人教版語文九年級(jí)下冊(cè)第二單元測(cè)試題
人教版語文九年級(jí)下冊(cè)第二單元測(cè)試題
面對(duì)即將到來的單元測(cè)試，教師們要如何準(zhǔn)備試題呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于人教版語文九年級(jí)下冊(cè)第二單元測(cè)試題，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
人教版語文九年級(jí)下冊(cè)第二單元測(cè)試題：
一積累·運(yùn)用
1.根據(jù)拼音寫出正確的詞語。
?、趴滓壹毫⒖田@出tuítánɡ()不安的模樣，臉上籠上了一層灰色。
⑵小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下duànbìcányuán()。
?、撬鲜撬蔽琷ǔjué()著那只小馴鹿的碎骨頭。
2.下列各項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()
A.駕馭座落眉開眼笑無精打彩B、吆喝枯燥腰纏萬貫提心吊膽
C、端祥魁梧出人投地天倫之樂D、籬笆掂量垂頭傷氣不屑置辯
3.聯(lián)系課文，揣摩下列句子，探究括號(hào)中的問題。
?、藕螡M子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。(加點(diǎn)的幾個(gè)詞語在修辭上有什么特點(diǎn)?這樣表達(dá)的效果怎樣?)
⑵奧楚蔑洛夫問，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情：“哎呀，天!我還不知道呢!他是上這兒來住一陣子就走嗎?”(從這“笑”和“情”中可以看出什么?)
4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()
A.為了促進(jìn)海峽兩岸的交流合作，祖國大陸將進(jìn)一步采取惠及15項(xiàng)臺(tái)灣同胞的政策措施。
B.2006年德國世界杯期間，12個(gè)主辦城市舉辦的球迷節(jié)將成為僅次于中央體育場(chǎng)的球迷勝地。
C.隨著三峽大壩主體工程的完工，世界上最大的水利樞紐工程提前兩年發(fā)揮防洪、發(fā)電和航運(yùn)。
D.建設(shè)好社會(huì)主義新農(nóng)村是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的歷史任務(wù)。
5、下列搭配中錯(cuò)誤的一組是()
A、魯迅——中國現(xiàn)代文學(xué)家——《吶喊》——《孔乙己》
B、劉紹棠——中國現(xiàn)代作家——《蒲柳人家》
C、契訶夫——俄國作家——《契訶夫小說選》——《變色龍》
D、杰克·倫敦——美國小說家——《熱愛生命》
6、看《蒲柳人家》中的兩個(gè)句子：“何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘”;“何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”。
請(qǐng)回答：⑴“一丈青”是我國哪一位作家寫的哪一部古典名著中的哪一個(gè)人物的綽號(hào)?你能寫出該書中另外三個(gè)人物及其綽號(hào)嗎?
⑵“關(guān)公”又是哪一位作家寫的哪一部名著中的人物?你能概括寫出兩個(gè)關(guān)于“關(guān)公”的故事名稱嗎?
7、《孔乙己》、《蒲柳人家》、《變色龍》、《熱愛生命》這幾篇小說，為我們講述了生動(dòng)的故事，塑造了栩栩如生的人物形象，請(qǐng)寫出給你留下印象最深的一個(gè)人物，簡(jiǎn)述其性格特點(diǎn)。
8.在下面語段的空白處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，正確的一項(xiàng)是()(2006年揚(yáng)州中考題)
映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐思。讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧，;讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧，;讓我們學(xué)做蓮子的事業(yè)吧，;讓我們學(xué)做藕的事業(yè)吧，。
?、侔鸭拍艚o自己②把芬芳獻(xiàn)給他人③以苦心孕育未來④以闊擁護(hù)生活
A.②①④③B.①④③②C.③②④①D.②④③①
9.專題學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)。(2006年揚(yáng)州中考題)
學(xué)習(xí)了“鳥”、“廣告多棱鏡”兩個(gè)專題，相信你一定會(huì)有不少收獲。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)完成下面的任務(wù)。
?、胚x用一句切合語境的唐詩填空。
如果我們不采取護(hù)鳥措施，可能會(huì)導(dǎo)致“千山鳥飛絕”;如果我們都做護(hù)鳥衛(wèi)士，祖國大地便會(huì)“”。
?、普?qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言評(píng)點(diǎn)下面的一則廣告。
雖為毫末技藝，卻是頂上功夫。(理發(fā)店廣告楹聯(lián))
評(píng)點(diǎn)：
⑶請(qǐng)你擬一則宣傳保護(hù)鳥類的公益廣告。(不超過20個(gè)字)
二閱讀理解
(一)中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬;我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟。看時(shí)又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子;穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住;見了我，又說道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么?你還欠十九個(gè)錢呢!”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說，“孔乙己，你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑!”“取笑?要不是偷，怎么會(huì)打斷腿?”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。
10找出語段中對(duì)孔乙己肖像描寫的句子，并說明其作用。
11、語段中孔乙己的最后一辯：“跌斷，跌，跌……”揭示了孔乙己怎樣的個(gè)性特征?作者這樣寫的目的是什么?
12、“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”，句中“摸”字的表達(dá)作用是什么?
13、在孔乙己已經(jīng)處于這樣的悲慘狀態(tài)下，掌柜和酒客“仍然同平常一樣”拿孔乙己來取笑，這笑聲揭示了當(dāng)時(shí)怎樣的世態(tài)?
14、孔乙己被打斷腿的直接原因和根本原因各是什么?
15、快去世的孔乙己的外貌、語言、行動(dòng)比之以前有了很大的變化，這些變化說明了什么問題?
(二)、夏季開學(xué)不久，我作為一家媒體的記者，隨市教育局的工作人員到市里最偏遠(yuǎn)最貧窮的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，采訪一山村小學(xué)將適齡兒童全部請(qǐng)回教室的好做法。
我們一行人還未走進(jìn)用樹枝圍起的學(xué)校院子時(shí)，一陣?yán)世实淖x書聲就傳進(jìn)了耳朵。
接待我們的是一位曾姓校長(zhǎng)，也是這所學(xué)校唯一的一名教師，而且是民辦教師。
曾校長(zhǎng)領(lǐng)我們參觀了學(xué)校的唯一一間教室，教室里有17個(gè)孩子，分六個(gè)年級(jí)，用木板做的六塊小黑板掛在墻上。我們知道這個(gè)小山村有17個(gè)適齡兒童，此時(shí)，17個(gè)孩子全部坐在了這個(gè)簡(jiǎn)陋的教室里。
就在我們準(zhǔn)備退出教室不再打擾孩子們學(xué)習(xí)時(shí)，都被墻上“這里永遠(yuǎn)只有一個(gè)失學(xué)孩子”的幾個(gè)大字所吸引。我們不解，這個(gè)小山村沒有失學(xué)孩子呀?
在教室外，曾校長(zhǎng)說：七年前，我正在縣中學(xué)讀高三，還有幾個(gè)月就要高考。這時(shí)，村里唯一的一名民辦教師棄校經(jīng)商去了，孩子們面臨失學(xué)，當(dāng)村長(zhǎng)的爹讓我回來代幾天的課。這一代，就讓我失學(xué)了。我寫這幾個(gè)字，就是告誡自己一定要教好山村里的孩子們。
我們聽完其中的原由后，每個(gè)人的眼眶已是潮潮的，大家從心里向這個(gè)曾經(jīng)是失學(xué)孩子的老師表達(dá)了深深的敬意。
16.文章第4段寫教室的簡(jiǎn)陋對(duì)刻畫人物有什么作用?
17.文章提到“唯一的一名教師，而且是民辦教師”，又提到“還有幾個(gè)月就要高考”，這表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)?
18.“這里永遠(yuǎn)只有一個(gè)失學(xué)孩子”的幾個(gè)大字好在哪里?你能說出幾點(diǎn)來嗎?
19.文章結(jié)尾說：“大家從心里向這個(gè)曾經(jīng)是失學(xué)孩子的老師表達(dá)了深深的敬意”，請(qǐng)你代文中作者向這位老師說幾句心里話。
20.給文章擬一個(gè)標(biāo)題。
三作文(06寧波中考作文真題)
細(xì)讀下面材料，然后作文。
鉛筆即將被裝箱運(yùn)走，制造者很不放心，把它帶到一旁跟它說：在你進(jìn)入這個(gè)世界之前，我有五句話要告訴你，如果你能記住這些話，就會(huì)成為最好的鉛筆。
------你將來能做很多大事，但是有一個(gè)前提，就是你不能盲目自由，你要允許自己被一只手握住。
------你可能經(jīng)常會(huì)感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會(huì)使你成為一支更好的鉛筆。
------不要過于固執(zhí)，要承認(rèn)你所犯的任何錯(cuò)誤，并且勇于改正它。
-----.不管你穿上什么樣的外衣，你都要清楚一點(diǎn)，你最重要的部分總是里面。
------在你走過的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是處于什么狀態(tài)，你都必須寫下去。要記住，生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無意義。”
請(qǐng)根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，任選一個(gè)角度構(gòu)思立意，寫一篇文章?；驍懝适拢虬l(fā)表議論，或抒發(fā)感想。體裁不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500個(gè)。
人教版語文九年級(jí)下冊(cè)第二單元測(cè)試題答案：
第一部分
1.頹唐斷壁殘?jiān)捉?、B(A、座—坐彩—采C、祥—詳投—頭D、傷—喪辨—辯)3、(1)用一連串的比喻構(gòu)成排比，比喻通俗，把一丈青大娘對(duì)何滿子的疼愛表現(xiàn)得淋漓盡致。(2)奧楚蔑洛夫的笑和情都是虛偽的、裝的，表現(xiàn)了他的善變。4、D(A.語序不當(dāng);B.搭配不當(dāng);C.缺少賓語中心語。)5、B(劉紹棠是當(dāng)代作家)6、⑴施耐庵《水滸傳》扈三娘如“及時(shí)雨”宋江、“智多星”吳用、“豹子頭”林沖、“小李廣”花榮等⑵羅貫中《三國演義》如桃園三結(jié)義、溫酒斬華雄、華容道私放曹操等7、開放題言之成理即可。8.D(緊扣荷的各個(gè)部分的特點(diǎn))9.(1)處處聞啼鳥其它符合語境的唐詩亦可。(2)答題要點(diǎn)：語義雙關(guān)，“毫末”、“頂上”巧扣“理發(fā)”;也道出該店理發(fā)師技藝高超(頂上，最好)。如理解為“職業(yè)雖平凡，也能出狀元”等，可酌情給分。(3)答案示例：保護(hù)鳥類，就是保護(hù)人類自己!給鳥兒一片樹林，還自然無限生機(jī)。我們應(yīng)與鳥兒心靈相溝通，生命相維系。
第二部分
10肖像描寫的句子：他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子;穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住。作用：與前面的肖像描寫形成對(duì)比，突出了孔乙己更加悲慘的境況，揭示了丁舉人的罪惡，為孔乙己的悲劇結(jié)局作鋪墊11、自欺欺人，至死不悟揭示了孔乙己受封建教育毒害之深
12、表明孔乙己衣袋里已經(jīng)沒有剩余的錢了，“摸”字描寫出孔乙己窮困不堪的可憐神態(tài)，表明他已經(jīng)到了窮途末路了13、反襯了孔乙己的悲涼，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中被扭曲的麻木、冷酷、無情的人際關(guān)系14、直接原因是他的偷竊，根本原因是封建科舉制度的摧殘，封建制度的腐朽和黑暗，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠
15、這些變化說明了封建制度不但毒害了孔乙己的思想，而且摧殘了他的肉體，更深刻地揭示了孔乙己受封建教育毒害之深
二、16.交代人物生活的社會(huì)環(huán)境，襯托出老師在艱難環(huán)境中的堅(jiān)守。17.表明曾老師本來可以有更好的出路，表現(xiàn)了他的奉獻(xiàn)和自我犧牲。18.一好在給人以懸念，因?yàn)樵诂F(xiàn)在“一個(gè)失學(xué)孩子”都不可以，標(biāo)語上竟然這樣說，就引起人們的好奇;二好在對(duì)比，“一個(gè)失學(xué)孩子”是曾老師自己，他失學(xué)是為了別的孩子不再失學(xué)，這就給人以強(qiáng)烈的震撼。19.示例：老師，你在默默中堅(jiān)守，讓更多的孩子不再失學(xué)，你是真正值得尊敬的人!20.這里永遠(yuǎn)只有一個(gè)失學(xué)孩子
三、作文
蝸牛·痕跡·我
寧波一考生
看著蝸牛在陽臺(tái)上緩緩爬過，我的視線就被它吸引住了。不是因?yàn)橛憛捤?，而是?duì)它身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的“線”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪兒去，但它分泌的粘液卻告訴我它已經(jīng)到過了這里。這是它留下的痕跡，對(duì)于它，我的心里竟產(chǎn)生了一絲敬佩。
我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩前進(jìn)著，我知道前方困難隨處可見，討厭的絆腳石也會(huì)越來越多。身邊的朋友已經(jīng)沒有時(shí)間再來幫助我了，我只擁有一份信念，打垮一切困難，努力達(dá)到終點(diǎn)的信念。我要將我的腳印留在探究的路上。
蝸牛已爬過了陽臺(tái)，它正在向屋頂出發(fā)。緩慢的它顯得更慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬行，它身后的痕跡依舊存在，讓人聯(lián)想到了它前進(jìn)的艱辛。我很想幫它一把，剛想伸出手卻又不由自主地停住了，腦中蹦出了一個(gè)想法：如果沒有經(jīng)歷艱難的過程，勝利的終點(diǎn)對(duì)于它又有什么意義呢?
我沉浸在一片茫茫題海中，想空閑一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。休息之余，想到兩點(diǎn)一線的生活，想到堆積如山的作業(yè)，心中一陣乏悶，怪自己太笨，不懂得“復(fù)制”別人的作業(yè)，讓自己輕松一下，可這個(gè)念頭才一出世，就被理智給抹殺了。是啊!我要的是成績(jī)，并不是那紙上的答案。
夕陽西下，柔和的金色光芒灑滿了大地，魄的墻也變成了金色。小小的蝸牛還在努力地向上爬著。我?guī)缀跻呀?jīng)不能找到那小小的一點(diǎn)了。但我知道，它一定會(huì)到達(dá)屋頂?shù)?。它身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡見證了它的努力，也讓我明白了，路是一步一步走出來的。
時(shí)光飛逝，中考的日子轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了。以前的艱辛已化作了動(dòng)力，我心中那不變的信念讓我掌握了豐富的知識(shí)。我的終點(diǎn)似乎也一片光明。
蝸牛如我，在不懈地努力著。
我似蝸牛，為小小的夢(mèng)不斷拼搏著……
蝸牛告訴我，當(dāng)你在夢(mèng)想的途中腳踏實(shí)地留下屬于自己的痕跡，未來才能綻放光彩。
點(diǎn)評(píng)：
采用雙線結(jié)構(gòu)，一個(gè)是物——蝸牛，一個(gè)是人——越王勾踐。兩條線同時(shí)展開，物與人相互映襯。通過對(duì)物堅(jiān)守信念直至夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的描寫和對(duì)人堅(jiān)守信念最終成功的描寫，生動(dòng)地闡釋了堅(jiān)守信念與獲取成功的關(guān)系。
看過人教版語文九年級(jí)下冊(cè)第二單元測(cè)試題的還看了：