似、第8是個結論開放性問題，第9是圖形變換問題，這幾題的失分僅次于第4和第10題;
2、選擇第12、13錯誤較多，反映了學生對概念理解的不到位，特別是對文字語言敘述的選項存在較大的恐懼心理;
3、第20、22兩道證明題，學生失分情況比預計的嚴重，特別是語言的嚴密性，解答的規(guī)范性，以及合理使用條件的能力，在學生身上都體現(xiàn)得較差，學生的證明有點象他們在家里的處世方法：要風得風，要雨得雨，需要什么條件就拿來為我所用，而不顧及題目本身的要求;
4、第23題的第一空，很多同學把10也加上去，導致錯誤;第2小問有的同學看不懂表格而列錯方程或驗根錯誤，考查形式比直接列方程解應用題要好。但由于是原題，有的班級在考前講到了，導致學生之間差距較大。
四、今后努力的幾個方向
1、堅持能力培養(yǎng)的方向不變。學生的能力是他們今后立身社會的根本，在數(shù)學教學中對學生進行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責任，另一方面我們也看到了它的可操作性，比如試卷第21題拼圖，第24題翻折，第19題視圖等等，學生完成的情況較好，說明我們課改下的學生在識圖，動手操作，空間想象等方面的能力已經得到了明顯提高，只要我們能夠靜下心來，真心實意的投入到課改當中，相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優(yōu)勢;
2、堅持語言訓練的方向不變。此次考試暴露了學生在審題(如第10、23題)，以及概念的理解，解題的規(guī)范性方面的許多問題(比如第12、20、22題)。產生這種結果的最根本原因就在于學生的語言理解存在很大的不足，從文字語言到數(shù)學語言，并沒有在學生身上實現(xiàn)成功的過渡，他們做題目，但輕視對語言的理解和掌握，因此，語言訓練也是我們今后努力的一個重點;
3、重視數(shù)學思想方法的滲透。數(shù)學教學重在實，而不是多，數(shù)學題目千變萬化，但核心的數(shù)學思想卻只有分類、數(shù)形結合、圖形變換，圖形構造，方程的思想等等，抓住了數(shù)學思想方法，等于是扼住了數(shù)學教學的咽喉，掌握了數(shù)學教學的命脈，當然會事半功倍;
4、堅持從最后一名學生抓起。我們學校的補差工作落到了實處，這增強了許多學生學習數(shù)學的信心，今后我們還要更多地轉化后進生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關心他們，讓他們也體會到學習的樂趣。
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