中考語文專項復(fù)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)考點訓(xùn)練試題

　　站在新起點，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績，好好練習(xí)好中考語文專項復(fù)習(xí)綜合性的學(xué)習(xí)考點訓(xùn)練試題，會對你的中考有幫助，接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于中考語文專項復(fù)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)考點訓(xùn)練試題，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

　　中考語文專項復(fù)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)考點訓(xùn)練試題及答案：

　　1.(2014•安徽)某班圍繞下面一首詩開展詩歌誦讀活動?；顒又杏幸恍﹩栴}，請你參與解決。

　　跌　倒

　　牧也

　　風(fēng)，跌倒了

　　才有了美麗的落葉

　　云，跌倒了

　　才有了滋潤大地的雨水

　　太陽，跌倒了

　　才有了靜謐的夜晚

　　所以

　　我們不再害怕跌倒

　　讓我們在跌倒時

　　用最美麗的姿勢

　　站起來

　　(1)朗讀詩歌要把握節(jié)奏，請用“/”為下面詩句標(biāo)明停頓。(要求：只標(biāo)一處，標(biāo)在恰當(dāng)位置)

　　才有了/滋潤大地的雨水

　　(2)調(diào)皮的明明將抄在黑板上的詩悄悄擦去了兩句。請根據(jù)開頭的四句詩內(nèi)容和句式的特點，發(fā)揮想象，在線上補(bǔ)寫出兩句。

　　(3)莉莉朗讀后興奮地說：“我特別喜歡最后三句。如果跌倒，我會大笑著站起來，這就是我的‘最美麗的姿勢’!”請寫一寫，你會以一種怎樣“美麗的姿勢”站起來。

　　示例：我也會以一種“最美麗的姿勢”站起來，這個“美麗的姿勢”它帶著自信，帶著迎難而上不怕困難越挫越勇的精神。

　　(4)一向膽小的文文也躍躍欲試，可站在講臺上，怎么也張不開口。請你先寫幾句話，鼓勵他大膽地把這首詩讀出來。

　　示例：文文，不敢在講臺上誦讀是你人生的一道坎，成功跨過去，你會發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天地，那里有你的自信，有你的榮耀。文文，用你“最美麗的姿勢”最美的嗓音大膽去讀吧，你失去的將是怯懦，收獲的將是成功!

　　2.(2014•孝感)綜合性學(xué)習(xí)。

　　2014年4月18日，一臺以傳統(tǒng)文化為核心資源的原創(chuàng)節(jié)目——《中國成語大會》在中央電視臺開播。請你參加以“傳承文化，走進(jìn)成語”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，閱讀下面三則材料，然后完成后面題目。

　　【材料一】　成語是中國獨有的語言資源，大量成語出自傳統(tǒng)經(jīng)典著作，是中華民族幾千年來智慧的結(jié)晶，承載著豐富和厚重的人文內(nèi)涵，極具文化價值，堪稱中華文化的“活化石”。

　　【材料二】　如今，成語在人們的生活中逐漸被忽視，除了個別愛好成語接龍、成語印章的人以外，很少有人愛好積累成語。

　　【材料三】　《中國成語大會》總導(dǎo)演關(guān)文正認(rèn)為：成語就是走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化，了解中國的過去、現(xiàn)在和未來的鑰匙，我們有義務(wù)去學(xué)習(xí)和推廣成語。

　　(1)概括以上三則材料的主要內(nèi)容。

　　能抓住“有價值”“值得學(xué)習(xí)和推廣”兩方面概括即可。成語是中華文化的“活化石”，我們有義務(wù)去學(xué)習(xí)和推廣成語。

　　(2)在《中國成語大會》猜成語節(jié)目中，主持人要求同組兩人，一人用兩個字的詞描述，另一人根據(jù)描述在最短時間內(nèi)猜出成語。在猜“鶴立雞群”成語時，甲組選手用“禽鳥”“出眾”描述;乙組選手用“站著”“眾多”描述，你認(rèn)為哪組描述好?為什么?

　　甲組好。理由示例：甲組既提示了成語用字，又提示了成語的意思，暗示性比較強(qiáng)。

　　(3)仿照例句寫話。

　　成語是民間口語的濃縮，是文學(xué)經(jīng)典的傳承，是歷史故事的再現(xiàn)。它像一幅畫，用彩筆描繪著自然的花紅柳綠;它像一首詩，用文字吟誦著人生的悲歡離合;它像一支歌，用旋律彰顯著青春的喜怒哀樂。。

　　3.(2013•安順)綜合性學(xué)習(xí)考查。

　　近年來，初中生帶手機(jī)上學(xué)的現(xiàn)象日益增多，為此，學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放200份調(diào)查表，回收189份，回收率94.5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示如下：

　　調(diào)查項目

　　擁有手機(jī)人數(shù)

　　手機(jī)來源

　　父母購買

　　自己購買

　　親戚贈送

　　手機(jī)主要用途

　　(多項選擇)

　　上網(wǎng)、QQ聊天、玩游戲

　　打電話、發(fā)短信

　　炫耀或作弊

　　手機(jī)主要負(fù)面

　　影響(多項選擇)

　　影響學(xué)業(yè)

　　浪費金錢

　　無益于學(xué)生身心健康

　　人數(shù) 所占比例

　　49 25.9%

　　36 73.5%

　　7 14.3%

　　6 12.2%

　　53 77.9%

　　9 13.3%

　　6 8.8%

　　159 84.1%

　　59 31.2%

　　11 5.8%

　　(1)請歸納出調(diào)查表所反映的主要信息(不少于兩點)。

　　①現(xiàn)在的初中生，有四分之一左右的學(xué)生擁有手機(jī);②初中生擁有的手機(jī)，主要是父母提供的;③初中生使用手機(jī)主要用于上網(wǎng)、QQ聊天或玩游戲;④玩手機(jī)的負(fù)面影響主要是影響學(xué)生學(xué)業(yè)。

　　(2)從“手機(jī)主要用途”欄目的數(shù)據(jù)分析中，你發(fā)現(xiàn)了一些苗頭性的信息。如果在學(xué)生座談會上，你有機(jī)會向校長反映，你會怎樣說呢?(注意語言簡明、連貫、得體)

　　示例：校長，您好!現(xiàn)在大部分初中生帶手機(jī)是為了上網(wǎng)、QQ聊天或玩游戲，這對青少年的成長不利，請您采取相應(yīng)措施，加以正確引導(dǎo)，好嗎?(此題有三個答題要點：稱呼和禮貌用語;緊扣“手機(jī)用途”分析其負(fù)面影響;提出建議和請求)

　　(3)校長聽了你的建議后，決定舉行一次“初中生帶手機(jī)上學(xué)，禁還是不禁?”的辯論會。辯論會上，甲、乙雙方各抒己見，請你為乙方再補(bǔ)出一條理由。

　　甲方觀點：我方反對初中生用手機(jī)。

　　甲方理由：①手機(jī)的輻射對身體不好。②在學(xué)校里，沒有哪一門課程用得上手機(jī)，手機(jī)成為一塊看時間的“表”。③我們正處在成長階段，自控能力差，好奇心強(qiáng)，對手機(jī)里的信息極感興趣，極易迷戀手機(jī)，荒廢學(xué)業(yè)。

　　乙方觀點：我方認(rèn)為學(xué)生帶手機(jī)，禁止不如疏導(dǎo)。

　　乙方理由：①手機(jī)進(jìn)校園已成為大勢所趨，過分禁止，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。②示例：學(xué)校、家庭若善于引導(dǎo)，措施得當(dāng)，使手機(jī)成為孩子的良師益友，如電子詞典、在線查詢等，都有利于學(xué)生的發(fā)展。③美國學(xué)校管理者聯(lián)合會認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該鼓勵手機(jī)在課堂上使用，讓它成為“真正的教學(xué)工具”。