人教九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元測(cè)試題
人教九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元測(cè)試題
九年級(jí)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成效的重要因素，在即將到來(lái)的九年級(jí)語(yǔ)文的第四單元的考試，同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些試題來(lái)復(fù)習(xí)題型呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元測(cè)試題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
人教九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元測(cè)試題：
一、基礎(chǔ)知識(shí)(33分)
1.詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全部正確的是( )(3分)
A.豁免huò 佇立chù 遍稽群籍jí 躡手躡腳niè
B.癖性pǐ 山麓lù 萬(wàn)惡不赦shè 頂禮膜拜mó
C.告稟bǐn 陰霾mái 怡然自得yí 恍然大悟wǔ
D.漣漪yī 崢嶸róng 鱗次櫛比jié 伴猝不及防cù
2.下列字形全對(duì)的一組是( )(3分)
A.盤(pán)纏 惻隱 睡眼惺松 傳宗接代
B.簽暑 抵押 逢兇化吉 通宵達(dá)旦
C.囈語(yǔ) 賭咒 有例可援 天打雷劈
D.打鼾 凝視 冷酷無(wú)情 流連忘返
3.選擇下列無(wú)語(yǔ)病的…項(xiàng)( )(3分)
A.有無(wú)錯(cuò)別字，句子是否通順，是評(píng)定文章的標(biāo)準(zhǔn)之一。
B.聽(tīng)了英雄的事跡報(bào)告后，人家的心長(zhǎng)時(shí)間久久不能平靜。
C.古老的修道院優(yōu)椎、肅穆，從院里傳來(lái)陣陣唱圣詩(shī)的和諧女聲。
D.在黨和政府的關(guān)懷下，農(nóng)村教育的辦學(xué)條件得到了極大發(fā)展。
4.選擇關(guān)于課文內(nèi)容說(shuō)法有誤的一項(xiàng)( )《3分》
A.《喊尼斯商人》反映的是資產(chǎn)階級(jí)與地主階級(jí)的矛盾。
B.《變臉》中水上漂與狗娃之間的沖突，反映的是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)及其惡劣的生村環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。
C.《棗兒》全劇運(yùn)用了象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。
D.《音樂(lè)之聲》生動(dòng)的塑造了熱愛(ài)歌唱、活潑快樂(lè)的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛(ài)祖國(guó)的民族感情，.
5.選擇關(guān)于戲劇常識(shí)說(shuō)法正確地一項(xiàng)( )(3分)
A.戲劇的情節(jié)和小說(shuō)的情節(jié)是一致的，都只分為分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。
B.劇本必頂有集中、尖銳的矛盾沖突，沒(méi)有矛盾沖突沖突，也就沒(méi)有戲劇。
C.在川劇戲曲中}，幫腔人既可以是一個(gè)局外人和旁觀者，也可以是故情節(jié)的人物角色.甚至可以是作者、觀眾的代言者。
D.話(huà)劇的場(chǎng)景變化一般較少，原因是太多的舞臺(tái)變化會(huì)使演員的表演被觀眾忽視。
6.選擇填入下文橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )(3分)
就在這綠色的盆地里，奔流著似是不絕得潺潺流水，漂浮著觸摸無(wú)常的高山云霧， 。
A.一座植物世界的博物館——廬山植物園就掩映在這里。
B.把一座植物世界的博物館——廬山植物園就掩映在這里。
C.掩映在這里的是一座植物世界的博物館——廬山植物園。
D. 掩映著一座植物世界的博物館——廬山植物園。
7.下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)氖? )
A.痛失參加決賽的資格使她哭得聲色俱厲。
B.這次讓人痛心疾首的事故本可以不發(fā)生的。
C.外面的吵鬧使他簡(jiǎn)直無(wú)法讀書(shū)，他憤憤地往耳朵里塞了點(diǎn)棉花，這就充耳不聞了。
D.會(huì)場(chǎng)上大家慷慨解囊，紛紛捐錢(qián)捐物贊助這個(gè)來(lái)自邊區(qū)的貧困生。
8.判斷下列臺(tái)詞應(yīng)出自哪個(gè)人物之口，將姓名寫(xiě)在后面的括號(hào)內(nèi)。(4分)
?、?ldquo;把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕……你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”( )
?、?ldquo;別忙!這猶太人必須得到絕對(duì)的公道。別忙!他除了照約處罰之外，不能接受其他的賠償。” ( )
?、?ldquo;不要因?yàn)槟銓⒁ヒ粋€(gè)朋友而懊恨，替你還債的人是死而無(wú)怨的。”( )
?、?ldquo;我愿意喪失一切，把它們獻(xiàn)給這惡魔做犧牲，來(lái)救出你的生命。”( )
9.填空。(8分)
①戲劇按照表現(xiàn)形式可以分為
?、趹騽“凑諆?nèi)容性質(zhì)，可以分為
?、邸锻崴股倘恕愤x自 ，作者 ，是 國(guó)杰出的要作品有 、 等。《威尼斯商人》是他的著名 。
二、閱讀下文?；卮?-6題(12分)
鮑西婭 那商人身上的一磅肉是你的;法庭判給你，法律許可你。
夏洛克 公平正直的法官!
鮑西婭 你必須從他的胸前割下這磅肉來(lái);法律許可你，法庭判給你。
夏洛克 博學(xué)多才的法官!判得好!來(lái)，預(yù)備!
鮑西婭 且慢，還有別的話(huà)哩。這約上并沒(méi)有允許你取他的一滴血，只是寫(xiě)明著“一磅肉”;所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時(shí)候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財(cái)產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
葛萊西安諾 啊，公平正直的法官!聽(tīng)著，猶太人;啊，博學(xué)多才的法官!
夏洛克 法律上是這樣說(shuō)的嗎?
鮑西婭 你自己可以去查查明白。既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。
葛萊西安諾 啊，博學(xué)多才的法官!聽(tīng)著，猶太人;好一個(gè)博學(xué)多才的法官!
夏洛克 那么我愿意接受還款;照約上的數(shù)目三倍還我，放了那基督徒。
巴薩尼奧 錢(qián)在這兒。
鮑西婭 別忙!這猶太人必須得到絕對(duì)的公道。別忙!他除了照約處罰以外，不能接受其他的賠償。
葛萊西安諾 啊，猶太人!一個(gè)公平正直的法官，一個(gè)博學(xué)多才的法官!
鮑西婭 所以你準(zhǔn)備著動(dòng)手割肉吧。不準(zhǔn)流一滴血，也不準(zhǔn)割得超過(guò)或是不足一磅的重量;要是你割下來(lái)的肉，比一磅略微輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn)，即使相差只有一絲一毫，或者僅僅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的財(cái)產(chǎn)全部充公。
……
夏洛克 不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子;你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。
1. 安東尼奧的命運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在哪一句?(2分)
2. 根據(jù)鮑西婭的語(yǔ)言分析她的性格特點(diǎn)。(2分)
3. 夏洛克與葛萊西安諾對(duì)鮑西婭的稱(chēng)贊如出一轍，具有怎樣的表達(dá)效果?(2分)
4. 分析畫(huà)橫線(xiàn)的文字，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)?(2分)
5. 用一句話(huà)概括這段文字的大意。(2分)
6. 鮑西婭在對(duì)付夏洛克時(shí)采取了什么對(duì)策?表現(xiàn)了鮑西婭什么性格特點(diǎn)?(2分)
三、閱讀下文，回答問(wèn)題1-6題。(15分)
漢語(yǔ)可以治病
?、贊h語(yǔ)可以治病。
?、趦赡昵懊绹?guó)費(fèi)城的心理學(xué)家公布了以利用學(xué)漢語(yǔ)的方法治病的試驗(yàn)，引起了醫(yī)學(xué)界、心理學(xué)界、語(yǔ)言學(xué)界乃至信息科學(xué)界的廣泛□注。
?、勖绹?guó)費(fèi)城有一少年，聰明好學(xué)，深得老師的喜愛(ài)。但一天不幸的事情發(fā)生了：他父親叫他看報(bào)上的天氣預(yù)報(bào)，他一看，報(bào)上的字一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，他痛苦地告訴父親，說(shuō)看不懂。已讀小學(xué)五年級(jí)的他怎么連天氣預(yù)報(bào)也看不懂呢?他父親不相信，帶他去看醫(yī)生，醫(yī)生經(jīng)過(guò)測(cè)試口實(shí)這是真的，并說(shuō)孩子患了一種叫“失讀癥”的病。
?、芪覀冎?，人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞，是人類(lèi)語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類(lèi)的語(yǔ)言行為，例如聽(tīng)懂別人說(shuō)話(huà)的意思，正確表達(dá)自己的思想。這個(gè)中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙，則人的語(yǔ)言行為便出現(xiàn)障礙，常見(jiàn)的有“失語(yǔ)癥”。這種患者常常不能用語(yǔ)言正確表達(dá)自己的思想，說(shuō)起話(huà)來(lái)顛三倒四，復(fù)雜一些的內(nèi)容他們就說(shuō)不出來(lái)，嚴(yán)重的甚至完全不能使用語(yǔ)言。“失讀癥”是失語(yǔ)癥中的一種。這個(gè)美國(guó)少年怎么會(huì)患上這種病呢?追查的結(jié)果，說(shuō)明是腦外傷造成的。
?、輦鹘y(tǒng)的看法是，人腦的語(yǔ)言中樞在大腦左半球，按這個(gè)觀點(diǎn)推論，不管哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)的人，只要在左半球的這個(gè)中樞受損，就可能發(fā)生失語(yǔ)癥(失讀癥)，但事實(shí)卻不全是這樣。
?、蘅茖W(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和日本患失讀癥的人要比歐美少得多。這是為什么?經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本的、確實(shí)簡(jiǎn)單的事實(shí)：中國(guó)人和日本人使用漢字。循著這條線(xiàn)索，科學(xué)家進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)、探索，發(fā)現(xiàn)歐美人使用的是拼音文字，他們記認(rèn)字音和字意使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球。但中國(guó)人、日本人使用漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字意，右半球記認(rèn)字形(連同字意)，而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是為什么中國(guó)、日本患失讀癥者少的原因。
?、吒腥さ氖?，美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力及某些智商作比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。
?、嚅_(kāi)始他們很驚愕，但這是不可否認(rèn)的事實(shí)。他們研究了各種可能的原因，之后才比較清楚地看到，其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)、漢字，因此他們的大腦左、右半球從小就得到更充分、更均衡的鍛煉。
?、岣鶕?jù)漢字跟大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了一個(gè)假設(shè)，能否用學(xué)漢語(yǔ)漢字的方法來(lái)糾正失讀癥呢?他們首先教這位美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ)，接著試驗(yàn)正式開(kāi)始了：在一張紙上，英語(yǔ)句子和同意思的漢語(yǔ)句子分行列寫(xiě)，讓他看著漢字讀英語(yǔ)句子。不久，這位美國(guó)少年便把英語(yǔ)句子念出來(lái)了。試驗(yàn)初步成功了。要知道他原來(lái)單看英語(yǔ)是念不出來(lái)的，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是□切的。
?、獠贿^(guò)這個(gè)試驗(yàn)有一個(gè)問(wèn)題，即漢語(yǔ)句子只起到“喚醒”英語(yǔ)句子的作用，不等于把病治好了。以后的試驗(yàn)表明，經(jīng)常這樣做，不斷“喚醒”，患者最終能恢復(fù)英語(yǔ)閱讀能力。這些實(shí)驗(yàn)先后在法國(guó)等國(guó)家進(jìn)行，都獲得了初步的成功。
11漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)、使用，可以使人們更充分、更均衡的使用大腦兩半球，其意義是非常U遠(yuǎn)的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字的方法提高西方兒童的智能了，還有其他一些想法和研究，我們感陛卻期待著這些研究成果。
1.在文中的 中填上恰當(dāng)?shù)淖?。這些字依次是：(2分)
2.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的話(huà)概括本文說(shuō)明的內(nèi)容。(2分)
3.“失語(yǔ)癥”產(chǎn)生的原因是 。(2分)
4.第⑧段中說(shuō)“但這是不可否認(rèn)的事實(shí)”，句中的“事實(shí)”指的是
其原因是 。(3分)
5.文中對(duì)用漢語(yǔ)如何治好美國(guó)一少年“失讀癥”做了詳細(xì)說(shuō)明，其過(guò)程可以表示為：(3分)
7. 你簡(jiǎn)要地談一談讀了本文后所發(fā)生的有關(guān)漢語(yǔ)的一些感想。(3分)
四、作文(40分)
“變“的意思是：和原來(lái)不同;變化。我們只要稍加注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己生活在變化之中。你在變，我在變，周?chē)氖挛锖臀覀兩娴沫h(huán)境都在變……請(qǐng)你以“變化”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
要求：(1)文題自擬。
(2)注意聯(lián)系生活實(shí)際與自身感受。
(3)除詩(shī)歌外，文體不限。
(4)不少于600字。
(5)如果文中涉及學(xué)校名、師生名，均用字母符號(hào)代替。
人教九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元測(cè)試題答案：
一、1.B 2.C 3.C 4.A 5.D 6.D 7.D
8.①夏洛克 ②鮑西婭 ③安東尼奧 ④巴薩尼奧
9. ①話(huà)劇 詩(shī)劇 歌劇舞劇 戲曲 ②悲劇 喜劇 正劇 ③《莎士比亞全集》 莎士比亞 英 戲劇家 詩(shī)人 《李爾王》 《哈姆萊特》 喜劇
二、1.且慢，還有別的話(huà) …… 全部充公。
2.少年老成、自信、有才智、有魄力
3.形成鮮明的對(duì)照，對(duì)夏洛克進(jìn)行無(wú)情的嘲諷。
4.吝嗇，嗜錢(qián)如命
5.鮑西婭鐵面無(wú)私、公正判決，是安東尼奧絕處逢生，夏洛克弄巧成拙，一敗涂地。
6.欲擒先縱，欲曲姑予的策略，表現(xiàn)了鮑西婭的聰明才智。
三、1.關(guān) 證 確 深
2.漢語(yǔ)可以糾正失語(yǔ)證
3.人的大腦皮層只有一個(gè)語(yǔ)言中樞，是人類(lèi)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類(lèi)的語(yǔ)言行為，這個(gè)鐘書(shū)一旦腦外傷或因腦血管供血障礙，則人的語(yǔ)言行為便會(huì)出現(xiàn)障礙，造成失語(yǔ)癥
4.中國(guó)的兒童智商要高得多 中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)、漢字。他們的大腦左右半球從小得到更充分、更均衡的鍛煉。
5.略
6.答案開(kāi)放
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