中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)講座
中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)講座
中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀的難度比較大，教師們要為同學(xué)們準(zhǔn)備好關(guān)于說(shuō)明文閱讀的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
一、把握說(shuō)明對(duì)象
無(wú)論事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文，都有其特征，閱讀時(shí)首先要弄清說(shuō)明對(duì)象的特征，弄清了特征，也就把握住了文章的中心。閱讀說(shuō)明文最重要的是分析把握說(shuō)明事物的特征。
把握事物的特征，可從兩個(gè)方面入手：①?gòu)臉?biāo)題著眼。有的標(biāo)題在指出文章說(shuō)明對(duì)象的同時(shí)，指出其特征，如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文，標(biāo)題指出說(shuō)明對(duì)象“人民大會(huì)堂”，也指出其特征“雄偉”;有的標(biāo)題用設(shè)問(wèn)句的形式，引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說(shuō)明對(duì)象的特征，如《食物從何處來(lái)》一文，標(biāo)題指出說(shuō)明對(duì)象“食物”，同時(shí)引領(lǐng)讀者閱讀課文，不難看出“食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)”一句點(diǎn)明了“食物”的特征是“構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量”;有的標(biāo)題用生動(dòng)形象的比喻、擬人的方法說(shuō)明事物的特征，如《天氣陛下》一文運(yùn)用擬人的修辭方法稱天氣為“陛下”，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了天氣的威風(fēng)。②從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面特征，然后歸納小結(jié)。有的事物的本質(zhì)特征，作者已在文章中明確地指出來(lái)了，閱讀時(shí)要找出這些關(guān)鍵句。例如《中國(guó)石拱橋》一文中，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”和“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”兩句，就點(diǎn)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。又如《蘇州園林》一文中“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”一句，概括了蘇州園林的特點(diǎn)“圖畫美”。
有的說(shuō)明文沒(méi)有明顯的關(guān)鍵句，閱讀時(shí)更須要細(xì)心琢磨，從中加以提煉。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。”這段文字沒(méi)有關(guān)鍵句，但用了作比較的說(shuō)明方法和生動(dòng)形象的描寫。例如：拿兩岸的河堤常被沖毀與這座橋從沒(méi)出過(guò)事作比較，是為了說(shuō)明盧溝橋“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn);用排比、擬人的修辭方法描寫柱頭上石刻獅子的情態(tài)，是為了說(shuō)明盧溝橋“形式優(yōu)美”的特點(diǎn)。
二、理清結(jié)構(gòu)順序
說(shuō)明順序是根據(jù)說(shuō)明事物的特征和說(shuō)明目的來(lái)確定的，把握住了說(shuō)明順序，也就把握住了說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。有的說(shuō)明文是按時(shí)間順序來(lái)介紹事物特征的，那么，其結(jié)構(gòu)層次就可以按時(shí)間順序劃分;有的是按空間順序說(shuō)明的，那么結(jié)構(gòu)劃分就可按空間順序進(jìn)行。說(shuō)明順序決定層次結(jié)構(gòu)。
說(shuō)明順序一般有以下幾種：①時(shí)間順序：以時(shí)間先后作為說(shuō)明順序，也就是按照事物發(fā)展的時(shí)間先后安排順序，這種順序一般用于說(shuō)明事物的發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程的文章。如《從甲骨文到縮微圖書》一文，作者按照從古到今的順序，依次介紹了古代的書、近代的書和現(xiàn)代的書籍，介紹了書籍的發(fā)展演變的歷史。②空間順序：說(shuō)明某事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造用空間的轉(zhuǎn)換順序介紹。往往是按照從外到內(nèi)由上到下由左到右等順序依次介紹。例如《核舟記》一文中，作者依次介紹了核舟的各個(gè)部分，也是運(yùn)用的空間順序。 ③ 邏輯順序：說(shuō)明文在介紹事物的特征、種類、成因和功能時(shí)，常按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。邏輯順序包括從現(xiàn)象到本質(zhì);從原因到結(jié)果;從整體到部分;從概括到具體;從特點(diǎn)到用途等。例如《向沙漠進(jìn)軍》一文，講了沙漠向人類進(jìn)攻的方法，人類向沙漠進(jìn)軍的方法，從現(xiàn)象到本質(zhì)說(shuō)明，運(yùn)用了邏輯順序?！短K州園林》圍繞著“無(wú)論站在哪一點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn)，從幾個(gè)方面加以說(shuō)明：講究亭臺(tái)軒樹布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次，這也是按照從整體到部分的邏輯順序介紹的。
學(xué)習(xí)說(shuō)明順序要注意相關(guān)的語(yǔ)言因素，時(shí)間順序要注意表明時(shí)間的詞語(yǔ)，空間順序要注意表明方位的詞語(yǔ)，邏輯順序要注意表明因果關(guān)系的詞語(yǔ)。
三、辨識(shí)說(shuō)明方法
說(shuō)明方法很多。一篇說(shuō)明文可以根據(jù)實(shí)際需要采用不同的說(shuō)明方法，有時(shí)單獨(dú)·使用，有時(shí)幾種綜合使用。因而，分析時(shí)要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)辨別。例如：“再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有七八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。”這兩句話綜合運(yùn)用了三種說(shuō)明方法。舉例子有明顯的語(yǔ)言標(biāo)志“再如”，列數(shù)字也有具體的數(shù)目“七八個(gè)”、“上千種”，這兩種方法一眼就可以看出來(lái)。但還須注意兩句話的內(nèi)容前后對(duì)比，突出了人工選擇對(duì)“花兒為什么這樣紅”的影響作用，這就表示這里還運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。
分析說(shuō)明方法時(shí)，除了要分清類型，還要區(qū)分主次，明確哪一種是主要的，以便更好地把握說(shuō)明對(duì)象的特征。例如：“縮微圖書保存和使用都很方便，如果把l萬(wàn)種每種15萬(wàn)字的書放在一塊兒。它的總重量大約有5000公斤，而縮微以后的膠片只有15公斤。”這一段運(yùn)用了列數(shù)字、作比較這兩種說(shuō)明方法。那又以哪一種為主呢?粗看數(shù)字較多就斷言以列數(shù)字為主，那就錯(cuò)了。因?yàn)?，以哪一種為主是根據(jù)說(shuō)明的需要來(lái)決定的。仔細(xì)推敲后，不難發(fā)現(xiàn)，本題中列數(shù)字只是手段，作比較才是目的。通過(guò)列數(shù)字來(lái)作比較，從而突出“縮微圖書保存和使用都很方便”這一優(yōu)點(diǎn)。因此，這里的說(shuō)明方法以作比較為主。
另外，分析說(shuō)明方法時(shí)，還須澄清兩個(gè)模糊認(rèn)識(shí)。有些同學(xué)常常把說(shuō)明方法與修辭方法相混淆。其實(shí)兩者服務(wù)的對(duì)象和表達(dá)效果有明顯的差異。例如：記敘文中運(yùn)用比喻的修辭方法是為了把人物和事件表達(dá)得更形象、更生動(dòng);而說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法是為了更好地說(shuō)明事物的特征。
還有些同學(xué)看到敘述性文字，就一概認(rèn)定是“舉例子”，其實(shí)有時(shí)是引用傳說(shuō)、故事來(lái)增強(qiáng)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性，激發(fā)讀者的想像和興趣，有時(shí)只是一般性的敘述，是文章寫作的一種技巧。例如《人類的語(yǔ)言》一文第二段開頭記敘小學(xué)讀書時(shí)大師兄的“能文”和我對(duì)兩句引言的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這并非舉例子，而是為了引出鸚鵡和猩猩的所謂“語(yǔ)言”，從而通過(guò)它與人類語(yǔ)言作比較，突出人類語(yǔ)言的特點(diǎn)。
分析說(shuō)明方法，第一步是辨識(shí)說(shuō)明方法的類型，而重點(diǎn)在于體會(huì)它所起的作用。采用一定的說(shuō)明方法，是為了更好地說(shuō)明事物和事理的特征。方法恰當(dāng)，可使陌生的事物變?yōu)槭煜?，抽象的事理變?yōu)榫唧w，復(fù)雜的過(guò)程變?yōu)楹?jiǎn)單，更易讓讀者了解和接受?；\統(tǒng)地說(shuō)，列數(shù)字能給人確切、具體的印象;打比方能增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性;舉例子能反映一般情況，真切地說(shuō)明事物;下定義可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有一個(gè)明確的概念;分類別能收到全面、清楚的表達(dá)效果;作比較能使原先難于說(shuō)清的事物特征變得淺顯易懂，鮮明具體。分析說(shuō)明方法的作用，還須從具體的語(yǔ)句和語(yǔ)言環(huán)境來(lái)綜合考慮，實(shí)事求是地分析?？傊?，分析說(shuō)明方法的作用，首先應(yīng)把握“大方向”--每種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用，然后結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境合理“填空”--具體分析、綜合歸納，這樣才能更準(zhǔn)確、全面、清楚地說(shuō)明事物的特征。
四、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言
閱讀說(shuō)明文常遇到關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用方面的問(wèn)題，如：詞語(yǔ)的選擇、更換。增刪、調(diào)動(dòng)等通過(guò)這些變化來(lái)表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、平實(shí)的特點(diǎn)。語(yǔ)言是否準(zhǔn)確關(guān)系到說(shuō)明內(nèi)容的真實(shí)與科學(xué);語(yǔ)言的平實(shí)與否關(guān)系到說(shuō)明內(nèi)容被人理解的程度與層次;語(yǔ)言的生動(dòng)與否關(guān)系到說(shuō)明內(nèi)容的可讀性的高低。特別要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。修辭方法的運(yùn)用、描寫、修飾性詞語(yǔ)的點(diǎn)綴，則體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明。有的說(shuō)明文講究語(yǔ)言平實(shí)，有的講究語(yǔ)言生動(dòng)。但不論是平實(shí)還是生動(dòng)，都要求準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，要注意說(shuō)明文的科學(xué)性。語(yǔ)言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明體現(xiàn)在以下幾方面：①要如實(shí)地反映客觀事物，對(duì)知識(shí)表達(dá)要科學(xué)嚴(yán)密，表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要明確無(wú)誤。②要注意運(yùn)用好表示修飾限制等作用的詞語(yǔ)，如：“基本上”、“大約”、“比較”、“一般”、“極個(gè)別”、“大多數(shù)”等詞語(yǔ)。③語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、淺顯、易懂，要言簡(jiǎn)意賅，明白曉暢，不要拖沓、含糊。
試題解析
例1 閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。
我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想，用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。
1.這段文字的說(shuō)明對(duì)象是( )
A.我國(guó)的建筑
B.蘇州園林
C.蘇州園林建筑的布局
D.建筑布局絕不講究對(duì)稱
2.說(shuō)明對(duì)象的主要特征是( )
A.我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的。
B.蘇州園林絕不講究對(duì)稱。
C.蘇州園林要求自然之趣。
D.蘇州園林是美術(shù)畫，不是圖案畫。
3.這段文字運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，在下面?zhèn)溥x答案的括號(hào)內(nèi)畫"√"
A.下定義()B.舉例子()C.作比較()D.打比方()E.列數(shù)字()F.分類別()
4.“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的”一句，去掉其中加點(diǎn)的字行不行?為什么?
解析 本題是從四個(gè)方面考查了閱讀說(shuō)明文的能力。引文很短，只有四句話，先逐句閱讀弄清每句的意思和句與句之間的關(guān)系，再運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)分析、判斷，就能選出準(zhǔn)確答案。第1題要求準(zhǔn)確判斷說(shuō)明的對(duì)象。四句話都是介紹有關(guān)建筑的對(duì)稱，第二句就清楚地點(diǎn)明了說(shuō)明的對(duì)象是“蘇州園林建筑的布局”，所以應(yīng)選C。第2題是考查概括說(shuō)明對(duì)象特征的能力。概括說(shuō)明對(duì)象的特征要求準(zhǔn)確、全面。引文第一句話概括說(shuō)明我國(guó)的建筑布局在一般情況下是絕大部分是講究對(duì)稱的。而蘇州園林不同于我國(guó)其他園林的地方在于建筑布局絕不講究對(duì)稱，這是第二句話的內(nèi)容。第三、第四句則說(shuō)明了這樣布局的原因是為了講究自然之趣。分析完全文，可見其特征是絕不講究對(duì)稱。因此應(yīng)選B。第3題是對(duì)說(shuō)明方法的分析、判斷。完成此題時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)、避免漏選，舉例子、列數(shù)字這兩項(xiàng)比較明顯。"我國(guó)的建筑，……好像故意避免似的。"這句話，將"古代的建筑"與"蘇州園林建筑"相比，運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，容易被忽略。另外"用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱……是不講究對(duì)稱的"是打比方的說(shuō)明方法，因此答案應(yīng)是A、D。第4題要求分析說(shuō)明文的語(yǔ)言。"絕大部分"不能去掉。因?yàn)槿サ?quot;絕大部分"就成了全部，意思變了，變成了都是對(duì)稱的。
例2 閱讀《蘇州園林》中的兩段文字，完成后面的練習(xí)。(武漢市中考試題)
設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的()，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的( )，講究近景遠(yuǎn)景的( )?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆，他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫圖中”的。
……
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全國(guó)的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲攏石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
1.文中括號(hào)內(nèi)依次填寫的一組詞語(yǔ)應(yīng)是( )
A.布局 層次 映襯 B.映襯布局 層次
C.布局 映襯 層次 D.層次映襯 布局
2.說(shuō)明事物應(yīng)抓住特征。選文第一段說(shuō)明蘇州園林共同特征的句子是“ ”。句中“ ”二字，貫穿全篇，全文緊扣這兩個(gè)字介紹了蘇州園林的特征。選文第二段中的“ ”一句與最后一句話照應(yīng)了這一特征。
3.選文第二段可以分為兩層，先說(shuō)假山的堆疊。文中“ ”一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆疊的藝術(shù)效果。次說(shuō)池沼的特點(diǎn)，并用“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”一句評(píng)述池沼與其他景致配合的藝術(shù)效果。句中的“這”指代的內(nèi)容是 。
4.選文第二段所說(shuō)明的中心內(nèi)容是( )
A.蘇州園林都有假山和池沼。
B.蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。
C.蘇州園林中，假山和池沼的安排都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者們生平多閱歷，胸中有丘壑。
D.蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出自然美。
5.對(duì)“講究假山和池沼的配合”一句理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.蘇州園林有假山，有池沼，山水映襯，互相配合。
B.蘇州園林中假山的堆疊注意了與竹子花木相配合，使人產(chǎn)生“身在山間” 的實(shí)感。
C.蘇州園林中的池沼與橋梁、石岸、石頭或花草金魚等景致的配合，富有自然情趣。
D.蘇州園林中假山和池沼的配合追求對(duì)稱。
6.“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”的正確意思是( )
A.假山的堆疊，是技術(shù)也是藝術(shù)。
B.假山的堆疊，不僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。
C.假山的堆疊，不僅是藝術(shù)，而且是技術(shù)。
D.假山的堆疊，既是藝術(shù)，更是技術(shù)。
7.選文中的畫線句所用的說(shuō)明方法依次是( )
A.舉例子 摹狀貌 B.作詮釋作比較
C.舉例子 下定義 D.摹狀貌舉例子
8.說(shuō)明事物應(yīng)注意合理地安排說(shuō)明的順序。這兩個(gè)文段取的是 順序。從(蘇州園林)全文的結(jié)構(gòu)看，這兩個(gè)文段之間的關(guān)系是 關(guān)系。
9.從語(yǔ)言的角度分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.選文第一段中的“一切”、“決不”等詞語(yǔ)表達(dá)了十分肯定的語(yǔ)氣，對(duì)突出蘇州園林的特征有著重要的作用。
B.選文第二段中的“大多”、“往往”等詞語(yǔ)用得極有分寸，既不夸大，又不縮小，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
C.說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格可以平平實(shí)實(shí)，也可以生動(dòng)活潑。選文的語(yǔ)言以平實(shí)為主。
D.“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景”，一句中的“又” 字，既呼應(yīng)了前文中石岸的修砌、石頭的布置和花草的栽種都已“入畫”的介紹，又強(qiáng)調(diào)了游覽者看“魚戲蓮葉”的成畫效果，體現(xiàn)了語(yǔ)言運(yùn)用的連貫性。
解析 本題從幾方面全面地考查對(duì)說(shuō)明文知識(shí)的掌握。第1題對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行不同的排序。填寫正確的應(yīng)是C。第2題考查對(duì)說(shuō)明對(duì)象特征的理解，“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”是蘇州園林的總特征。句中的“圖畫”二字貫穿全篇。選文第二段中的“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”和選文最后一句與總特征相照應(yīng)。第3-6題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。需要認(rèn)真閱讀原文，仔細(xì)選擇出正確的答案。第3題從游覽者感受的角度突出假山堆疊藝術(shù)效果的句子是“攀登時(shí)忘卻蘇州城市。只覺(jué)得身在山間。” 加點(diǎn)的“這”字指代“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或種些花草”;第4題正確的是B。第5題理解有誤的是D，因?yàn)閺奈亩沃锌梢钥闯黾偕胶统卣拥呐浜现v究藝術(shù)美，是不追求對(duì)稱的。第6題中技術(shù)和藝術(shù)是遞進(jìn)關(guān)系，藝術(shù)比技術(shù)更進(jìn)了一步，故應(yīng)選B。第7題文中二段舉了橋梁安排等例子，對(duì)假山池沼進(jìn)行了描繪，所以運(yùn)用的說(shuō)明方法是舉例子和摹狀貌，選A。第8題說(shuō)明的順序有時(shí)間、空間和邏輯順序，文段用了邏輯順序，第一段是總說(shuō)，第二段介紹假山池沼是分說(shuō)，兩段之間是總分關(guān)系。第9題說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是C，文段的語(yǔ)言是生動(dòng)活潑的。
中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)題：
一、閱讀《植物也有“喜怒哀樂(lè)”》，完成下面各題。(北京市西城區(qū)2002年中考試題)
植物也有“喜怒哀樂(lè)”
最初，人類以為只有自己才配有喜怒哀樂(lè)這樣高級(jí)的情感。后來(lái)，科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，不少動(dòng)物也具有這樣的情感。近年來(lái)，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)植物其實(shí)也有喜怒哀樂(lè)。
所有植物都是喜好顏色的。各種植物不但自身有美麗的外衣，而且有著良好的視覺(jué)，它能辨別各種波段的可見光，盡可能地吸收自己喜愛的光線。近年來(lái)，農(nóng)業(yè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，用紅光照射農(nóng)作物，可以增加糖的含量;用藍(lán)光照射植物，則蛋白質(zhì)的含量增加;紫色光可以促進(jìn)茄子的生長(zhǎng)。所以，根據(jù)植物對(duì)顏色的喜好和具體的生產(chǎn)需要，農(nóng)作物種植者可以給植物加蓋不同顏色的塑料薄膜。同樣，在培育觀賞植物的過(guò)程中，也可以利用植物喜好顏色的習(xí)性。一些生物科學(xué)家開始研究植物喜好顏色的習(xí)性，并由此形成了一門叫“光生物學(xué)”的科學(xué)。
植物 ① 喜好顏色，② 喜好聲音?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，植物可以對(duì)各種各樣的音樂(lè)做出不同的反應(yīng)。如果植物伴隨著音樂(lè)成長(zhǎng)，根系和葉綠素都會(huì)增多。玉米和大豆“聽”了《藍(lán)色狂想曲》，心情舒暢，發(fā)芽特別快。不同的植物對(duì)音樂(lè)的欣賞也是很挑剔的，胡蘿卜、甘藍(lán)和馬鈴薯偏愛音樂(lè)家威爾第、瓦格納的音樂(lè)，而白菜、豌豆和生菜則喜歡莫扎特的音樂(lè)。有些植物寧愿不聽音樂(lè)，也不愿意聽不喜歡的音樂(lè)，為了表示厭惡，它們會(huì)付出死亡的代價(jià)。比如玫瑰這種高雅的植物在聽到搖滾樂(lè)后就會(huì)加速花朵的凋謝，而牽牛花更為“剛烈”，聽到搖滾樂(lè)的4個(gè)星期后就完全死亡。
植物還有強(qiáng)烈的同情心。美國(guó)某一研究中心曾經(jīng)用植物做了一些有名的情感實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之一，科學(xué)家把活的小蝦從一個(gè)容器中緩緩倒入滾燙的開水鍋中，再把在一旁“目睹”這一悲劇的植物的葉片和測(cè)試儀連接起來(lái)。當(dāng)小蝦快掉入開水鍋時(shí)，植物的“情感曲線”開始波動(dòng)，好像人類焦急時(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)小蝦掉入開水鍋的時(shí)候，植物的“情感曲線”突然上升，好像被嚇了一跳似的，也好像人類悲痛時(shí)的表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)之二，在有兩株植物的房間進(jìn)入了6個(gè)人，其中一個(gè)人掐斷了一株植物，然后6個(gè)人離開，研究者把測(cè)試儀和沒(méi)有“被害”的植物葉片連接起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，6個(gè)人分別在不同時(shí)間進(jìn)入房間，其他5個(gè)沒(méi)有掐斷植物的人進(jìn)入房間的時(shí)候，沒(méi)有“被害”的植物表現(xiàn)平靜。當(dāng)掐斷植物的“罪犯”進(jìn)入房間的時(shí)候，沒(méi)有“被害”的植物的“情感曲線”出現(xiàn)大的波動(dòng)，就像人們發(fā)怒一樣。
關(guān)于植物的情感研究有著極其重要的科學(xué)意義。首先，提示了所有生物之間的親緣關(guān)系。另外，還告誡人類要尊重所有生命，因?yàn)槿魏紊加凶约旱纳鏅?quán)利和情感。如果過(guò)分掠奪植物資源，植物可能最終以自己獨(dú)特的方式來(lái)報(bào)復(fù)人類，以人類要盡力保護(hù)好現(xiàn)有生態(tài)環(huán)境。
1.從內(nèi)容上看，第2段的第①句與②③兩句是怎樣的關(guān)系?
2.第3段橫線上依次填寫的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)是：①_______________，②_______________。
3.科學(xué)家認(rèn)為植物有同情心的兩個(gè)例子是什么?請(qǐng)概括敘述。
4.第5段中的兩個(gè)“這些發(fā)現(xiàn)”指代的內(nèi)容是什么?
5.文章從哪些方面說(shuō)明植物有情感?(不超過(guò)15個(gè)字，可以不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn))
6.從可持續(xù)發(fā)展的角度，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章最后一句話的體會(huì)。(120字以內(nèi))二、閱讀《變色龍為什么能變色》，完成練習(xí)。
人們常常用變色龍來(lái)形容那些___________的人?？墒?，真正的變色龍，我們中的大多數(shù)人恐怕都沒(méi)有見到過(guò)。這不單是因?yàn)樽兩埓蠖鄶?shù)生活在馬達(dá)加斯加和非洲其它一些地方，而且，即使有一條變色龍就在你眼前不遠(yuǎn)，你也許還發(fā)現(xiàn)不了它哩!
變色龍，顧名思義，它能變色，是爬行類動(dòng)物蜥蜴的一種，俗稱避役，屬無(wú)毒動(dòng)物。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，變色龍的體色是怎樣變化的呢?在綠草叢里，它的體色呈草綠色;在紅花叢里，轉(zhuǎn)眼之間，它的體色又變成了紅色;在黃泥土中，一眨眼工夫，它的體色又變成了黃色……
很多人都好奇變色龍為什么要變色?原來(lái)，變色龍的體色隨棲息的環(huán)境的變化而變化，是要靠身上的顏色變化來(lái)保護(hù)自己，防御外來(lái)侵害。它具有這種保護(hù)色，表明變色龍具有適應(yīng)環(huán)境的自然保護(hù)功能。
那么變色龍為什么能改變體色呢?
經(jīng)科學(xué)家仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)在變色龍的表皮上有一個(gè)變幻無(wú)窮的“色彩倉(cāng)庫(kù)”。在這倉(cāng)庫(kù)里，儲(chǔ)藏著綠、紅、藍(lán)、紫、黃、黑等奇形怪狀的色素細(xì)胞，這些色素細(xì)胞的周圍有放射狀的肌纖維絲，可以使色素細(xì)胞伸縮自如。一旦周圍的光線、濕度和溫度發(fā)生了變化，或者讓變色龍受到化學(xué)藥品的刺激，有的色素細(xì)胞便增大了，而其他一些色素細(xì)胞就相應(yīng)縮小，于是，變色龍通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)，像魔術(shù)一樣，隨心所欲地變換著身體上的顏色。
變色龍的這些變色本領(lǐng)，在工業(yè)生產(chǎn)上是很有啟示意義的?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)用某些特制的顏料做成變色漆，這種漆對(duì)溫度的高低變化十分敏感.一旦溫度變化，在不到一秒鐘的時(shí)間內(nèi)就會(huì)改變顏色。將這類變色漆刷在容易發(fā)熱的機(jī)器設(shè)備上，就可以用顏色及時(shí)發(fā)出警報(bào)，提醒人們立即采取措施，以免因溫度過(guò)高而損壞機(jī)器設(shè)備。
在生物變色的啟示下，人們開始研制人造變色物質(zhì)。例如我國(guó)生產(chǎn)了一種測(cè)溫筆，它的彩色筆芯在不同溫度下會(huì)改變顏色，測(cè)溫筆上附有某種顏色的“標(biāo)志紙”。將測(cè)溫筆在受熱物體的表面上劃一筆痕，兩秒鐘后，根據(jù)顏色的變化，查對(duì)標(biāo)志紙的顏色，就可測(cè)知物體的溫度了。
如今，科學(xué)家仍在研究變色龍表皮中的色素細(xì)胞，以期發(fā)現(xiàn)更多能變色的有機(jī)色素?？磥?lái)，這里面還奧妙無(wú)窮呢!
1.本文第1句橫線處應(yīng)填寫的一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是_____________________________。
(提示：可結(jié)合契訶夫《變色龍》中奧楚蔑洛夫的表現(xiàn)作答)
2.變色龍變色的目的是什么?(用原文語(yǔ)句回答)
3.促使變色龍變色的外部條件有( )和( )。
A.神經(jīng)調(diào)節(jié)
B.光線、溫度和溫度發(fā)生變化
C.色素細(xì)胞周圍有放射狀的肌纖維絲
D.表皮上有奇形怪狀的色素細(xì)胞
E.受到化學(xué)藥品的刺激
4.在變色龍變色本領(lǐng)的啟示下，還可以設(shè)計(jì)出什么東西?請(qǐng)你寫出它的名字，它是怎樣變色的，有什么用途。(不超過(guò)60字)
三、閱讀下面的說(shuō)明文，完成練習(xí)。
?、偃祟愖怨啪屠盟鞯臎_擊力，制成水車、水磨等水力機(jī)械。如果水流從高壓水槍中噴出，其沖擊力就更大。前蘇聯(lián)用于采煤工業(yè)，名曰水力采煤。高速噴出的水流受阻于煤層，速度驟然下降，頃刻間會(huì)產(chǎn)生足夠大的沖擊力，使煤層出現(xiàn)脆性斷裂，完成采煤作業(yè)。受此啟發(fā)，前蘇聯(lián)科學(xué)家開發(fā)出高壓水噴流切割技術(shù)，而美國(guó)公司取得了此項(xiàng)技術(shù)的專利權(quán)，使之商品化。
?、谒畯目趶?.5毫米以下的高壓噴嘴急速噴出，出口水壓可達(dá)50兆帕以上。這種超音速高壓水噴流用于切割木材、布料、橡塑等軟的材料，當(dāng)然不在話下;對(duì)陶瓷、金屬等硬質(zhì)材料，也切削如泥。倘若水噴流中摻以精細(xì)磨料，就是加工堅(jiān)硬巖石、硬質(zhì)合金鋼，也無(wú)堅(jiān)不摧。其效果堪與金屬刀具媲美，稱之為“水刀”。
③_____________________________。它的加工精度高，切割寬度只有0.l-0.8毫米，可以加工型面復(fù)雜的零部件。加工后的零部件切口光滑整齊，無(wú)須修整。尤其對(duì)易熱變形材料的加工，“水刀”更具獨(dú)特優(yōu)越性。
④_____________________________。它不像刀具那樣存在磨損問(wèn)題，摻入水噴流中的磨料和廢水可回收使用，設(shè)備又較為簡(jiǎn)單，加工成本低廉。加工過(guò)程中引起的振動(dòng)和噪聲都很小，切屑量?jī)H是機(jī)械加工的15%-20%，并且碎屑隨水流走，不會(huì)飛揚(yáng)傷及操作者。
?、?ldquo;水刀”，正因?yàn)樗皇堑?，才開拓了廣闊的用武之地。對(duì)復(fù)合材料的切割是加工中的棘手問(wèn)題。如采用傳統(tǒng)的加工方法，會(huì)出現(xiàn)分層和撕扯現(xiàn)象，而“水刀”正是解決這個(gè)問(wèn)題的理想工具。用“水刀”來(lái)清除部件的陶瓷涂層，效果優(yōu)于機(jī)械方法和化學(xué)方法。“水刀”可用于沖孔，粉碎材料。船體及螺旋槳表面的附著物，化工管道中的積垢，用“水刀”來(lái)清洗也很方便。
⑥“水刀”還可以用于外科手術(shù)。(東京大學(xué)醫(yī)學(xué)院用壓強(qiáng)0.7兆帕的“水刀”在家兔身上做試驗(yàn)，表明它可用于肝、腎等臟器的手術(shù)，不會(huì)損傷周圍組織，也不易引起感染。)
⑦古人說(shuō)，水是天下最柔弱的，但是它卻能摧毀世上最堅(jiān)硬的東西。今以“水刀”觀之，確也令人信服。
1.第②段在說(shuō)明“水刀”的鋒利時(shí)，使用的一個(gè)短語(yǔ)是______________;在說(shuō)明“水刀”的力量極其強(qiáng)大時(shí)，使用的一個(gè)成語(yǔ)是________________。
2.根據(jù)文意，填入文中空白處最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )和( )
A.“水刀”不是刀，卻又勝似刀 B.“水刀”名曰刀，似乎也像刀
C.“水刀”名曰刀，卻又異于刀 D.“水蒸氣刀”不是刀，卻又好似刀
3.不完全符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.“水刀”加工精度高，尤其對(duì)易熱變形材料的加工，更具獨(dú)特優(yōu)越性。
B.“水刀”可用于沖孔和粉碎材料，因而是切割復(fù)合材料的理想工具。
C.“水刀”不存在刀具磨損問(wèn)題，所用磨料及廢水可回收使用，且設(shè)備較簡(jiǎn)單，加工成本低廉。
D.用“水刀”做外科手術(shù)，不會(huì)損傷周圍組織，也不易引起感染。
4.第⑤段文字的說(shuō)明順序是從 到 。
5.第⑤段中畫“( )” 的句子使用了哪一種說(shuō)明方法?這樣說(shuō)明有什么好處?
6.根據(jù)第①②段的內(nèi)容，秀明“水刀”具有強(qiáng)大沖擊力的根本原因是( )
A.水流受阻后，速度驟然下降。
B.水流從水槍中急速噴出。
C.水噴流中摻有精細(xì)磨料。
D.其出口水壓可達(dá)50兆帕以上。
7.根據(jù)第①段中畫曲線句子的意思寫出一個(gè)成語(yǔ)：
中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)題答案：
一、
1.②③兩句對(duì)第①句進(jìn)行了解說(shuō)。(或：第①句內(nèi)容被②③兩句解說(shuō)?；虮徽f(shuō)明與說(shuō)明的關(guān)系。)
2.不但 而且
3.小蝦遇難，植物的“情感曲線”有變化。
見到掐斷植物的“罪犯”，植物的“情感曲線”有大的波動(dòng)。
4.植物也有“喜怒哀樂(lè)”。(或：植物也有情感。)
5.喜好顏色 喜好聲音 有(強(qiáng)烈的)同情心
6.答案要求：聯(lián)系文章內(nèi)容，從滿足當(dāng)代人的需求和不損害后代人的需求這兩方面談出自己的體會(huì)。語(yǔ)言表達(dá)清楚明白。
二、
1.見風(fēng)使舵 反復(fù)無(wú)常 媚上欺下(任選其一)
2.(是要靠身上的顏色變化來(lái))保護(hù)自己(防御外來(lái)侵害)。
3. B E
4.答案要點(diǎn)：只要能依照第6段或第7段連貫地寫出名稱、如何變色、用途三個(gè)要點(diǎn)即可。
三、
1.切削如泥 無(wú)堅(jiān)不摧
2.A C
3.B
4.概括 具體
5.舉例子 用在家兔身上做試驗(yàn)的例子，具體說(shuō)明了“水刀”可用于外科手術(shù)，令人信服。
6.D
7.以柔克剛
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