人教版語文九年級下冊第四單元試題B卷
同學(xué)們?yōu)槟茉诰拍昙壵Z文的測試中，取得優(yōu)異的成績，在即將到來的語文第四單元的考試，同學(xué)們要準備哪些相關(guān)試題來練習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于人教版語文九年級下冊第四單元試題B卷，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
人教版語文九年級下冊第四單元試題B卷：
一、積累運用(15分)
1.下列句子中加點字注音正確的一項是(2分)( )
A.李小四自恃(shì)成績優(yōu)異，在考試中粗心大意，以致把最簡單的題都做錯了。
B.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖(xiāo)。
C.不少的人對工作不負責(zé)任，拈(zhān)輕怕重，把重擔(dān)子推給人家，自己挑輕的。
D.受陳水扁臺獨言論的影響，臺灣股市大跌，在證券(juàn)交易廳內(nèi)，人頭攢動，人們紛紛拋售股票。
2.下面各句中加點的“書”字，有的是泛指任何一本書，有的是特指某一本書，屬于特指的一個是(2分)( )
A.張兵從圖書館回來，何珊問：“借書了嗎?”
B.張兵從圖書館回來，何珊問：“把書借來了嗎?”
C.張兵從圖書館回來，何珊問：“我猜你一定又借了不少書，對嗎?”
D.張兵從圖書館回來，何珊問：“為什么不多借幾本書?”
3.以下四個句子沒有語病的一句是(3分)( )
A.在參觀了這次全市中學(xué)生科技成果展覽之后，使我的心久久不能平靜。
B.這次班委改選，老師征求了廣泛的同學(xué)們的意見和建議。
C.我們班思維活躍，只要老師提問，許多同學(xué)趨之若鶩，爭相回答。
D.金佛山的密林峽谷中飛禽走獸之多，簡直令人難以置信。
4.仿照下列句子，補寫句子。(4分)
藍天是白云的家，森林是小鳥的家， 是 的家， 是 的家。
5.一段文字，一則材料，既有內(nèi)容要點，又隱含著作者的情感傾向，情感傾向不是外加的，是基于材料本身的。內(nèi)容要點與情感傾向是互相依存，互為因果的關(guān)系。請在認真閱讀以下材料的基礎(chǔ)上概述內(nèi)容要點，并分析情感傾向。(4分)
調(diào)查顯示，進入網(wǎng)吧的以大中小學(xué)生為主。在被調(diào)查的3000名大中小學(xué)生中，曾光顧色情網(wǎng)站的占46%，熱衷聊天室的占76%，選擇玩游戲的占35%，只有不到20%的學(xué)生上網(wǎng)搜索信息、下載軟件。
(1)內(nèi)容概括：
(2)情感傾向：
二、閱讀理解(45分)
(一) 閱讀下列文言文，完成6～9題。(10分)
歧路亡羊?
楊子之鄰人亡羊，既率其黨;又請楊子之豎(豎：童仆)追之。楊子曰：“嘻!亡一羊，何追者之眾?”鄰人曰：“多歧路。”既反，問：“獲羊乎?”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之?”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”
(《列子·說符》)
6.解釋下面加點的“之”字。(2分)
(1)楊子之鄰人亡羊 之：
(2)又請楊子之豎追之 之：
7.補出省略成分。(2分)
既反，( )問：“獲羊乎?”( )曰：“亡之矣。”
8.翻譯下列句子。(3分)
歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。
9.本文告訴了我們一個什么道理?(3分)
(二) 閱讀下文，完成10～14題。(17分)
談小草的悲劇?
?、俑枨缎〔荨烦溃?ldquo;沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。”試想如果拿小草與花比香，與樹比高，這樣比的結(jié)果肯定是“沒有花香，沒有樹高”，不被人所知道。
?、谶@不由使我聯(lián)想到，長期以來，我們的教育不也存在著“小草”式的悲劇嗎?我們往往忽視了學(xué)生的個性和個性發(fā)展。對學(xué)生，我們單純用應(yīng)試這個模具去框，用分數(shù)這把尺子去量，輕易否定了一些學(xué)生。然而，事實上許多考試分數(shù)低的學(xué)生出校后發(fā)展還是不錯的，可以說他們也是人才，因為他們也有所長。
?、勖總€人都有所長有所短，而且所長與所短同樣明顯。正如清朝顧嗣協(xié)《雜詩》所云：“駿馬能歷險，犁田不如牛;堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難謀取;生材貴適用，慎勿多苛求。”可見，寶貝放錯了地方就可能成為廢物，英雄放錯了位置則失去了用武之地。人才是相對的、多元的。如果你發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮或發(fā)展了一個人的長處，他就可能成為人才。如果你過分挑剔、指責(zé)或攻擊他的短處，他就可能成為庸才。長處得不到發(fā)揚而短處反被夸大，這正是“小草”的悲劇根源。
?、芪覀兊慕逃仨氈铝τ诎l(fā)現(xiàn)、發(fā)揮或發(fā)展學(xué)生的長處，揚學(xué)生之長，補學(xué)生之短。如果總揪住他的短處不放，這是非常可怕的。他可能會在長久的卑微和失意中沉淪。評價學(xué)生，不能只看他能否考高分，也不能只看他能否上大學(xué)。應(yīng)該看學(xué)生的個性和長處是否得到了充分的發(fā)揮和發(fā)展。比爾·蓋茨在哈佛大學(xué)沒有讀完就經(jīng)營電腦公司去了，他從白手起家發(fā)展到擁有幾百億美元的個人資產(chǎn)，靠的不是文憑，而是特長。
?、萆鐣灰笪覀儼衙總€學(xué)生都培養(yǎng)成科學(xué)家，但要求我們培養(yǎng)的學(xué)生個個有所長?，F(xiàn)在一些學(xué)校致力于培養(yǎng)合格加特長的人才，便是這方面的實踐。如果學(xué)生是泥土，我們就把他燒成磚瓦;如果學(xué)生是礦石，我們就把他百煉成鋼;如果學(xué)生是樹木，我們就讓他成為棟梁。社會需要鋼，也需要磚瓦和棟梁。我們沒有必要把每個學(xué)生都煉成鋼，也不能因泥土、樹木煉不成鋼，就把他們當(dāng)成廢物扔掉，因為他們都是有用之材。不論成為什么，都是一種價值的實現(xiàn)。
⑥總之，要尊重每一個學(xué)生的個性、愛好和特長，要不拘一格，讓學(xué)生各領(lǐng)風(fēng)騷。我們再不能拿小草與花比香，與樹比高，而要讓花更加香，讓樹更加高，也讓小草更綠，更加茁壯。
10.結(jié)合文意，概括說出“小草的悲劇”和“教育存在的小草式的悲劇”各指什么?(4分)
11.本文的中心論點是： (2分)
12.顧嗣協(xié)《雜詩》的內(nèi)容可用一個成語概括，這個成語是： (2分)
13.第⑤段畫橫線的句子闡述了什么道理?(4分)
14.第③段結(jié)尾指出了“小草”悲劇的根源。結(jié)合當(dāng)前教育實際，談?wù)勀愕目捶ā?不超過80字)(5分)
(三) 閱讀下文，完成15～19題。(18分)
青蟲之愛?
我有一位閨中好友，從小怕蟲子。
記得一年的春天，男生把飄落的楊花墜偷偷地夾在她的書頁里。待她走進教室，我們都屏氣等著那心驚肉跳的一喊，不料什么聲響也未曾聽到。她翻開書，眼皮一翻，身子一軟，就悄無聲息地癱到桌子底下了。
許多年過去，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家中做客，我下廚，她在一旁幫忙。我摘青椒的時候，突然從蒂旁鉆出一只青蟲，胖如蠶豆，背上還長著簇簇黑刺，我下意識地將半個柿子椒像著了火的手榴彈一樣扔出老遠。待柿子椒停止了滾動，我用殺蟲劑將那蟲子撲死，才想起酷怕蟲的女友，未曾聽到她驚呼，該不是嚇得暈厥過去了吧?回頭尋她，只見她神態(tài)自若地看著我，淡淡地說：“一個小蟲，何必如此慌張。”
我比剛才看到蟲子，還愕然地說：“啊，你居然不怕蟲子了?”
女友苦笑說，“怕還是怕啊，只是我已經(jīng)練得能面不改色，一般人絕看不出破綻。”
“你知道我為什么怕蟲子嗎?我小的時候，是不怕蟲子的。有一次媽媽聽到我在外面哭，急忙跑出去一看，我的手背又紅又腫，旁邊一條大花毛蟲正在緩慢爬走。我媽知道我叫蟲蜇了，趕緊往我手上抹牙膏。以后，她只要看到我的身旁有蟲子，就大喊大叫地嚇唬我……一來二去的，我就成了條件反射，看到蟲子，真魂出竅。”
“后來如何好的呢?”我追問。
“有一天，我抱著女兒上公園，那時她剛剛會說話。我們在林陰路上走著，突然她說：‘媽媽……頭上……有……’她說著，把一縷東西從我的發(fā)上摘下，托在手里，邀功般地給我看。
“我定睛一看，魂飛天外，一條五彩斑斕的蟲子，在女兒的小手里，顯得猙獰萬分。
“我第一個反應(yīng)是像以往一樣的昏倒，但是我倒不下去，因為我抱著我的孩子，如果我倒了，就會摔壞她。我不但不曾昏過去，神智也是從來沒有的清醒。”
“第二個反應(yīng)是想撕肝裂膽地大叫一聲，但我立即想到，萬萬叫不得，我一喊，只會嚇壞了我的孩子。”
“我讀過一些有關(guān)的書籍，了解了當(dāng)年我的媽媽讓我一生對蟲子這種幼小的物體駭之入骨，一方面保護了我，一方面用一種不恰當(dāng)?shù)姆绞?，把一種新的恐懼注入到我的心里。如果我大叫大喊，那么這根恐懼的鏈條就會遺傳下去……”
“我顫顫巍巍伸出手，長大之后第一次把一只活的蟲子捏在手心，翻過來掉過去地觀賞著那蟲子，還假裝很開心地咧著嘴，因為——女兒正在目不轉(zhuǎn)睛地看著我呢!”
“蟲子的體溫比我的手指要高得多，它的皮膚有鱗片，鱗片中有濕潤的滑液一絲絲滲出，頭頂?shù)娜酌谙虿煌姆较驍[動著，比針尖還小的眼珠機警怯懦……”女友說著，我在一旁聽得毛骨悚然。只有一個對蟲子高度敏感的人，才能有如此令人震驚的描述。
女友繼續(xù)說：“那一刻，真比百年還難熬。女兒清流無瑕的目光籠罩著我，在她面前，我是一個神。我不能有絲毫的退縮，我不能把我病態(tài)的恐懼傳給她……”
“不知過了多久，我把蟲子輕輕地放在了地上。我對女兒說：‘這是蟲子。蟲子沒什么可怕的。有的蟲子有毒，你別用手去摸。不過，大多數(shù)蟲子是可以摸的……”
“那只蟲子，就在地上慢慢地爬遠了。女兒還對它揚揚小手，說：‘拜……’”。
“我抱起女兒，半天一步都沒有走動。衣服早已被黏黏的汗浸濕。”
女友說完，好久好久，廚房里寂靜無聲。我說：“原來你的藥，就是你的女兒給你的啊。”
女友糾正道：“我的藥，是我給我自己的，那就是對女兒的愛。”
15.文中說“我比剛才看到蟲子還愕然”，“我”為什么感到“愕然”?(2分)
16.下列句子分別運用了什么描寫方法，并分析其作用。(6分)
(1)我顫顫巍巍伸出手，長大之后第一次把一只活的蟲子捏在手心，翻過來掉過去地觀賞著那蟲子，還假裝很開心地咧著嘴。
(2)那一刻，真比百年還難熬。女兒清流無瑕的目光籠罩著我，在她面前，我是一個神。我不能有絲毫的退縮，我不能把我病態(tài)的恐懼傳給她……
17.文章中有“我”和“女友”兩個人物，你認為誰是這篇文章著力描寫的主要人物?為什么?請簡述理由。(3分)
18.文章第二段寫到“我們都屏氣等著那心驚肉跳的一喊”，可是后文并沒有寫女友的“一喊”，僅是寫女友“悄無聲息地癱到桌子底下”，這樣寫達到什么藝術(shù)效果?(3分)
19.下面是對文章的理解、分析和推斷，請指出不合理的項，并說明理由。(4分)( )
A.女友小的時候是不怕蟲子的，在她被一條大花毛蟲蜇過之后就形成了條件反射，只要看到蟲子就真魂出竅。
B.女友的母親只要看到女友的身旁有蟲子，就大喊大叫嚇唬她，其目的是為了保護她，只是方式不恰當(dāng)。
C.女友為了女兒，經(jīng)過長期艱苦鍛煉之后，由過去極端懼怕蟲子變得見到蟲子一點兒也不怕，神態(tài)自若。
D.作者通過寫女友憑著對女兒的愛，戰(zhàn)勝了見到蟲子就驚恐萬狀的毛病的經(jīng)歷，表現(xiàn)了母愛的偉大。
三、作文(40分)
20.以“走出煩惱”為題，寫一篇文章，文體不限，不少于500字。
人教版語文九年級下冊第四單元試題B卷答案：
一、1.A 2.B 3.D
4.略
5.(1)大中小學(xué)生進網(wǎng)吧的情況調(diào)查
(2)進網(wǎng)吧不能沉湎于對自己有害無益的那些東西
二、(一)6.的 羊
7.楊子 鄰人
8.岔路之中又有岔路，我不知道它逃到哪里去了，所以就回來了。
9.示例：不作分析，一味盲從，定會一無所獲。
(二)10.(1)拿小草與花比香，與樹比高，比的結(jié)果，小草不被人知道。
(2)我們的教育往往忽視學(xué)生個性和個性發(fā)展，輕易否定了一些學(xué)生。
11.我們的教育必須致力于發(fā)展、發(fā)揮或發(fā)展學(xué)生的長處，揚學(xué)生之長，補學(xué)生之短。
12.尺有所短，寸有所長?；颍撼叨檀玳L。
13.強調(diào)教育必須因材施教，根據(jù)學(xué)生所長，把學(xué)生培養(yǎng)成才。
14.略
(三)15.女友現(xiàn)在不怕蟲子了，而過去她是很怕蟲子的。
16.(1)動作描寫，“顫顫巍巍”寫出了女友害怕的樣子，“假裝開心”刻畫了女友為了讓女兒不害怕，強忍恐懼，故作鎮(zhèn)靜的看蟲子的神情，表現(xiàn)了女友為了女兒，內(nèi)心經(jīng)受了巨大的考驗，用外在的動作表現(xiàn)內(nèi)心斗爭的激烈，真切感人。
(2)心理描寫，“真比百年還難熬”表現(xiàn)了女友內(nèi)心的痛苦感受，“我不能把病態(tài)的恐懼傳給她”表現(xiàn)了女友作為母親的責(zé)任感，表現(xiàn)了母愛的偉大。
17.女友是主要人物。本文寫女友憑著對女兒的愛戰(zhàn)勝了怕蟲子的毛病，表現(xiàn)了母愛的偉大，這是本文主題的所在。
18.這樣寫達到了此時無聲勝有聲的藝術(shù)效果，更能突出女友怕蟲子的嚴重程度。
19.AC 理由分別見第八段和第七段。
三、作文(略)
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