隨著考試的來臨，你做好應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備了嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的初三語文上冊單元同步測試題目，相信這些文字對你會(huì)有所幫助的。

　　初三語文上冊單元同步測試題：

　　一、積累運(yùn)用(24分)

　　1.讀拼音，寫漢字。(6分)

　　時(shí) 候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣 又陰huì( )了，冷風(fēng)吹進(jìn)船cāng( )中，嗚嗚的響，從蓬xì( )向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)xiāo( )索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

　　2.依次填寫詞語運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(6分)

　　長城的城墻是黑灰色的，濃重中透著一種( );故宮的宮墻是朱砂色的，深沉中顯出一種( )。它們畢竟都已成為歷史。我更喜歡的是近幾年來并肩崛起的新樓宇和那些縱橫飛揚(yáng)的立交橋，它們的色彩趨于明快、( )、奔放，因而也更使人感到( )。

　　A. 冷靜 威力 熱忱親密 B. 冷峻 威嚴(yán) 熱烈 親近

　　C. 冷清 威勢 粗獷親熱 D. 冷寂 威風(fēng) 絢麗 親切

　　3.下列成語運(yùn)用不當(dāng)?shù)氖? ) (3分)

　　A、我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女 兒和女婿向那個(gè)人走去。

　　B、當(dāng)這個(gè)衣衫襤褸的老水手出現(xiàn)在他眼前時(shí)，他簡直不敢相信自己的眼睛。

　　C、班會(huì)上，大家一致推選德高望眾的小華擔(dān)任班長。

　　D、電子計(jì)算機(jī)使人們獲得了事半功 倍的效果。

　　4.對《故鄉(xiāng)》中“我想到希望，忽然害怕起來了”一句理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

　　A、害怕“希望”實(shí)現(xiàn)時(shí)，自己受到?jīng)_擊。

　　B、害怕實(shí)現(xiàn)“希望”要付出巨大、艱苦的代價(jià)。

　　C、害怕閏土等人反對我的“希望”。

　　D、害怕宏兒、水生不愿為“希望”奮斗。

　　5.關(guān)于《我的叔叔于勒》一文的主人公，下列表述正確的一項(xiàng)是( ) (3分)

　　A、這篇小說是通過人與人之間的關(guān)系變化來表現(xiàn)的，所以沒有主人公。

　　B、小說的標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小說的主人公，是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵人物。

　　C、“菲利普夫婦”是小說的主人公，作者是通過菲利普夫婦對待于勒反復(fù)無常的態(tài)度來揭示主題的。

　　D、“我”是小說的主人公,小說自始至終是寫“我”的所見、所聞、所做、所想。

　　6.關(guān)于小說的知識(shí)，下列說法有誤的一項(xiàng)是( ) (3分)

　　A、小說中 塑造的典型人物一般不是真有其人,但人們通過這些藝術(shù)典型的鏡子，可以看到、理解許多人的面目。

　　B、小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹 ，也有形象描繪;有外貌和心理描寫，也有行動(dòng)和對話描寫;有正面描寫 ，也有側(cè)面描寫。

　　C、小說中故事情節(jié)的安排必須忠于現(xiàn)實(shí)生活，要按照現(xiàn)實(shí)生活中事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序來寫，不可以省略某些部分，更不能顛倒或交錯(cuò)。

　　D、小說中故事情節(jié)如何安排,情節(jié)怎樣發(fā)展，必須遵循有利于塑造人物的原則。

　　二、閱讀理解(26分)

　　暖

　　[美]朱易絲•安瑞森

　　初春某個(gè)假日的下午，我在儲(chǔ)物間整理一家人的冬衣。9歲的女兒安娜饒有興致地伏在不遠(yuǎn)的窗臺(tái)上向外張望，不時(shí)地告訴我院子里又有什么花開了。

　　這時(shí)，我無意中在安娜羊絨大衣兩側(cè)的口袋里各發(fā)現(xiàn)一副手套，兩副一模一樣。我有些不解地問：“安娜，這個(gè)手套要兩副疊起來用才夠保暖嗎?”安娜扭過頭來看了看手套，明媚的陽光落在她微笑的小臉蛋上，異常生動(dòng)。

　　“不是的，媽媽。它暖和極了。 ”“那為什么要兩雙呢?”我更加好奇了。她抿了抿小嘴，然后認(rèn)真地說：“其實(shí)是這樣的，我的同桌翠絲買不起手套，可是她寧愿長凍瘡，也不愿意去救助站領(lǐng)那種難看的土布大手套。平時(shí)她就敏感極了，從來不接受同學(xué)無緣無故贈(zèng)送的禮物。媽媽買給我的手套又暖和又漂亮，要是翠絲也有一雙就不會(huì)長凍瘡了。所以，我就再買了一模一樣的一副放在身邊。如果裝作因?yàn)楹慷鄮Я艘桓笔痔?，翠絲就能夠欣然戴我的手套了。”

　　孩子清澈的雙眸像陽光下粼粼的湖水，“媽媽，今年翠絲的手上就沒有凍瘡。”

　　我欣慰地走到窗邊擁抱我的小天使，草地上一叢叢蘭花安靜地盛開著，又香，又暖。

　　7.安娜為什么要有兩副一模一樣的手套?(5分)

　　8.文末寫蘭花有什么用意?( 10分)

　　9.“我欣慰地走到窗邊擁抱我的小天使”，怎樣理解“我”的“擁抱”動(dòng)作?(5分)

　　10.讀了這個(gè)故事后，你能對安娜和翠絲這兩個(gè)孩子分別作個(gè)評價(jià)嗎?(6分)

　　三、寫作表達(dá)(50分)

　　11.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

　　不是所有的鳥都能飛越太平洋，而有一種小鳥，卻能飛越。它需要的僅是一小截樹枝。它把樹枝銜在嘴里，累了，就把那截樹枝扔到水面上，然后落在樹枝上休息。餓了，它就站在樹枝上捕魚。困了，它就站在樹枝上睡覺。就這樣小鳥越過了太平洋。

　　其實(shí)，對每個(gè)人來說，在生活中都有自己“那截樹枝”。那么，什么是我們心底的“那截樹枝”呢?是追求?是自信?是責(zé)任?是習(xí)慣?是信任?還是……

　　請以“那截樹枝”為話題，寫一篇不少于 600字的文章。立 意自定，文體自選，題目自擬。