中考語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)
中考語(yǔ)文的閱讀題占得比分比較多，就是你要如何為同學(xué)們準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)指導(dǎo)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于中考語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
中考語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
一、現(xiàn)代文閱讀理解“三部曲”
1.初讀文章，整體感知，明確“寫什么”。要求同學(xué)們對(duì)內(nèi)容有個(gè)大概了解，知道“寫了什么”。如《故鄉(xiāng)》初讀時(shí)，應(yīng)知道寫了“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)，重點(diǎn)寫我在故鄉(xiāng)的所見所聞就行了。
2.細(xì)讀文章，部分深究，明確“怎樣寫的”。在第一步的基礎(chǔ)上，通過品讀課文中最能表現(xiàn)主題的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，以及篇幅結(jié)構(gòu)各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得課文是“怎樣寫的”。如《故鄉(xiāng)》，文章重點(diǎn)主要是寫閏土和楊二嫂的不幸遭遇。為了反襯中年閏土的不幸，作者先寫了少年閏土的可愛，然后再?gòu)恼鎸戦c土的不幸。通過“深究”，了解到是什么原因使閏土由一個(gè)活潑可愛的少年，變成一個(gè)說不出苦的“木偶人”，也明白了楊二嫂怎樣由“豆腐西施”變成了“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。
3.精讀文章，整體優(yōu)化，明白“為什么這樣寫”。一篇文章，通過對(duì)“部分”的深究，再回到整體上來，得到對(duì)整體的概括認(rèn)識(shí)，這時(shí)的認(rèn)識(shí)已不停留在某個(gè)詞句，某個(gè)段落，而是對(duì)文章主題和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。如《故鄉(xiāng)》回到整體上來，就應(yīng)明白：原來作者是要通過回故鄉(xiāng)的見聞和感受，描述農(nóng)村的破敗和農(nóng)民痛苦的根源。怎樣表現(xiàn)這一主題呢?作者巧妙地插入了對(duì)少年閏土和年輕的楊二嫂的回憶，將過去和現(xiàn)在形成鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中揭示主題：半殖民地半封建舊中國(guó)深重的經(jīng)濟(jì)剝削和階級(jí)壓迫使得農(nóng)民日趨破產(chǎn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝。通過以上深究使認(rèn)識(shí)由量變上升到質(zhì)變。
1.要能根據(jù)文章的內(nèi)容，分辨文章的類型。比如，閱讀以寫人為主的記敘文，這類記敘文其中心思想及作者的思想感情主要是通過對(duì)人物的敘述描寫表現(xiàn)出來的。其中有的是以寫人為主的散文，有的是人物通訊。要會(huì)通過對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)描寫的分析，了解人物的思想品德及文章的中心思想。而以記事為主的記敘文，其中心思想及作者的思想感情主要通過對(duì)事件經(jīng)過的敘述、描寫表現(xiàn)出來。這類文章大多要交代事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，要能通過分析事情的經(jīng)過，揭示事情的意義。以借物抒情為主的記敘文多屬于抒情散文。其中有的是以一定的具體事物為對(duì)象，側(cè)重于抒發(fā)作者的情懷，有的是以物喻人。以寫景抒情為主的記敘文的特點(diǎn)是作者把自己的情思融于景物描寫之中。? 2.結(jié)合記敘文的文體知識(shí)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行具體地分析。要會(huì)分析記敘的要素、人稱、順序，整體感知文章的內(nèi)容。能根據(jù)文章各個(gè)部分之間的聯(lián)系，理清文章的思路，歸納文章的中心思想，理解文章的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。能從文章中找出重點(diǎn)段落和語(yǔ)句，理解它們的作用，并體會(huì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
3.理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用。敘述、記敘、述說人物的活動(dòng)和事情的經(jīng)過，把人物和事情的基本情況交代清楚。描寫：對(duì)人、事、物、景進(jìn)行生動(dòng)、形象的描繪和刻畫，使讀者產(chǎn)生如聞其聲，如見其形，如臨其境的感覺。敘述和描寫常常結(jié)合起來使用，閱讀時(shí)要能充分注意文中的敘述和描寫，對(duì)深刻理解文章的思想內(nèi)容會(huì)起很大作用。
4.體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。揣摩文中語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性要從記敘文的特點(diǎn)出發(fā)，不能脫離其語(yǔ)言環(huán)境。記敘文語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性可以從詞語(yǔ)、表達(dá)方式、修辭方法的運(yùn)用等方面去品味揣摩。如，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……”“鉆”字形象生動(dòng)地表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁，前面再用“偷偷地”加以修飾，又寫出小草是在人們不知不覺中生長(zhǎng)的，生動(dòng)的表明春草的活力與情態(tài)、長(zhǎng)勢(shì)，“嫩嫩”、“綠綠”則傳神地寫出春草的質(zhì)地、色澤。仔細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)，便會(huì)很自然地在頭腦中浮現(xiàn)出一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的春草圖了。
三、小說閱讀方法指導(dǎo)
1.塑造人物是小說反映社會(huì)生活的主要手段，閱讀小說首先要了解小說中人物的性格特點(diǎn)。如《社戲》塑造了阿發(fā)、雙喜等農(nóng)村少年的形象。這些少年都非常能干，阿發(fā)單純又無私;而雙喜是聰明機(jī)靈，膽大心細(xì)，善體人意，做事周全和敢于負(fù)責(zé)。我們要善于用詞語(yǔ)準(zhǔn)確地概括出人物的品德。
2.人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的，描寫人物的方法有外貌描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫;既有概括介紹，也有具體描繪;既有正面描寫，也有側(cè)面烘托，我們要認(rèn)識(shí)這些方法及其作用。如《孔乙己》一文中，對(duì)孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長(zhǎng)衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。
3.小說中的環(huán)境描寫，有社會(huì)環(huán)境描寫，主要作用是揭示時(shí)代背景，這些描寫能表現(xiàn)出人物性格的時(shí)代根源;還有自然環(huán)境描寫，主要內(nèi)容有地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候及景物，主要作用是表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)、心情，渲染氣氛等。例如《故鄉(xiāng)》開頭描寫了故鄉(xiāng)蕭索、荒涼的景象，交代了“我”回故鄉(xiāng)的時(shí)間、原因、心情和背景。小說中的景色描寫，當(dāng)然不是為了寫景而寫景，在景色中滲透了作者的意圖，我們要結(jié)合故事情節(jié)，體會(huì)文中環(huán)境描寫的作用。
試題解析
例1 閱讀《背影》中的語(yǔ)段，完成練習(xí)。
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”
我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警惕些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂迂他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!
1.指出這段文字的記敘要素。?
A.時(shí)間 B.地點(diǎn) C.主要人物 D.事件
2.找出文中插敘的語(yǔ)句。?
3.“父親”為什么一定要送“我”上車，并且囑咐了那么多話?選擇分析確切的一項(xiàng)。?
A.因?yàn)?ldquo;我”不聰明 B.因?yàn)樗悬c(diǎn)“迂”
C.因?yàn)樗麗圩忧樯?D.因?yàn)橥馊瞬豢尚?/p>
4.文中畫橫線的句子表達(dá)了作者什么思想感情?
5.在南京“勾留了一日”，為什么南京的見聞一句也沒有寫??
解析 第1題考查的是記敘的要素。閱讀記敘文，首先要弄清楚記敘的要素，即什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人物，發(fā)生了什么事，事情的經(jīng)過、結(jié)果如何，這樣才能清楚事情的來龍去脈，明確要表達(dá)的中心。選文因?yàn)槭且黄恼轮械囊粋€(gè)語(yǔ)段，所以事情的原因和結(jié)果就不明顯，因此只需學(xué)生概括一下所寫的事情就可以了。本段文字記敘的時(shí)間是到南京后第二日上午到下午。地點(diǎn)：南京(或旅館到車站);主要人物：父親和“我”;事件：父親堅(jiān)持送“我”到車站。這題的關(guān)鍵是弄清楚選文所記敘的事情：這里不是一般地介紹“我”離旅館去車站的過程，也不是寫“我”在車站的見聞和感受，而是通過敘述父親在送與不送的猶豫不決及在車站的細(xì)心照顧來表現(xiàn)父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛子的特殊心態(tài)。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過程中顯示了父親對(duì)兒子關(guān)心的周到入微。弄清了這一點(diǎn)，選文的中心事件就很容易掌握了。第2題作者在敘述父親猶豫送不送“我”時(shí)，插入了“其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。”用來證明“我”已長(zhǎng)大，完全可以不送，從而突出了父親的愛子之情。根據(jù)以上分析，第3題選C是不言而喻了。第4題考查學(xué)生了解詞語(yǔ)的感情色彩，辨析褒義詞、貶義詞的能力。本題中的“聰明”是褒義詞的貶用，詞的感情色彩發(fā)生了變化，寫出了當(dāng)時(shí)“我”對(duì)父親堅(jiān)持送“我”到車站的一系列舉動(dòng)的不理解，對(duì)往事的自責(zé)及對(duì)父親的懷念之情。第5題是關(guān)于記敘詳略的考查，因?yàn)槟暇┑囊娐勁c本文的中心思想關(guān)系不大，所以一筆帶過。
例2 閱讀《社戲》的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水汽中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火;我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。
1.第2段中加點(diǎn)的詞“跑”與第1段的哪個(gè)詞相呼應(yīng)?這兩個(gè)詞都寫出了什么樣的情形?
2.對(duì)上文內(nèi)容理解正確的兩項(xiàng)是( )
A.第1段第三句的“點(diǎn)”、“磕”、“退后”、“上前”等詞生動(dòng)地表現(xiàn)了少年們駕船技術(shù)的熟練。
B.上文有三處寫到“豆麥”，都是為了說明夜氣里清香的來源。
C.第3段中的“他”指的是“那聲音”，“那聲音”指的是第2段中的“歌吹”。
D.作者在第4段中用“果然是漁火”、“也不是趙莊”澄清了第2段所寫的“漸望見依稀的趙莊”、“料想便是戲臺(tái)”的猜測(cè)，表現(xiàn)了作者嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作態(tài)度。
3.從第1、2、3段中各找出一處直接寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，標(biāo)出，然后分別從括號(hào)里選出能恰當(dāng)概括“我”的心理活動(dòng)的詞語(yǔ)填在橫線上。
第1段 (活潑、輕松)
第2段 (急切、焦慮)
第3段 (惘然、陶醉)
4.對(duì)上文大意概括恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)?( )
A.去趙莊看社戲途中的行船情景。
B.去趙莊看社戲途中的景物描寫。
C.去趙莊看社戲途中“我”的心理活動(dòng)。
D.去趙莊看社戲途中“我”的見聞和感受。
解析 本題綜合考查閱讀小說的能力。第1題考查的是關(guān)鍵詞語(yǔ)的表現(xiàn)作用。該題答案是：“跑”與“飛”相呼應(yīng)。這兩個(gè)詞語(yǔ)都寫出了船行速度快的作用。第2題考查的是對(duì)小說中人物性格的分析及對(duì)環(huán)境描寫作用的認(rèn)識(shí)。A項(xiàng)中的“點(diǎn)”、“磕”、“退后”、“上前”等動(dòng)作描寫，反映了人物的內(nèi)在性格，反映出了農(nóng)村少年的能干，表現(xiàn)了少年們駕船技術(shù)的熟練。B項(xiàng)是對(duì)小說環(huán)境描寫的作用的考查，引文中三次寫到“豆麥”，第一次主要從色彩上寫豆麥，烘托了行船環(huán)境的優(yōu)美，而后兩次從嗅覺上寫豆麥的清香，題目中說：“三處寫了豆麥，都是寫清香的來源。”是不正確的。C項(xiàng)中考查了這段環(huán)境描寫下，語(yǔ)句之間的關(guān)聯(lián)。題目中指出的幾個(gè)詞語(yǔ)間的關(guān)系是正確的。D項(xiàng)中是考查了同學(xué)對(duì)心理描寫作用的認(rèn)識(shí)。文中寫到“猜測(cè)”的錯(cuò)誤，主要是反映了文章中的“我”要看到社戲的急切心情。本文是一篇小說，并非是寫作者的實(shí)感，也談不上“嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作態(tài)度”這一問題。本題的答案，應(yīng)選A、C兩項(xiàng)。第3題是有關(guān)描寫人物方法的考查題目。第一問要求找出直接描寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，題目中“直接”兩字很關(guān)鍵，因?yàn)橐闹械挠行┬袆?dòng)描寫、環(huán)境描寫都含有“我”的心態(tài)，但都不是直接描寫，第一問的答案是：第1段畫線語(yǔ)句是“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。”第2段的畫線語(yǔ)句是“但我卻還以為船慢”。第3段畫線語(yǔ)句是“我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。”第2問是考查對(duì)心理活動(dòng)的概括能力。第1段應(yīng)選“輕松”、第2段應(yīng)選“急切”、第3段應(yīng)選“陶醉”。第4題是考查同學(xué)的概括能力。該題應(yīng)選D項(xiàng)，該項(xiàng)中的“見聞”含有“行船情景”、“途中的景物描寫”;該項(xiàng)中的“感受”是指“我”的心理活動(dòng)。因此該項(xiàng)概括全面。另外三項(xiàng)都以偏概全，概括不恰當(dāng)。
中考語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)題：
一、閱讀《禮物》，完成練習(xí)。
燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會(huì)兒，然后輕輕地把一個(gè)包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。
那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時(shí)地發(fā)出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。
掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳地退出了房門。
天邊還沒有露出魚肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。
那是一所新校舍。是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠(yuǎn)，但那是女兒心中向往已久的藝術(shù)殿堂。沒入學(xué)那會(huì)兒，女兒常常做夢(mèng)。夢(mèng)見高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜地流了淚，可是，入學(xué)要交納，1萬元建校費(fèi)，l萬元呀，到哪去弄呢?
入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。
終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬元人民。
母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽。失去光澤的面孔，常?，F(xiàn)出疲憊不堪的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒有睡上一個(gè)完整的覺了。母親不很老，卻有了白發(fā)。女兒流淚了，她在心里暗暗發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報(bào)母親的愛!
放學(xué)歸來的路上，女兒一臉的陽(yáng)光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時(shí)欣喜、激動(dòng)的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個(gè)月才換來的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過多次。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。
推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問，就見母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學(xué)會(huì)亂花錢啦，看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒磣人哪?”
“媽，這是一座母女雕像，是送給您的……”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀!”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說說，退了吧。”“不，我不退。”“那就換成別的什么吧，襪子或手套都行。”母親說完。
扎上圍裙進(jìn)了廚房。女兒愣愣地站著沒動(dòng)，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。
1.本文記敘了女兒送給母親一座“雕像”的故事，請(qǐng)寫出故事的梗概。
2.按要求分析下列句子中的詞語(yǔ)。
?、偃藢W(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待?“焦灼”表現(xiàn)了女兒怎樣的心情?
?、?ldquo;終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬元人民幣。”“小山似的”這個(gè)詞語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的情感，說說你的理解。
③母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。說說母親為什么“失望”。
3.文中兩次寫到女兒流淚，第一次因?yàn)?而流淚。第二次因?yàn)?而流淚。
4.文章結(jié)尾寫飽含著女兒愛與深情的“雕像”破碎了，事情什么是這樣的結(jié)局?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
二、閱讀下面的記敘文，完成練習(xí)。
明媚的三月三如期來臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風(fēng)箏飄風(fēng)的輕盈和艷麗，而且奶奶用刀砍樹的聲音。
“三月三，砍棗兒干……”每到這個(gè)時(shí)候，奶奶都會(huì)這么低唱著，在清涼的陽(yáng)光中，手拿一把锃亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。
③“奶奶，您為什么要砍樹?樹不疼嗎?”我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們抵御冰雪嚴(yán)寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會(huì)深深地傷害它們嗎?難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎?我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結(jié)下了什么仇呢?
④“小孩子不許多嘴!”奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……
?、菽菚r(shí)候，每到秋季，當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗時(shí)，我都會(huì)想起奶奶手里凜凜的刀光，。心里就會(huì)暗暗為這大難不死的棗樹______________。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯多問一句。
?、薅嗄曛螅议L(zhǎng)大了。當(dāng)這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時(shí)候，在一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。
?、咭彩浅醮?，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹干上跳躍飛舞，像一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是那樣細(xì)致，那樣用心，其認(rèn)真的程度絕不亞于我的奶奶。他們______地砍著，仿佛在精雕細(xì)刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。
⑧“老伯，這樹為什么要這樣砍呢?”我問一個(gè)正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個(gè)共同的理由。這個(gè)理由，就是我童年里沒有知曉的那個(gè)謎底。
?、?ldquo;你們讀書人應(yīng)該知道，樹干是用來輸送養(yǎng)料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長(zhǎng)得太快了。”老人笑道。
?、?ldquo;那有什么不好呢?”
(11)“那有什么好呢?”老人反問道，“長(zhǎng)得快的都是沒用的枝條，根儲(chǔ)存的養(yǎng)料可是有限的。如果在前期生長(zhǎng)的時(shí)候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢?就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子。”
(12)我怔在了那里，沒有說話。
(13)我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢?一個(gè)人如果年輕時(shí)過于順利，就會(huì)在不知不覺間瘋長(zhǎng)出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無其質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結(jié)果的時(shí)候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻(xiàn)給收獲的季節(jié)。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬?cái)嗔藞A潤(rùn)而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實(shí)成熟的時(shí)候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。
(14)從這個(gè)意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢?而且，傷短愛長(zhǎng)。
(15)當(dāng)然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，也許就是在有刀的時(shí)候，去承受，去積蓄;在沒有刀的時(shí)候，去尋找，去打造。讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。
1.根據(jù)文意，為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~，將它們的字母依次填入括號(hào)內(nèi)。()( ) .
A.虔誠(chéng) B.僥幸 C.真誠(chéng) D.慶幸
2.第①段中作者用“一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎”比喻的是_________________。其作用是什么?
3.第②段中有“謎底”一詞，聯(lián)系上下文，說一說“謎”指的是什么?“底”指的是什么?(每句話不超過10個(gè)字)
4.在文中用橫線畫出由記敘轉(zhuǎn)入議論抒情的過渡句。
5.根據(jù)語(yǔ)境，解釋緒激段中加點(diǎn)詞“芬芳”的意思。
6.根據(jù)文意理解“刀之傷又何嘗不是刀之愛呢”一句，不正確的一項(xiàng)是( )
A.看似無情的刀，卻能夠?yàn)闃溽j釀養(yǎng)料，使收獲的果實(shí)更加甜美。
B.如果愛一個(gè)人就應(yīng)該”砍掉”他驕狂傲慢的枝條。
C.在人生旅途上，人們應(yīng)當(dāng)有遇到困難和傷害的思想準(zhǔn)備。
D.“傷”和“愛”看似矛盾，其實(shí)“明之傷”正蘊(yùn)含著“刀之愛”。
7.從文中找出一個(gè)能體現(xiàn)中心的詞語(yǔ)，作為本文的標(biāo)題，將它寫在橫線上。
三、閱讀《我和鳥兒有個(gè)約會(huì)》，完成下面各題。(北京市西城區(qū)2002年中考題)
我和我的朋友是在陽(yáng)臺(tái)上認(rèn)識(shí)的。那天我在陽(yáng)臺(tái)上曬紅棗，他來陽(yáng)臺(tái)上偷吃紅棗，不幸被我撞見。我當(dāng)時(shí)一見到他，心里就直撲騰，生怕驚著了他，倒像是我在偷吃他的紅棗一樣。就在他看到我便飛也似的逃竄時(shí)，我喜歡上了他。
他是一只鳥兒。長(zhǎng)得尖嘴猴腮，還灰不溜秋，乍一看還真不像只好鳥。從他那上躥下跳的調(diào)皮勁兒上看，很像我那精力過盛的兒子，所以我斷定，這廝一定也是一小男生。我每早拿出一點(diǎn)紅棗擺上陽(yáng)臺(tái)。他也守信用，每天厚著臉皮準(zhǔn)點(diǎn)飛來。吃飽喝足后，就坦然地飛走了。我則躲在門后偷看，享受著我這人類爸爸的愛意。
我兒子見到這鳥后，忙著下套子要逮，只是他手笨，沒有得逞。被我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即收繳作案工具，并厲聲斥責(zé)：“你怎么可以隨意傷害一只可愛的小鳥呢?他是人類的朋友。”“拉倒吧，老爸，你在我們家里，吃的雞比誰少嗎?”他回敬我一句。
喂鳥是幸福的，喂那種食欲特好的鳥尤為幸福。幾天后，待鳥兒吃得心安理得了，躲在門后的人便想出來認(rèn)個(gè)親戚。那天，見日頭很好，估計(jì)他的心情也不壞。我把頭從門后慢慢探出，獻(xiàn)上早已準(zhǔn)備好的笑容，希望他能像喜歡紅棗一樣喜歡這張臉。然而他不友好，在他看我的眼神中，充滿著警惕和敵意。我懷疑他讀不懂我們?nèi)祟惖男θ荩@是令人沮喪的?？尚Φ氖?，在他高度戒備地注視著我的當(dāng)口，還不忘以極快的速度朝棗兒猛叼上一口，然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀。我覺得他在耍小聰明，為了不影響他進(jìn)餐，我只好重新退回門后。
一天周末，我見以往總是孤孤單單的他，身后還跟著一只大胖鳥，以為是他的胖太太。我急忙跑到門后窺探他們。這胖鳥給我的印象極好，叫聲柔和，儀態(tài)端莊，吃相也頗有教養(yǎng)，在我們?nèi)祟惾χ?，這叫淑女形象吧。然而據(jù)我在門縫反復(fù)觀察，這胖鳥不是小家伙的太太， 因?yàn)樗麄冎g從來不黏黏糊糊，也不見眉來眼去，只是同來同吃，連同回都不常見。胖鳥每次吃完后，總要銜上一枚紅棗帶走——可能是一只母親鳥吧，且家庭負(fù)擔(dān)不老少，帶她來的是兒子。這母子倆很少對(duì)話，不愿溝通，就像我家那母子倆一樣。
什么事情都有個(gè)結(jié)束。我與鳥兒緣盡的時(shí)候，是我出差兩天回來后。陽(yáng)臺(tái)上紅棗已盡，鳥兒不見蹤影。我急忙很張揚(yáng)地?cái)[上紅棗，古人植芭蕉以邀雨，今我擺紅棗以邀鳥。鳥兒鳥兒何不歸?可惜一切都晚了。他們走得干干凈凈。估計(jì)在以后的歲月里，是不會(huì)再想我一下了。
鳥兒子走了，還有我兒子，他是沒辦法把我甩掉的。那日，見我在陽(yáng)臺(tái)上想鳥，兒子走過來，拍拍我的肩膀說：“算了老爸，別跟破產(chǎn)似的，不來就不來了，還省點(diǎn)棗呢。”他是好心，以為舍不得紅棗就可以寬我的心，其實(shí)，他哪里知道，我真正舍不得的是，我們蝸居在城市的人那少得可憐的溫情。只不過鳥兒和我兒子他們從來都不稀罕這些罷了。
1.“我”和“我兒子”對(duì)待“鳥兒”有哪些不同?
2.第4段中“然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀”，鳥兒“嚴(yán)肅的盯人狀”是怎樣一種眼神呢?(用原文詞語(yǔ)回答)
3.第6段中的畫線句表達(dá)了作者怎樣的心情?
4.第6段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“一下”用得好，好在哪里?
5.“我”在文中向人們發(fā)出怎樣的呼喚?
中考語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)題答案：
一、
1.①女兒送給母親禮物 ②不被母親接受(理解) ③雕像破碎
2.①表現(xiàn)女兒既盼望上學(xué)，又擔(dān)心家里生活困難，湊不夠?qū)W費(fèi)的那種復(fù)雜、矛盾的心情。②1萬元來之不易 ，凝聚著母親的心血③嫌女兒浪費(fèi)錢，認(rèn)為女兒所送禮物不“健康”
3.感激等：委曲等
4.①母親對(duì)女兒不理解 ②女兒傷心失望
二、
1.D A
2.成百上千把跳躍飛舞的刀 形象生動(dòng)地描寫出梨農(nóng)們砍樹技藝的嫌熟和姿勢(shì)的優(yōu)美
3.謎：三月三奶奶砍棗樹。 底：儲(chǔ)存養(yǎng)料，以利結(jié)果。
4.我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢?
5.醞釀(或：釀造)
6.C
7.刀之愛
三、
1.①“我”喜歡鳥、愛護(hù)鳥，“我兒子”逮鳥;②“我”思念鳥，“我兒子”對(duì)鳥不再來無所謂。
2.充滿著警惕和敵意(或：高度戒備地注視)
3.急切盼望鳥兒回來。
4.①“一下”表現(xiàn)小鳥對(duì)我一點(diǎn)留戀心情都沒有;②更突出我一種失落的心情。
5.呼喚人世間的溫情和關(guān)愛。
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