人教版九年級(jí)下冊(cè)語文第五單元?jiǎng)?chuàng)新達(dá)標(biāo)題(2)
人教版九年級(jí)下冊(cè)語文第五單元?jiǎng)?chuàng)新達(dá)標(biāo)題
18、文章第④段在論證上有什么特點(diǎn)?這樣論證的作用是什么?
19、文章第⑤段在結(jié)構(gòu)上起什么作用?
20、如果將第⑨段刪去，對(duì)文章的論證會(huì)產(chǎn)生什么影響?
21、仿照文章第①段中的畫線部分，將后面的句子補(bǔ)充完整并寫在下面。
(三)閱讀下文，回答問題。
九十九分的苦惱
我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明比我有更好的氣質(zhì)，將來會(huì)比我有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認(rèn)為沒有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)。
這種情感氛圍中，我們對(duì)孩子寄寓了很高的期望。這期望近乎成為信仰。可是，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績(jī)，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分、97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分、95分回來，她臉上都沒有笑容。有時(shí)孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有(1)引發(fā) 引起 發(fā)生)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。
每當(dāng)這時(shí)，首當(dāng)其沖的是孩子，平時(shí)各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽媽拿出來數(shù)落一頓。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救?？墒瞧拮右苍诳次?，那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成了“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。這時(shí)，我如果分辨兩句，其結(jié)果“你們”會(huì)立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績(jī)，于是，我開始親自輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。蒼天不負(fù)苦心人。不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著(2)(走沖 邁)進(jìn)門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息了。果然帶來一個(gè)99分。
我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就不明白，你為什么就拿不回那最后1分!”
我大為震驚，本想頂回去：“你上小學(xué)考過幾個(gè)100分?我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事絕對(duì)愚蠢的，只能破壞孩于成績(jī)提高所帶來的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說，幽默的意義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對(duì)方的頓悟甚至享受。
我靈機(jī)一動(dòng)，嘆了一口氣說：“都是我不好。”
妻子奇怪了：“平時(shí)驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了?”
我說：“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”
妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨，這不可能。那就是第二種可能：我笨。我看這樣說，還比較恰當(dāng)。但是，這也并不能怪我。想當(dāng)年，你找對(duì)象：滿園里揀瓜，揀得眼花;揀了半天，撿個(gè)了傻瓜。你不怪自己，還要怪她。”
女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍住笑了。
22.文中第一處畫線部分一連用了五個(gè)“比”字，目的是什么?
23.結(jié)合上下文，在下面兩句話的橫線上填入最恰當(dāng)?shù)脑~語。(從括號(hào)內(nèi)選擇)
(1)于是就有 (引發(fā) 引起 發(fā)生)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。
(2)老遠(yuǎn)就喊著 (走 沖 邁)進(jìn)門來了。
24.文中第二處劃線的句子形象地寫出了她媽媽當(dāng)時(shí)的心理變化，開始是
繼而 ，接下來有一個(gè)很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動(dòng)詞是 。
25.面對(duì)99分，全家人都陷入了苦惱之中，他們各自苦惱的是什么?分別用一句話簡(jiǎn)要回答。
孩子苦惱的是：
她媽媽苦惱的是：
“我”苦惱的是：
26.對(duì)本文結(jié)尾含義和作用的理解，不正確的一項(xiàng)是 ( )
A 矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
B 矛盾沒有徹底解決，“笑”的背后仍有苦惱。
C 語言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦惱的笑。
D 言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。
27.作者寫這篇文章有深刻的用意。談?wù)勀銓?duì)作者寫作意圖的體會(huì)。
三、作文
閱讀下面的材料，按要求作文。
真誠(chéng)地向別人道歉，這是一個(gè)明智之人的明智之舉，因?yàn)橐粋€(gè)人不能保證他永遠(yuǎn)都不會(huì)有意或無意地做傷害別人的事。美國(guó)公關(guān)專家蘇珊·雅各貝曾說，學(xué)會(huì)道歉，是一個(gè)重要的社會(huì)技能。是的，真誠(chéng)地道歉將會(huì)獲得別人由衷的諒解，真誠(chéng)的道歉將會(huì)使人們感受到人與人之間最美好的情感，并更加密切和珍視彼此間的關(guān)系和友誼。
請(qǐng)以“真誠(chéng)道歉”為話題寫一篇文章。要求：(1)立意自定;(2)文體自選(詩(shī)歌除外);(3)題目自擬;(4)不少于600字;(5)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
人教版九年級(jí)下冊(cè)語文第五單元?jiǎng)?chuàng)新達(dá)標(biāo)題答案：
一、1、D 2、C 3、D 4、B 5、C 6、B 7、(1)改為“出于保護(hù)文化遺址的考慮，余杭良渚文化的大部分遺址區(qū)域均處于未發(fā)掘狀態(tài)。”(2)改為“根據(jù)《文物保護(hù)法》的規(guī)定，大型基建工程施工，必須經(jīng)過文物部門批準(zhǔn)，但有些基建單位卻擅自動(dòng)工，導(dǎo)致破壞性挖掘的嚴(yán)重后果。”(3)改為“目前，余杭區(qū)的文物保護(hù)規(guī)劃正在制定中，以后文物保護(hù)就有了更為有力的措施。”8、略9、不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，內(nèi)容正確，符合要求即可。
10、沒有統(tǒng)一答案。(能體現(xiàn)“匹夫有責(zé)”的主題，講清運(yùn)河與海洋的關(guān)系，語氣委婉(有禮貌稱呼即可)，表達(dá)無語病即可。
二、
(一)11.C 12.①用腳踐踏②古代的一種量器③丟掉、遺失④天性、天良 13.B
14.①?zèng)]有禮貌地吆喝著給他(吃)，(這樣做就連)過路的人都不會(huì)接受。
?、谌绻歉吖俸竦摚筒恢v禮義而接受它，這高官厚祿對(duì)我又有什么益處呢?
15.①指“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”。
②指為宮室之美、妻妾之奉及“所識(shí)窮乏者得我”而受“萬鐘”。
?、蹚?qiáng)調(diào)人生本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們?cè)?ldquo;義”與“不義”之間作出正確的選擇。但有的人卻因經(jīng)不起利欲的誘惑，喪失了這種善心，干出見利忘義的事;而那些敢于堅(jiān)守正義的“賢者”，只不過是能夠自覺保護(hù)和發(fā)揚(yáng)這種固有的善心罷了。
④“魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。文章以魚與熊掌設(shè)喻，其目的是引出舍生取義的命題，同時(shí)暗含“生”與“義”孰輕孰重的關(guān)系。
16.提示：孟子所說的“義”有其特定的階級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，但在中國(guó)歷史進(jìn)程中，這一道德范疇經(jīng)過人們的充實(shí)與闡發(fā)，已經(jīng)超過儒家的思想范圍，成為整個(gè)中華民族的人格。
(二)17、文章一方面論述了諒解在人際交往中的重要作用，另一方面論述了我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)會(huì)諒解。(答出一方面得1分，意思對(duì)即可)
18、文章第④段先列舉三個(gè)典型事例從正面論證，有力地證明了諒解的重要作用又從反而進(jìn)行論證，形成對(duì)比，進(jìn)一步論證了論點(diǎn)，使論證更充分。(意思對(duì)即可)
19、文章第⑤段在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。(意思對(duì)即可)
20、這一段強(qiáng)調(diào)了諒解是有原則的，如果刪去，將會(huì)使文章的論證不嚴(yán)密。(意思對(duì)即可)
21、這是一道開放性試題，只要句式與畫線部分的句子基本相同，語言通順，比喻恰當(dāng)即可得分。
(三)22.母親對(duì)女兒的期望很高23. 引發(fā) 沖24.高興 失望 癱25.孩子：不被媽媽理解，總受指責(zé)。她媽媽：女兒不爭(zhēng)氣達(dá)不到自己的要求。“我”：女兒受委屈，自己左右為難。26.A27..要點(diǎn)：(1)不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn);(2)針砭應(yīng)試教育的社會(huì)弊端，說明實(shí)施素質(zhì)教育的必要;(3)學(xué)生渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。
三、作文
看過人教版九年級(jí)下冊(cè)語文第五單元?jiǎng)?chuàng)新達(dá)標(biāo)題的還看了：