信心來自于實力，實力來自于勤奮，在備戰(zhàn)中考期間，要準備哪些語文模擬試題呢?接下來是學(xué)習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初三語文模擬試題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>

　　初三語文模擬試題：

　　一、積累和運用(共31分)

　　1.請將下列漢字用正楷書寫到田字格里(要求書寫工整、準確、美觀)。(3分)

　　腹 有 詩 書 氣 自 華

　　2.古詩文積累運用。(8分，每小題2分)

　?、俸?nèi)存知己， 。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

　?、?，直掛云帆濟滄海。(李白《行路難》)

　　③《岳陽樓記》中表現(xiàn)文章主旨及古代仁人志士遠大政治抱負的句子是 ， 。

　　④陸游的《游山西村》中既描繪了山水回環(huán)、峰回路轉(zhuǎn)景象又蘊含深刻哲理的詩句是： ， 。

　　3.下面句子中成語運用準確的一項是(2分) ( )

　　A、桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。

　　B.同學(xué)們經(jīng)常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。，

　　C、談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場的專家也驚嘆不已o

　　D.想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不令人刮目相看。 ·

　　4.讀名著，做卡片(名著范圍：中國四大古典小說)。(4分)

　　5.口語交際。(4分)

　　央視2005“感動中國”節(jié)目讓帶著妹妹讀大學(xué)的洪戰(zhàn)輝的事跡廣為傳頌——當他還是 一個孩子的時候，就對另一個更加弱小的孩子負起了責任，孤身一人撐起困境中的家庭;進人大學(xué)后，憑著一般人難以想像的努力，完成學(xué)業(yè)并撫養(yǎng)教育妹妹，甚至幫助他人。

　　假如有一天，洪戰(zhàn)輝帶著他妹妹到你學(xué)校來參加某個活動，你有機會跟他倆說話，你會對洪戰(zhàn)輝說：

　　對洪戰(zhàn)輝的妹妹說：

　　(注意：不能是歡迎辭)

　　6.詩歌欣賞。(5分)

　　閱讀下面新詩，按要求答題。

　　媽 媽

　　這是一個晴朗的日子

　　媽媽

　　我背起行囊走向遠方

　　春日陽光暖暖的

　　而我的心空卻下著

　　綿綿雨絲

　　雨絲潤濕了我的雙眼

　　也潤濕了您的雙眼

　　雨絲模糊了我的視線

　　也模糊了您的身影

　　從此思念像一條長長的線

　　連著你 牽著我

　　思念您的笑容

　　思念您的囑托

　　從此我知道了

　　媽媽的愛很深 很深

　?、僮x了這首詩，根據(jù)你對生活的體驗和本詩的理解，說說詩中所抒發(fā)的情感。 (2分)

　　答：

　?、趶南旅鎯蓚€詩句中選取一句作簡要賞析。(3分)

　　(1)春日陽光暖暖的/而我的心空卻下著/綿綿雨絲

　　(2)從此思念像一條長長的線/連著你/牽著我

　　答：

　　。

　　7.綜合性學(xué)習。

　　當今很多人倡導(dǎo)弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化，你能從春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋等節(jié)日中選取一個，說說當?shù)氐倪^節(jié)習俗，或介紹節(jié)日的來歷及有關(guān)傳說故事嗎?(不超過60字)。(5分)

　　二、閱讀理解(共37分)

　　閱讀下面文段，按要求作答。

　　(一)生命 生命

　　夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來旋去，騷擾著我。趁它停在臺前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動著雙翅，極力地掙扎，我感。到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會再動了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它!

　　我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中，掉進了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動!

　　許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動，給我極深的撼動。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它;我可以使它過一個更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生;全在我一念之間，我必須對自己負責。

　　雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令人無法捉摸。但是，從有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

　　從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。

　　8.一般來說，一篇散文都有“文眼”或表達主題的關(guān)鍵句子，請你找出本文，中這樣的句子，填寫在下面的橫線上。(2分)

　　9.結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，品味下面句中加點的詞語，指出它的表達作用。(2分)

　　雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動!

　　10.說出你對.“不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”這句話的理解。(3分)

　　11、下面是對運用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析，請選出不正確的一項。(3分)( )

　　A、開篇寫小飛蛾對“我”的騷擾并被“我”捉住，作為文章的引子和發(fā)端。

　　B.接著寫小飛蛾一股躍動的生命力量以及求生的欲望令我震驚，從而很自然地引出“我”對“生命是什么”的思考。

　　C、文章在第二段沒有對“生命是什么呢”的問題作正面回答，而是描寫小瓜苗擎天撼地的生命力，與描寫小飛蛾一樣，為過渡到寫人的強健的生命進而表現(xiàn)文章主旨作鋪墊和比襯。

　　D.作者提出“生命是什么呢”的問題后，沒有立即作答，卻寫小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長，使文脈間斷而顯得有些突兀。

　　(二)

　　歷來真正做學(xué)問有成就的學(xué)者，都不懂得什么秘訣，你即便問他，他實在也說不出。明代的學(xué)者吳夢祥自己定了一份學(xué)規(guī)，上面寫道：

　　古人讀書， 皆須專心致志，不出門戶。如此痛下工夫，庶可立些根本，可以向上?；蜃骰蜉z，一暴十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。

　　看來這個學(xué)規(guī)中，除了“不出門戶”的關(guān)門讀書的態(tài)度不值得提倡以夕卜，一般都是很好的見解。事實的確是這樣。不管你學(xué)習和研究什么東西，只要專心致志，痛下工夫，堅持不斷地努力，就一定會有收獲。最怕的是不能堅持學(xué)習和研究，抓一陣子又放松了，這就是“或作或輟，一暴十寒”的狀態(tài)，必須注意克服。吳夢祥的這個學(xué)規(guī)對我們今天仍然有一些用處。

　　這種學(xué)規(guī)早在宋代就十分流行，特別是朱熹等理學(xué)家總喜歡搞這一套。但是其中也有的不是學(xué)規(guī)，而是一些經(jīng)驗之談。如陳善的《捫虱新話》一書寫道：

　　讀書須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見得親切，此是入書法;用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處;不能出得書，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書之法也。

　　用現(xiàn)在的眼光讀這一段文字，也許覺得他的見解很平常。然而，我們要知道，陳善是南宋淳熙年間，即公元12世紀后半期的人。在那個時候他就能夠提出這樣鮮明的主張，也算是難能可貴的了。他主張要讀活書而不要讀死書，就是說要知入知出;要體會古人著作的精神和實質(zhì)而不要死背一些字句，就是說要體會古人用心處而不可死在言下。不但這樣，他還反對為讀書而讀書的傾向。他主張讀書要求實際運用，并且要用得靈活，即所謂“透脫”。你看他的這些主張，難道不是一種反教條主義的主張嗎?他的這個主張，過去很少有人注

　　意，因為他的聲名遠不如朱熹等人，但是他根據(jù)自己讀書的經(jīng)驗而提出了這種主張，我想這還是值得推薦的。

　　宋儒理學(xué)的代表人物中，如陸九淵的讀書經(jīng)驗也有可取之處o《陸象山語錄》有一則寫道：”如今讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。”接著，他又舉出下面的一首詩：

　　“讀書切戒在慌忙，涵泳①工夫興味長;未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。”

　　這就是所謂“讀書不求甚解”的意思。本來說不求甚解也并非真的不要求把書讀懂，而是主張對于難懂的地方先放它過去，不要死扣住不放。也許看完上下文之后，對于難懂的部分也就懂得了;如果仍然不懂，只好等日后再求解釋。這個意思對于我們現(xiàn)在的青年讀者似乎特別有用。

　　注：①[涵泳]：深入體會。 (節(jié)選自《不要秘訣的秘訣》)

　　12.文中作者肯定的讀書態(tài)度和方法是什么?(最好用文中語言作答)(2分)

　　13.下面是關(guān)于本文行文特點和基本結(jié)構(gòu)的分析，請選出不正確的一項。(2分) ( )

　　A.作者在引述古代學(xué)者關(guān)于讀書學(xué)規(guī)和方法的經(jīng)驗之談后，接著對其作闡釋和評述，并且融入自己的觀點和態(tài)度。

　　B.引述陸九淵的詩句后，作者只對其中一句作了評述，是因為其他詩句與讀書方法和態(tài)度無關(guān)。

　　C.引述——評述——再引述——再評述，如此循環(huán)，是本文行文的主要特點之一。

　　D.本文雖然有三段引述三段評述，結(jié)構(gòu)看似松散，其實是緊湊的，因為有一條讀書方法和態(tài)度的主線相牽連。

　　14.作者在引用陸九淵的詩句后，只對其中的“未曉不妨權(quán)放過”作了闡釋，而不像前面兩段在引用后作全面闡述，這是為什么?(2分)

　　15.結(jié)合你的學(xué)習體驗，談?wù)勎闹谐珜?dǎo)的讀書態(tài)度和方法在我們學(xué)習中的作用。(3分)

　　(三)

　　花有雌雄兩種花蕊?；ㄒY(jié)果子，必得要雌蕊得到雄蕊的花粉才行

　　有些花的雌蕊得不著花粉，就白開一場，沒有結(jié)果就凋殘枯死了。

　　有些花的雄蕊的花粉，是自動地落到本花的雌蕊上?？墒怯行┗▍s要靠外界的力量做媒介，把這花的花粉傳遞到那花的雌蕊上。說是這樣結(jié)成果實種子，要比較強健些呢。所以多數(shù)花為了要得著強健的后代，使種族興盛，都找媒人給自己做媒——傳遞花粉。

　　花所請的媒人，有風，有水，有昆蟲。大概請昆蟲做媒的花頂多頂多。在昆蟲媒人當中，頂頂受花歡迎，頂頂有名氣的，是蜂、蝶、蛾三大望族。

　　花很懂得蟲情世故，它知道昆蟲決不肯白白地替它效勞。它必定要備一份厚禮，才請得到媒人。所以它特別制造了香甜的花蜜，作為酬謝媒人的筵席。

　　這還不算數(shù)?；峙吕ハx不知道它有花蜜，還用了心計，裝上艷麗的花冠，散出芬芳的香氣，利用莢色芳香來招引昆蟲上門。這跟商店用大招牌、裝霓虹燈招引顧客有些相像。

　　昆蟲來到花里，就不客氣地享用花備辦的筵席。吃這頓豐盛的筵席的時候，昆蟲還帶上一身花粉，就把花粉傳送到別朵花的雌蕊上，完成它的使命，使那花受精結(jié)子。

　　16.用自己的語言準確地概括從花朵到結(jié)成比較強健果實種子的環(huán)節(jié)o(2分)

　　17.“大概請昆蟲做媒的花頂多頂多”，一句中“大概”一詞能去掉嗎?為什么?(2分)

　　18.請結(jié)合具體語句談?wù)劚疚恼f明語言的特色及表達效果。(3分)

　　(四)

　　環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。(節(jié)選自《醉翁亭記》)

　　19.解釋下列句子中加點的詞。(2分)

　?、亠嬌佥m醉。 輒：

　　②有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也 翼然：

　　20.翻譯下面句子。(3分)

　　望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

　　21、根據(jù)作者對文中飲酒賞景的描述，下面對“山水之樂，得之于心而寓之酒也。”理解正確的一項是：(2分)

　　A、欣賞山水自然景色的樂趣，必須借助喝酒才能在心里領(lǐng)會得到。

　　B.山水的景色領(lǐng)會在心里，陶醉于喝酒之中。

　　C.欣賞山水得到樂趣，心中暢快，自然酒興大發(fā)。

　　D.欣賞山水自然景色的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在喝酒之中。

　　(五)

　　廣陵太守陳登得病，胸中煩懣①，面赤不食。佗脈之曰： “府君胃中有蟲數(shù)升，欲成內(nèi)疽②，食腥物所為也。"即作湯二升，先服一升，斯須盡服之，食頃，吐出三升許蟲，赤頭皆動，半身是生魚膾也，所苦便愈。佗曰： “此病后三期當發(fā)，遇良醫(yī)乃可濟救。”依期果發(fā)動，時佗不在，如言而死。

　　注：①[煩懣]：煩躁郁悶 ②[內(nèi)疽]：腹內(nèi)一種腫脹堅硬的毒瘡。

　　(節(jié)選自《華佗傳》)

　　22.解釋下列句子中加點詞的意思或用法。(2分)

　　A.斯須盡服之。 之：

　　B.遇良醫(yī)乃可濟救。 乃：

　　23.請你根據(jù)對文意的理解，選出下面說法不正確的一項。(2分) ( )

　　A.華佗看了陳登的面相和為他切脈后，就判定他胃中有蟲數(shù)升，并告訴他生蟲的原因。

　　B.華佗給陳登服藥很有講究，先服一升，過一會兒再服一升，效果很好，說明華佗很懂藥理。

　　C.陳登服藥后，吐出三升左右的紅頭蟲子，蟲子半身就是他平常吃下去的生魚片。

　　D.陳登病好后，華佗預(yù)言三年后又會復(fù)發(fā)，遇良醫(yī)才可得救。后來果如華佗所言，說明華佗真是神醫(yī)。

　　三、作文(50分)

　　閱讀下面材料，根據(jù)你的感悟，自選角度，自擬題目，寫一篇600字以上的文章。除詩歌外，體裁不限。

　　十多年前，她和他是同桌。那時候，她家境不好，學(xué)習文具短缺。有一次，他把自己用的半截鉛筆送給她。就是這半枝鉛筆，讓她感動至今。

　　后來，他到了另外一個地方求學(xué)，而她總是想起鉛筆的事，掛念著他，想同他不期而遇。終于有一天，他們見面了。她向他訴說了這十多年關(guān)于那半截鉛筆的情思。他很驚異，沒有想到， 自己一個小小的不經(jīng)意的行為，會在她心中留下如此深刻的印痕，任是十數(shù)年光陰也磨損不去。

　　是啊，生活中，也許是你不經(jīng)意的一個關(guān)愛，足以溫暖別人的一生。

　　初三語文模擬試題答案：

　　一、積累與運用(31分)

　　參考答案：1.

　　評分標準：書寫準確、工整、美觀各占1分。

　　參考答案：2.①天涯若比鄰②乘風破浪會有時 ③先天下之憂而憂 后天下之樂而樂; ④山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村

　　評分標準：8分。①②兩空各2分，錯1字則不給分，③④每空各1分，錯1字該空不給分。

　　評分標準：8分。①②兩空各2分，錯1字則不給分，③④每空各1分，

　　參考答案：3、D

　　評分標準：2分

　　參考答案：4.略

　　評分標準：4分。人物1分;作品1分;理由2分。

　　參考答案：5.略

　　評分標準：4分。兩處話語滿分各2分，視話語質(zhì)量酌情給分。

　　參考答案：6.示例：①(1)抒發(fā)了兒子對媽媽深長思念之情; (2)抒發(fā)了兒子對媽媽的依依惜別之情;(3)抒發(fā)了兒子和媽媽相互思念之情;(4)抒發(fā)了兒子對媽媽的感激之情。

　　評分標準：答對第一項的給滿分2分，答了其他三項或意思差不多的酌情給分。

　　參考答案：②(1)作著運用反襯和比喻的手法，形象地寫出了與媽媽離別時那種依依不舍的心情。(2)作者把思念媽媽的情懷比喻為一條長長的線，心與媽媽相牽連，表現(xiàn)了作者對母親的思念割舍不斷，綿綿悠長。

　　評分標準：酌情給分，意思差不多就可以給滿分。

　　參考答案： 7.略

　　評分標準：5分。酌情給分，側(cè)重語言的準確、通順、生動。

　　二、閱讀理解(37分)

　　參考答案：8.從有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為精彩有力。

　　評分標準：2分。填寫了別的語句不給分;如果把句子前面的“但是”和后面的“都在于我們自己掌握”也寫上去了，則適當扣分。

　　參考答案：9.突出和歌頌了小瓜苗頑強的生命力。

　　評分標準：意思差不多酌情給分。

　　參考答案:10.表現(xiàn)了作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。

　　評分標準：3分三“生命意識”和“人生態(tài)度”是主要計分點，沒有涉及到這兩個概念則不能得滿分。

　　參考答案：11.D

　　評分標準：3分。

　　參考答案:12.專心致志;知出知人;不求甚解

　　評分標準：2分。缺少一點扣1，分。

　　參考答案:13，B

　　評分標準：2分

　　參考答案：14.這段話著重論述讀書要不求甚解所以只對“未曉不妨權(quán)放過”作了闡釋和評述。

　　評分標準：3分。只要言之有理則可得高分。

　　參考答案：15.略

　　評分標準：3分。側(cè)重讀書心得的真實可信和語言的通順表達。

　　參考答案：16.花朵依靠媒介將雄蕊花粉傳到花的雌蕊上使其受精;(答“異花傳粉”也可)

　　評分標準：2分。這道題知識性較強，答錯或表意不明均不給分。

　　參考答案：17，“大概”表示推測，說明對“請昆蟲做媒的昆蟲頂多頂多”的判斷沒有絕對

　　的把握，既表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，又顯出說明語言的準確性。

　　評分標準：2分。側(cè)重說明語言的準確性，酌情給分。

　　參考答案：重&示例：運用比喻、擬人等修辭方法說明事物既通俗易懂又生動有趣，如“都

　　找媒人給自己做媒——傳遞花粉”，用“媒”喻外界力量，用“做媒”喻花

　　粉傳遞，突出了外界力量在花粉傳授中的媒介作用。

　　評分標準：3分。語言特色和表達效果都答對了可得滿分，只答了—個方面則給一半分。

　　參考答案：19.①就②象鳥展開翅膀的樣子

　　評分標準：2分。②題的“翼”是名詞作狀語，一定要解釋準確，否則不給分。

　　參考答案：20，遠望那長滿茂盛樹木的山峰和顯得幽深秀麗的山谷，就是瑯琊山。

　　評分標準：3分。“蔚然”和“深秀”是主要計分點。翻譯正確各計1分，整個句子翻譯通

　　順計1分。

　　參考答案：21.D

　　評分標準：2分。

　　參考答案：22.A代“藥湯”

　　評分標準：2分。每題1分

　　參考答案：23.C

　　評分標準：2分

　　B，才

　　三、作文。(50分)(注意：沒有擬寫標題扣2分。卷面分2分，在作文評分后，再結(jié)合全

　　卷情況判定給分，記分形式作文分+卷面分)

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