人教九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元測(cè)試題
人教九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元測(cè)試題
九年級(jí)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成效的重要因素，在即將到來(lái)的九年級(jí)語(yǔ)文的第三單元的考試，同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些試題來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元測(cè)試題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
人教九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元測(cè)試題：
一、基礎(chǔ)知識(shí)(23分)
1.給下列加點(diǎn)字注音。(3分)
云翳 ( ) 佝僂 ( ) 黑黝黝 ( ) 沙礫 ( ) 瘠薄 ( ) 倒坍 ( )
2.指出下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)( )(2分)
A.稀稀落落 難以置信 引頸受戮 B.周到如砥 浩瀚無(wú)垠 遮天蔽日
C.萬(wàn)籟具寂 萬(wàn)物鼎盛 沉默寡言 D.郁郁蔥蔥 裊裊煙云 山崩地裂
3.指出下列句子的修辭方法正確的一項(xiàng)( )(2分)
(1)生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。
(2)她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!
(3)人們不知道地球?yàn)槭裁匆l(fā)那么大的脾氣。
(4)干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎在提醒我注意它。
A.比喻 排比 擬人 擬人 B.擬人 排比 擬人 擬人
C.比喻 對(duì)比 比喻 擬人 D.擬人 對(duì)比 擬人 比喻
4.把下面句子中出現(xiàn)的錯(cuò)別字用橫線畫(huà)出，并改正過(guò)來(lái)。(2分)
他們告訴自己：一種經(jīng)驗(yàn)(無(wú)論那可能是多么痛苦的經(jīng)驗(yàn))，一個(gè)微不足道的觀查，一次徹底的調(diào)察，歡樂(lè)和優(yōu)傷，失敗和勝利，以及夢(mèng)想、意測(cè)、幻想，無(wú)不以這種或那種方式給他們的工作帶來(lái)益處。
改為： 改為： 改為： 改為：
5.指出下列句子所使用的表達(dá)方式，依次判斷正確的是( )(2分)
(1)秋目的艷陽(yáng)在森林的樹(shù)梢上歡樂(lè)地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛。
(2)大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈月艮啊!
(3)地下森林，又稱(chēng)火山口原始森林，屬?lài)?guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的深山中。
(4)最初的攀登是容易的，不過(guò)很慢。攀登本身沒(méi)有任何困難，而在每一級(jí)上，從塔上的晾望孔望見(jiàn)的景致都是足夠賞心悅目的。
A.描寫(xiě) 議論抒情 敘述 描寫(xiě) B.敘述 抒情議論 說(shuō)明 描寫(xiě)
C.描寫(xiě) 議論抒情 說(shuō)明 敘述 D.描寫(xiě) 議論抒情 敘述 敘述
6.下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )(2分)
A.這令人真難以置信。
B.這次屠殺安排在深夜進(jìn)行，為了不影響馬路上的交通。
C.尸體的搬運(yùn)和肢解連夜完成。
D.燒焦的石頭覆蓋了綠色的森林，黑色的巖漿取代了嬌艷的野花。
7.畫(huà)線詞語(yǔ)在句中含有褒義色彩的是( )(2分)
A.不是每一道江流都能人海，不流動(dòng)的便成了死湖。
B.有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭。
C.終于有一天，他蘑蘑地望見(jiàn)了大梅。
8.選出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)正確的一項(xiàng)：(4分)
(1)這個(gè)攀登的人一般是深受感動(dòng)， 忘記了留在他身后的很少有值得自滿的東西， 忘記了什么樣的災(zāi)難正隱藏在前面。( )
A.可是也 B.但并且 C.并且還 D?？墒遣⑶?/p>
(2) 這里還有一個(gè)地洞，那些走進(jìn)去的人都渴望自己挖掘坑道，以便深入到地下。 ，還有一些人渴望去探索許多世紀(jì)以來(lái)前人所挖掘的坑道。( )
A.但是而且 B.然而而且 C.而且然而 D。因?yàn)樗?/p>
9.按表達(dá)的需要，填入句中橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )(2分)
要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋撕?，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)， 生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。
A.不生長(zhǎng)的便成了空殼。 B.不生長(zhǎng)的便成了空殼!
C.不生長(zhǎng)的還不成了空殼? D.不生長(zhǎng)的便成空殼了啊1
10.在下列橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)( )(2分)
山頂?shù)聂~(yú)鱗松時(shí)時(shí)顧盼著它。雖然相對(duì)無(wú)言，卻是心心相通。它敬仰峽谷深沉的 ，欽佩峽谷堅(jiān)韌的 ，它為陽(yáng)光的偏愛(ài) ，為深淵的遭遇。
A.風(fēng)格 毅力 憤怒 不平 B.品格 品質(zhì) 憤懣 氣憤
C.品格 毅力 憤懣 不平 D.風(fēng)格 品質(zhì) 憤怒 氣憤
二、閱讀(37分)
(一)時(shí) 間
我從母親那兒學(xué)會(huì)如何工作,并憎惡懶惰。她常說(shuō):“時(shí)間就是永恒……人們荒廢時(shí)間就是荒廢永恒。”她還常說(shuō):“在這世界上沒(méi)有什么美好的東西,也許時(shí)間就是我們擁有的惟一美好的東西;讓我們別荒廢它吧……誰(shuí)能知道明天會(huì)發(fā)生什么事呢。”
時(shí)間!然而,這個(gè)詞語(yǔ)意味著什么?我們誕生,我們活著,我們死去,并且認(rèn)為這一切都是按時(shí)發(fā)生的,仿佛時(shí)間是某種巨大、崇高、寬廣和深邃的東西;仿佛它是一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的天體,包容著一切發(fā)光的世界,包含著生命和死亡,而這個(gè)地球像是藍(lán)色的大海,無(wú)數(shù)的魚(yú)在其中相聚相依,同泳同游。我們把已經(jīng)做過(guò)的一切叫做過(guò)去;把正在做的一切叫做現(xiàn)在;而我們將要或試圖去做的一切則稱(chēng)之為未來(lái)。而所有這一切都在我們身內(nèi),不在我們身外。過(guò)去了的存貯在我們的記憶中,現(xiàn)在正吸引著我們的注意力,而將要來(lái)的則包容在我們的希望和期待之中。
我們總是在期待著什么;我們的生命就是在期待中耗費(fèi)掉了;我要說(shuō),生命本身就是一種期待。我們認(rèn)為某個(gè)時(shí)刻將會(huì)到來(lái),而且一定會(huì)到來(lái),那時(shí)我們的期待將會(huì)實(shí)現(xiàn)。在某種情況下,滿足和實(shí)現(xiàn)我們的希望似乎依賴(lài)于時(shí)間,在另一些情況下,我們堅(jiān)定地相信并且確認(rèn),時(shí)間依賴(lài)于我們,而我們并不能使它縮短或延長(zhǎng)。
我們把時(shí)間分為時(shí)代、世紀(jì)、年代,并給這些虛構(gòu)的劃分取上名字,把它們看做是某種真實(shí)的存在于它們自身之內(nèi)并獨(dú)立于我們的意識(shí)之外的某種東西。我們相信我們真正量度了時(shí)間,而實(shí)際上在我們的意識(shí)之外并不存在什么東西;在我們的書(shū)籍之外也不存在什么東西,在書(shū)中我們寫(xiě)下了我們的思想、我們的謬見(jiàn)和我們的空虛的言詞。時(shí)間在其自身中什么也不是;它不是實(shí)在,不是實(shí)體,而是人的思想、觀念,書(shū)中的一個(gè)詞,石頭上的一道刻痕。
親愛(ài)的死去的母親,當(dāng)你說(shuō):“時(shí)間就是永恒……人們荒廢時(shí)間就是荒廢永恒。”或許你說(shuō)出的是一個(gè)巨大的真理,或許你的樸素的思想(并非自覺(jué)自愿)所要達(dá)到的不是哲學(xué)家,而是父親!一個(gè)人在他的民族中是個(gè)偉人,在上帝面前也是正直的,他也許會(huì)這樣祈禱:“教我們計(jì)算我們的日子吧,這樣我們就有可能使我們心靈專(zhuān)注于尋求智慧。”
我注意到天才和頭腦簡(jiǎn)單的人之間有某種相似之處,他們都能夠顯示真理:前者通過(guò)理性的力量得到它,后者則通過(guò)他們的心和愛(ài)。庸人并不是真正的人。
1.下列句子中使用比輸手法揭示時(shí)間特殊內(nèi)涵的句子是( )(2分)
A.我們……認(rèn)為這一切都是按時(shí)發(fā)生的，仿佛時(shí)間是某種巨大、崇高、寬廣和深邃的東西;仿佛它是個(gè)無(wú)邊無(wú)際的天體…
B.時(shí)間就是永恒……人們荒廢時(shí)間就是荒廢永恒。
C.在另一些情況下，我們堅(jiān)定地相信并且確認(rèn)，時(shí)間依賴(lài)于我們，而我們并不能使它縮短或者是延長(zhǎng)。
D.它(時(shí)間)不是實(shí)在，不是實(shí)體，而是人的思想、觀念，是書(shū)中的一個(gè)詞，石頭上的一個(gè)刻痕。
2.“而所有這一切都在我們身內(nèi)，不在我們身外”中的“這一切”指什么?請(qǐng)用文中語(yǔ)言解釋這句話的含義。(2分)
3.作者認(rèn)為天才、頭腦簡(jiǎn)單的人和庸人三種人有什么區(qū)別?(2分)
4.母親的話“時(shí)間就是永恒……人們荒廢時(shí)間就是荒廢永恒”，有什么深刻的含義?它在文章中有什么特殊作用?(3分)
5.通過(guò)閱讀文章，你認(rèn)為本文作者是一個(gè)怎樣的人?(1分)
6.古往今來(lái)，關(guān)于時(shí)間的名人名言不勝枚舉，請(qǐng)寫(xiě)出你最喜歡的一則，并談?wù)勏矚g它的原因。(2分)
(二)陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言
雷抒雁
?、僭绯?，陽(yáng)光以一種最明亮、最透徹的語(yǔ)言和樹(shù)葉攀談，綠色的葉子立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁(yè)頁(yè)黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當(dāng)陽(yáng)光微笑著與草地上的鮮花對(duì)語(yǔ)，花朵便立即昂起頭來(lái)，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即展開(kāi)，像一個(gè)個(gè)恭聽(tīng)教誨的耳朵。
?、谇缋实娜兆?，走在街上，你不會(huì)留意陽(yáng)光。普照的陽(yáng)光，有時(shí)像是在對(duì)大眾講演的平庸演說(shuō)家，讓人昏昏欲睡，到處是躁熱的嘈雜。
?、坳?yáng)光動(dòng)聽(tīng)的聲音，響在長(zhǎng)夜之后的日出，嚴(yán)冬之后的春天，以及黑夜到來(lái)之前的黃昏。這些時(shí)刻，陽(yáng)光會(huì)以動(dòng)情的語(yǔ)言向你訴說(shuō)重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。
?、芴热羰怯旰蟮男标?yáng)，彩虹將盡情地展示陽(yáng)光語(yǔ)言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，從遠(yuǎn)處的山根，騰空而起，瞬間飛起一道虹橋，使你的整個(gè)身心從地面立刻飛上天空?，F(xiàn)實(shí)的郁悶，會(huì)被一種浪漫的想象所消解。陽(yáng)光的語(yǔ)言，此刻充滿智慧，讓你理解天雨花，石點(diǎn)頭;讓你平凡生活的狹窄，變成一片無(wú)邊無(wú)垠的開(kāi)闊;讓你枯寂日子的單調(diào)，變得豐富多彩。
?、菘蛇@一切，只是一種語(yǔ)言，你不可以將那金黃的葉子當(dāng)成黃金;江河之上，那些在粼波里晃動(dòng)的金箔也非真實(shí);你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽(yáng)光的話語(yǔ)展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會(huì)不復(fù)存在?？墒?，這一切又都不是空虛的，它們?cè)谀愕男闹辛粝虑星袑?shí)實(shí)的圖畫(huà)，在你的血管里推涌起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著長(zhǎng)留不息的呼喊，使你不能不相信陽(yáng)光的力量和它真實(shí)的存在。
⑥和陽(yáng)光對(duì)話，感受光明、溫暖、向上、力量。即使不用銅號(hào)和鼙鼓，即使是喁喁私語(yǔ)，那聲音也沒(méi)有卑瑣和陰暗，沒(méi)有濕淋淋的怯懦和哀傷。
⑦你得像一個(gè)辛勤的淘金者，從閃動(dòng)在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點(diǎn)里，把握陽(yáng)光的語(yǔ)言節(jié)奏;你得像一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)夫，把手指插進(jìn)松軟的泥土里，感知陽(yáng)光溫暖的語(yǔ)言力度。如果你是陽(yáng)光的朋友，你就會(huì)有一個(gè)紅潤(rùn)健康的面孔和一扇明亮清朗的心境。
?、嚓?yáng)光，是一種語(yǔ)言，一種可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言。
1.請(qǐng)從第①段的句子中找出3個(gè)運(yùn)用擬人手法的詞語(yǔ)，說(shuō)明它們?cè)谖闹械淖饔谩?4分)
?、旁~語(yǔ)：
?、谱饔茫?/p>
2.從①—④段看，作者贊美了陽(yáng)光“語(yǔ)言”的哪些特點(diǎn)?(2分)
3.第⑤段中，作者說(shuō)：“一切都會(huì)不復(fù)存在”，又說(shuō)“一切又都不是空虛的”，為什么?
4.文末，作者說(shuō)“一種可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言”，從第⑦段看，怎樣才能“聽(tīng)懂”呢?(2分)
5.作者說(shuō)：陽(yáng)光是一種語(yǔ)言，它和樹(shù)葉攀談，和鮮花對(duì)語(yǔ)，動(dòng)情地向人們傾訴，給世界帶來(lái)溫暖和力量。還有人說(shuō)：陽(yáng)光是跳動(dòng)的旋律，將七色幻化為七個(gè)美麗的音符，在大地上譜寫(xiě)著動(dòng)人的樂(lè)章。你想把陽(yáng)光比喻成什么呢?請(qǐng)寫(xiě)幾句話表達(dá)你對(duì)陽(yáng)光的感受。(2分)
(三)生命，生命!
有一個(gè)夏天的下午，我一連在山上割了幾小時(shí)的柴草，最后決定坐下來(lái)弄點(diǎn)吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。
要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂，我的閑適心情不會(huì)被打擾。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說(shuō)，我立刻把它趕走了。
蜜蜂一點(diǎn)兒也沒(méi)有被嚇住，它很快飛了回來(lái)，又圍著我嗡嗡直叫。這下，我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩進(jìn)沙土里。
沒(méi)多久，那一堆沙土鼓了起來(lái)。我不由得吃了一驚，這個(gè)受我報(bào)復(fù)的小東西頑強(qiáng)地抖著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶豫地站起來(lái)，又一次把它踩進(jìn)沙土里。
我再一次坐下來(lái)吃晚餐。幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)腳邊上的那堆沙土又動(dòng)了起來(lái)。一只受了傷，但還沒(méi)有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來(lái)。
重新出現(xiàn)的蜜蜂引起了我的內(nèi)疚和關(guān)注，我彎下身子察看它的傷勢(shì)。它右翅還比較完整，但左翅卻褶皺得像一團(tuán)紙。然而，它仍慢慢地一上一下抖動(dòng)著翅膀，仿佛在估測(cè)自己的傷勢(shì)。它又開(kāi)始梳理那沾滿沙土的胸部和腹部。
這蜜蜂很快就把目標(biāo)集中在褶皺的左翅。它伸出腿來(lái)，飛快地捋著翅膀。每捋一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來(lái)。
我垂下雙手，跪在地上，以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看，心中想到，這蜜蜂想必完了----它肯定完了。作為一個(gè)飛行員，我對(duì)翅膀太了解了。
然而，蜜蜂毫不理會(huì)我對(duì)它的小生命做出的自以為是超級(jí)智慧的判斷。它繼續(xù)整理著翅膀，并似乎慢慢恢復(fù)了體力。它振翅的速度加快了，那薄紗似的、因褶皺而不靈活的翅膀，現(xiàn)在幾乎被撫平。
蜜蜂終于感到自己恢復(fù)了體力，可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲響，它離開(kāi)了困住它的地面，從沙地上飛了起來(lái)，但還沒(méi)能飛3英寸遠(yuǎn)。這個(gè)生靈A 得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來(lái)的是更有力的捋翅和撲翅。
蜜蜂再一次飛起來(lái)，這一次飛出6英寸遠(yuǎn)，最后撞在一個(gè)小土堆上。很顯然，這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛，但還沒(méi)能恢復(fù)控制方向的能力，它遭受了一次又一次的失敗。每一次墜落后，它都努力去糾正那新發(fā)現(xiàn)的失誤。
蜜蜂又起飛了。這一次，它飛過(guò)了幾個(gè)沙堆，筆直地向一棵樹(shù)飛去。它仔細(xì)地避開(kāi)了樹(shù)身，控制著飛行，然后，慢慢飛向明鏡似的湖面，仿佛去欣賞自己的英姿。當(dāng)這蜜蜂消失后，我才發(fā)現(xiàn)，自己還跪在地上，已經(jīng)跪了好久好久。
1.為加點(diǎn)字注音。(2分)
褶皺( ) 湊近( ) 陌生( ) 墜落( )
2.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(3分)
(1)重新出現(xiàn)的蜜蜂引起了我的內(nèi)疚和關(guān)注。
“內(nèi)疚”一詞的意思是：
(2)我垂下雙手，跪在地上，以便能更清晰地觀察那注定是徒勞的努力。
“徒勞”一詞的意思是：
“徒”字的意思是：
3.“我”為什么對(duì)小蜜蜂那樣狠心地兩次將它踩入沙土里?(1分)
4.作者詳細(xì)描寫(xiě)了蜜蜂兩次從泥土里爬出來(lái)以及梳理翅膀的情景，這樣寫(xiě)的目的是什么?
5.文中的“我”是從事什么工作的?(1分)
6.作者開(kāi)始時(shí)厭煩、憎恨小蜜蜂，到后來(lái)為什么又可憐它呢?(2分)
7.“我湊近看了看，心中想到，這蜜蜂想必是完了——它肯定完了”這句話在文中起什么作用?
8.怎樣理解文章結(jié)尾一句?(2分)
三、作文(40分)
電視上有這樣一條餅干廣告，畫(huà)面上是幾個(gè)中國(guó)小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說(shuō)：“真正美國(guó)口味，我們都愛(ài)吃!”請(qǐng)你以“由‘口味’想到的”為題，寫(xiě)一篇600字左右的“一事一議”的作文，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
提示：這件事，可以從不同的角度思考。可以從這則廣告對(duì)兒童的影響談，也可以從“真正的美國(guó)口味”這句話談……可從自己最有見(jiàn)地的可談的角度出發(fā)，確立一點(diǎn)看法。注意所談見(jiàn)解應(yīng)當(dāng)盡量不片面、偏激。
人教九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元測(cè)試題答案：
一、1.yi lou you li ji tan
2.C 3.A 4.查 察;察 查;優(yōu) 憂;意 臆
5.C 6.B 7.D 8.(1)B (2)B 9.B 10.C
二、
(一)
2.“這一切”指過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。作者說(shuō)這一切都任人們體內(nèi)是因?yàn)?ldquo;過(guò)去了的存儲(chǔ)在我們的記憶中，現(xiàn)在正吸引著我們的注意力，而將要來(lái)的則包容在我們的希望和期待之中”。
3.作者認(rèn)為：天才通過(guò)理性的力量追求并得到真理;頭腦簡(jiǎn)單的人通過(guò)他們的心和愛(ài)顯示真理;庸人既不追求真理，也不顯示真理，只是平庸無(wú)為，浪費(fèi)時(shí)間，所以作者說(shuō)他們“并不是真正的人”。
4.母親的話表明時(shí)間內(nèi)藏了許多珍貴而水恒的內(nèi)容，時(shí)間的流逝更是篩選出更為珍貴而永恒的內(nèi)容，只有珍惜時(shí)間勤奮努力的人才能得到這份
永恒，浪費(fèi)時(shí)問(wèn)無(wú)所事事的人永遠(yuǎn)沒(méi)仃永恒”這句話在文中起到了引出主題、前后照應(yīng)并進(jìn)一步深化主題的作用。
5.本文作者是一個(gè)珍惜時(shí)間，珍惜生命，努力有所作為的人。(意思對(duì)即可)
6.略(言之有理即可)
(二)
(二)l.(1)詞語(yǔ)：攀談 顫抖 炫耀 興奮
(2)作用：賦予陽(yáng)光照射綠葉的想像以生命的活力，使之更加生動(dòng)活潑，更具有形象性。
2.①明亮、透徹(清純親切、令人振奮);②動(dòng)情(動(dòng)聽(tīng)、溫馨);③充滿智慧(豐富、有才華、有啟發(fā)性)。
3.陽(yáng)光產(chǎn)生的美麗情景是短暫(虛糾、不真實(shí))的，但對(duì)人的影響是有力的、“切切實(shí)實(shí)”的。
4.做陽(yáng)光的朋友，對(duì)陽(yáng)光語(yǔ)言用心把握，真切感知。
5示例：①陽(yáng)光是美麗的油畫(huà)，將變幻不定的七色定格在記憶的畫(huà)框中，成為永久的回憶。② 陽(yáng)光是燦爛的做笑，它用溫情融化堅(jiān)冰，以坦然直面人生，讓人平添信心和勇氣。
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