初中語(yǔ)文記敘文知識(shí)點(diǎn)
課本知識(shí)是初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的最重要階段是預(yù)習(xí)。下面小編給大家分享一些初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，大家快來(lái)跟小編一起看看吧。
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：記敘文
特點(diǎn)
以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其它表達(dá)方式;以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容;通過(guò)描述人物、事件及狀物、寫(xiě)景來(lái)表達(dá)一定的中心。
要素 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，有時(shí)六要素不一定都出現(xiàn)，某些要素是可以省略的。
分類(lèi)
側(cè)重寫(xiě)人的記敘文，以人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)為主，如，《背影》。
側(cè)重記事的記敘文，以敘述事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。
側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物寄托情懷為主，如《春》。
側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。
順序
順敘：1、以事情發(fā)展的時(shí)間先后順序記敘，如《一面》。
2、以事物或觀察的空間順序記敘，如《從百草原到三味書(shū)屋》。
作用：脈絡(luò)清楚，條理分明。
倒敘：先寫(xiě)結(jié)局，再追述順序敘述事情經(jīng)過(guò)，如《一件珍貴的襯衫》。
插敘：暫時(shí)中斷中心事件的敘述，插入相關(guān)的另一事情的敘述，如《同志的信任》。
作用：對(duì)緣由做補(bǔ)充，對(duì)人物做介紹。
方法
敘述：對(duì)事情原委、始末作直接的介紹、說(shuō)明和交待，基本表達(dá)方式
描寫(xiě)：對(duì)人、事、物、景作具體、形象的刻畫(huà)： 人物描寫(xiě) 肖象描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 心理描寫(xiě)
景物描寫(xiě) ： 交待環(huán)境 烘托氣氛 表現(xiàn)心理 抒發(fā)感情
細(xì)節(jié)描寫(xiě) ：具體 生動(dòng)
夾敘夾議：敘述或描寫(xiě)中穿插分析或評(píng)論。
抒情：對(duì)感受和感情的抒發(fā)、表達(dá)。直接抒情，直接抒發(fā)歌人或作者的思想感情;間接抒情，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、或議論來(lái)抒發(fā)感情。
初中語(yǔ)文說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)
特點(diǎn) 以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，兼用敘述、描寫(xiě)、議論。
以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類(lèi)別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。以客觀、準(zhǔn)確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。
分 類(lèi) 按說(shuō)明對(duì)象分 事物說(shuō)明文：解釋、介紹實(shí)體性事物，如《中國(guó)石拱橋》。
事理說(shuō)明文：解釋、說(shuō)明抽象性事物，如《死海不死》。
按寫(xiě)作方法分 介紹性說(shuō)明文：一般是介紹實(shí)體(建筑、用品等)事物，《雄偉的人民大會(huì)堂》。
描述性說(shuō)明文：說(shuō)明與描述結(jié)合，形象具體地說(shuō)明事物，具有一定的文藝色彩，如《看云識(shí)天氣》。
記述性說(shuō)明文：說(shuō)明結(jié)合記述，常用以說(shuō)明事物的發(fā)展或生產(chǎn)操作過(guò)程《縮微圖書(shū)》
闡釋性說(shuō)明文：說(shuō)明結(jié)合議論，闡釋抽象的事理，《沙漠進(jìn)軍》。
按功用范圍分 一般說(shuō)明文：說(shuō)明一般事物或事理的說(shuō)明文，如《統(tǒng)籌方法》
科技說(shuō)明文：說(shuō)明文科技產(chǎn)品或高新科技知識(shí)的說(shuō)明文，如《子計(jì)算機(jī)的多種功能》
應(yīng)用說(shuō)明文：以說(shuō)明書(shū)、簡(jiǎn)介、規(guī)則、為主要樣式的說(shuō)明文，如《從宜賓到重慶》。
方 法 下定義：用判斷句對(duì)事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明、概括的說(shuō)明
舉例子：列舉實(shí)例對(duì)事物作具體的說(shuō)明
分類(lèi)別：按照一定標(biāo)準(zhǔn)、角度對(duì)較復(fù)雜的事物進(jìn)行分類(lèi)，再逐一說(shuō)明
打比方：運(yùn)用比喻方法，對(duì)事物或勢(shì)力進(jìn)行形象化的說(shuō)明
作比較：將此事物與彼事物進(jìn)行比較，說(shuō)明此事物的特征，作比較有橫向比較(類(lèi)比對(duì)比)和縱向比較兩種
作引用：引用經(jīng)典、文獻(xiàn)、名言、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明
列數(shù)字：確數(shù)，用準(zhǔn)確的數(shù)字資料加以說(shuō)明 。概數(shù)，用概數(shù)對(duì)事物作準(zhǔn)確說(shuō)明
列圖表;通過(guò)畫(huà)圖，照片或列表的形式對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明
順 序
空間 空間方位、地點(diǎn)位置的轉(zhuǎn)換順序如東西南北中、前后左右等。如《故宮博物院》
時(shí)間 以事物發(fā)展的時(shí)間先后順序說(shuō)明，如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》。
邏輯 1、現(xiàn)象-本質(zhì)2、特點(diǎn)-用途3、原因-結(jié)果4、整體-部分5、主要-次要6、概括-具體如《大自然的語(yǔ)言》
初中語(yǔ)文議論文知識(shí)點(diǎn)
特點(diǎn) 以議論為主要表達(dá)方式，可兼用其它表達(dá)方式;以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張;以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張。
要 素 論點(diǎn)-對(duì)所論述的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)、態(tài)度。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)兩種，有的議論文只有中心論點(diǎn)，有的議論文中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)均有。
論據(jù)-對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩類(lèi)。
論證-用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。論證有歸納法(個(gè)別到一般)和演繹法(一般到個(gè)別)兩類(lèi)。
分類(lèi) 立論文-從正面論述其觀點(diǎn)、說(shuō)明其觀點(diǎn)的正確，如《懷疑與學(xué)問(wèn)》。
駁論文-對(duì)反面論點(diǎn)進(jìn)行駁斥，確立起正確觀點(diǎn)。
結(jié) 構(gòu)
基本結(jié)構(gòu) 引論-開(kāi)頭部分，提出問(wèn)題。
本論-主體部分，分析問(wèn)題。
結(jié)論-結(jié)尾部分，解決問(wèn)題。 如《談骨氣》開(kāi)篇提出論點(diǎn)，并作解釋和分析，后用三個(gè)實(shí)例三個(gè)方面證明論點(diǎn)，最后提出號(hào)召。
論證結(jié)構(gòu) 并列式 文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的、《紀(jì)念白求恩》
對(duì)照式 論述中把兩種事物作對(duì)照，如《想和做》。
層進(jìn)式 論述的層次一層比一層推進(jìn)、深入，如《談骨氣》。
總分式 先總后分
先分后總 如《哨子》
總-分-總 如《談骨氣》
方 法
例證法 運(yùn)用典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)，如《理想的階梯》中列舉了愛(ài)迪生、魯迅、巴爾扎克等例。
引證法 引用經(jīng)典或名言、諺語(yǔ)等證明論點(diǎn)，如《畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》中引用了達(dá)爾文、黑格爾、戴維、歌德等名人的話。
喻證法 借助形象的比喻來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)，如《批評(píng)與自我批評(píng)》中用“打掃衛(wèi)生”、“洗臉”來(lái)比方。
對(duì)比法 用反向事例或?qū)Ρ日f(shuō)明論點(diǎn)，如《理想的階梯》中用“沒(méi)有理想的人”“不愛(ài)惜時(shí)間”與“有理想的人”“珍惜一分一秒”加以對(duì)比論證。
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