九年級語文第十五課短文兩篇練習(xí)題
九年級語文上冊的第十五課短文兩篇的課程即將結(jié)束，同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些相關(guān)的練習(xí)題來練習(xí)提升學(xué)習(xí)成績呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于九年級語文第十五課短文兩篇練習(xí)題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
九年級語文第十五課短文兩篇練習(xí)題：
維度A 基礎(chǔ)知識
一、基礎(chǔ)字詞
(一)重點字識記
統(tǒng)籌 狡黠 滯 礙
(二)重點詞語掌握
學(xué)究： 詰難：
尋章摘句：
味同嚼蠟： 滯礙：
吹毛求疵： 闡證：
要訣：
(三)解釋下面劃線詞語，并說明句子的意思
1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。
怡情 傅彩 長才
句子
2、讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯。
惰 藻飾 矯
句子
3、書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當(dāng)。
范
句子
4、狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，惟明智之士用讀書，然書并不以用處告人。
鄙 羨
句子
二、文學(xué)知識
(一)培根， 國 家、 家，著有《 》、《 》等。
(二)《不求甚解》選自 ，作者 ，原名 ，當(dāng)代 。
三、課文掌握
閱讀文段，回答問題
A列寧就曾經(jīng)多次批評普列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實際上卻對馬克思的著作做了許多曲解。我們今天對于馬克思列寧主義的經(jīng)典著作，也應(yīng)該抱虛心的態(tài)度，切不可以為都讀得懂，其實不懂的地方還多得很哩!要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導(dǎo)我們的工作，還必須不斷努力學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，就是說，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作精神實質(zhì)。
B在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗。諸葛亮就是這樣讀書的。據(jù)王粲的《英雄記抄》，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨觀其大略”?？磥恚T葛亮比徐庶等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。
C當(dāng)然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。絕對不應(yīng)該這樣。觀其大略，同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。
D宋代理學(xué)家陸象山的語錄中說：“讀書且平平讀，未小處且放過，不必太滯。”這也是不因小失大的意思。所謂未小處且放過，與不求甚解的提法很相似。放過是暫時的，最后仍然會了解它的意思。
1、引文部分使用了 和 兩種論證方法。
2、A段引文強調(diào)了一個什么問題?
答：
3、B段引文強調(diào)了一個什么問題?
答：
4、D段引文強調(diào)了一個什么問題?
答：
維度B 能力提高
讀書樂 樂讀書
談到如何學(xué)習(xí)語言，有的人總是一味強調(diào)“苦讀”，甚至舉出古人懸梁刺股的故事，以為勤學(xué)的佳話。
學(xué)習(xí)語言應(yīng)該刻苦，但學(xué)習(xí)絕不僅僅是苦，更不是越苦越好。頭懸梁錐刺股，精神或許可嘉，可做法實在不值得稱道。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有感到讀書的樂趣，才能樂于勤奮學(xué)習(xí)。許多學(xué)業(yè)上有成就的人，刻苦攻讀往往到了廢寢忘食的地步。這與其說是“苦”，倒不如說是“樂”。正是他們把求知當(dāng)成人生樂事，才這樣樂此不疲，樂而忘返。
要享受讀書的樂趣，就得思考。只有通過思考，你才能獲得知識，為認(rèn)識真理而興奮，為解決疑難而激動，真正體會到創(chuàng)造的愉快，因而感到愈讀愈有味道。
有兩種毛病會影響讀書的興趣，一種是“懶學(xué)癥”，一種是“恐學(xué)癥”。有的同學(xué)懶，讀書不動腦筋，拿起書本，不知他在看書，還是書在看他。這樣漫不經(jīng)心地去讀，不是積極、主動、深入地鉆研問題，思維活動沒有展開，自然享受不到思考的快樂。有的同學(xué)怕，視讀書為災(zāi)難，拿起書本，擔(dān)心的是作業(yè)，害怕的是考試，這樣的讀法，完全處于被動狀態(tài)，思維沒有活躍起來，又有什么樂趣可言?
讀書之樂與懶于思考、害怕思考的人無緣。只有在讀書的過程中興致勃勃地去探索問題，你才能像高爾基那樣，體會到“書籍使我變成了一個幸福的人”，從而使“苦讀”變?yōu)?ldquo;樂讀”。
1、文中有“懸梁刺股”的故事，請列舉中國古代成語故事中其他的宏揚刻苦學(xué)習(xí)精神的成語
答：
2、文中所講的“讀書樂、樂讀書”是指的是在學(xué)習(xí)中不用再提倡刻苦的精神了嗎?你是如何理解的?
答：
維度C 探究應(yīng)用
比較作文 再談“不求甚解”與“追本窮源”
要求：
(1)文體為議論文
(2)破題析題：什么是“不求甚解”和追本窮源”。根據(jù)不同的寫作需要與中心要求，來選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行論述
(3)注意多種論證方法的綜合運用
(4)要在文章的結(jié)尾提出自己的觀點，有破有立
九年級語文第十五課短文兩篇練習(xí)題答案：
一、基礎(chǔ)字詞
(一)重點字識記
chóu;xié;zhì
(二)重點詞語掌握
迂腐的讀書人;詰問，為難;搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求;形容寫文章或說話枯燥無味;不通暢;這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步;闡述論證;重要的訣竅;
(三)解釋下面劃線詞語，并說明句子的意思
1、使心情愉快;(給言辭)增添光彩;增長才干，才能;讀書夠得上使人心情愉快，令言 辭添彩，使人增長才干。
2、懶，懈怠;修飾文詞，使之富有文采;做作，不真實;讀書花費太多的時間，人在其中是容易懈怠走神的，而說話過于堆砌詞采就會顯得說話人太過于做作，不真實了。
3、這里是衡量、檢驗的意思;書上所列的東西，如果不用經(jīng)驗去檢驗它，它就會不適應(yīng)于自己。
4、看不起;羨慕;狡猾的人看不起讀書，愚蠢的人羨慕讀書，只有聰明智慧的人通過讀書來達(dá)到一定的目的，然而書并不是通過發(fā)揮什么作用來使人讀它來吸引人的。
二、文體知識
(一)英;哲學(xué);作;隨筆;新工具
(二)《燕山夜話》;馬南邨;鄧拓;作家
三、課文掌握
1、例證法;引證法
2、強調(diào)今天學(xué)習(xí)“應(yīng)該抱虛心的態(tài)度。”
3、引諸葛亮的例子，贊揚“觀其大略”式的“不求甚解”的高明。
4、宋儒陸象山的語錄，說明“未曉處且放過的方法與陶淵明的提法”很相似。
維度B 能力提高
1、鑿壁偷光、聚螢映雪
2、作者講樂讀書，指的是要在讀書過程中始終處于積極思考的狀態(tài)，不能以讀書為苦，而失去學(xué)習(xí)的主動性，被動地接受書本知識;這與是否具有刻苦精神無關(guān)，樂讀書同樣需要對學(xué)習(xí)的刻苦精神來支持來進(jìn)行，如果沒有刻苦精神，壓根就不讀書，一樣也談不上得到讀書的樂趣。刻苦是任何一項事業(yè)想要取得成功都必備的條件，是精神手杖。
維度C 探究應(yīng)用
略
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