2017年秋學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試題
2017年秋學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試題
在九年級(jí)語(yǔ)文的考試卷中，讓結(jié)局不留遺憾，讓過程更加完美。多做期末試卷題吧。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的2017年秋學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷，希望對(duì)大家有幫助!
2017年秋學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷
一、積累與運(yùn)用(30分)
1.閱讀下列文字，完成問題： (4分)
嚴(yán)冬不xiāo( )索，何以見陽(yáng)春。冬天是冷俊中yùn( )育希望的季節(jié)，冬天是冷靜中充實(shí)知識(shí)的季節(jié)。寒假里，我們何不找?guī)讉€(gè)同學(xué)，在切磋學(xué)藝、陶yě( )情操中，迎接充滿希望的春天?
?、鸥鶕?jù)拼音在田字格內(nèi)寫出相應(yīng)的漢字。(3分)
⑵語(yǔ)段中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。 ▲ 改為 ▲ 。 (1分)
2.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ▲ )(2分)
A. 季羨林先生的短文《成功》選自《流行哲理小品•中國(guó)卷》(珠海出版社2001年版)。
B. 據(jù)《中國(guó)住房發(fā)展報(bào)告2015-2016》測(cè)算，按照未來(lái)五年1億人城鎮(zhèn)化計(jì)算，如果70%的家庭人口在城鎮(zhèn)購(gòu)房，每年以新市民為主體的購(gòu)房需求可達(dá)4.6億平方米。
C. 興化四牌樓的光輝成就，是源自合乎科學(xué)原理的精妙設(shè)計(jì)?還是巧妙絕倫的施工技術(shù)?
D.自然美有兩種：“駿馬秋風(fēng)冀北”，這是陽(yáng)剛美;“杏花春雨江南”，這是陰柔美。
3.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ▲ ) (2分)
A. 二十年未曾謀面的老同學(xué)在長(zhǎng)城上萍水相逢，共敘別后之情。
B.我們既要有對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自信，不妄自菲薄;又要有全球視野，不盲目樂觀。
C.秋風(fēng)中葉子簌簌而落，北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡了。
D.人生的征途中，有艱難困苦的逆境，也有峰回路轉(zhuǎn)的機(jī)遇。
4.請(qǐng)據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。(8分)
①往者不可諫， ▲ 。 ② ▲ ，秋水共長(zhǎng)天一色。
?、?▲ ，西北望，射天狼。
?、苓@正如地上的路; ▲ ，走的人多了，也便成了路。 《故鄉(xiāng)》
?、莨湃顺３Ｒ蛉艘蚴露?ldquo;夜不成寐”?！蛾P(guān)雎》一詩(shī)中描寫男子因追求不到心中愛慕的姑娘而難以成眠這一細(xì)節(jié)的詩(shī)句是：“ ▲ ， ▲ ;在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“ ▲ ， ▲ ”句表達(dá)杜甫因憂國(guó)憂民而難以入睡。”
5.名著閱讀。(6分)
(1)《格列佛游記》作者是 ▲ (國(guó)名)作家 ▲ (人名)。(2分)
(2)下列關(guān)于文學(xué)名著內(nèi)容及常識(shí)的表述，不完全正確的一項(xiàng)是( ▲ )(2分)
A.善行的神行太保戴宗，善盜的鼓上蚤時(shí)遷和善射的小李廣花榮，是《水滸傳》中身懷絕技的三位英雄。
B.《格列佛游記》第四卷以恣肆的筆調(diào)，展示了人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象。在這個(gè)烏托邦國(guó)度里，馬是理性的載體，而人形動(dòng)物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。格列佛和慧骃之間的對(duì)話成了對(duì)“人類”社會(huì)的無(wú)情鞭笞。
C.《西游記》中的“三借芭蕉扇”，第一次寫的是孫悟空變成小蟲進(jìn)入鐵扇公主的肚里，卻借來(lái)假扇;第二次寫的是孫悟空借到真扇又被牛魔王半路騙回;第三次寫的的是孫悟空請(qǐng)來(lái)天神，降伏牛魔王，終于借到芭蕉扇，寫得真是曲折精彩。
D.《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》“當(dāng)‘海盜’去”片段中，湯姆先想當(dāng)大酋長(zhǎng)，然后想當(dāng)兵士，最后為了更“花哨”些，覺得還是當(dāng)海盜好。
(3)閱讀下面材料，回答問題。
皇帝手里拿著一根棍子，和地面平行，候選人員一個(gè)個(gè)依次跑上前去，有時(shí)候跳過橫桿，有時(shí)候在橫桿下面來(lái)回爬幾遍，這完全要看橫桿上升或者下降的情形而定。有時(shí)候皇帝和首相各拿 著木棍的一頭。有時(shí)候也由首相一個(gè)人拿著木棍。誰(shuí)表演得最敏捷，跳來(lái)爬去的時(shí)間最長(zhǎng)，就賞賜給他一根藍(lán)絲線。第二名賞給紅絲線,第三名賞給綠絲線。他們都把這些絲線纏兩道圍在腰間。你可以看到朝廷里的大人物幾乎沒有人不用這種腰帶作裝飾的。
請(qǐng)問：以上片段是格列佛游歷到哪個(gè)國(guó)家看到的游戲?敘寫這個(gè)故事的寓意是什么? (2分)
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6.專題與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。(8分)
在九年級(jí)我們學(xué)習(xí)了“氣象物候”和“廣告”專題，請(qǐng)根據(jù)掌握的知識(shí)回答以下問題。
【理解詩(shī)歌中的物候】
理解古代詩(shī)歌的意象，有時(shí)用到氣象物候知識(shí)，下面兩句詩(shī)中都有白雪的意象，但季節(jié)和地點(diǎn)都不同，請(qǐng)根據(jù)氣象物候的有關(guān)知識(shí)，指出“五月天山雪”和“胡天八月即飛雪”的主要原因
(1)五月天山雪，無(wú)花只有寒。 原因： ▲ (2分)
(2)北風(fēng)卷地白草折，胡天①八月即飛雪。原因： ▲ (2分)
注：①泛指中國(guó)古代北方和西方各族的居住的地方，這里指我國(guó)西北的x疆。
【關(guān)注旅游中的物候】
青島的夏季正是避暑的好地方。2016年的暑假，家住興化的你邀請(qǐng)x疆的朋友小張前往青島海邊避暑，你與他結(jié)伴而行。兩天后的傍晚，你們下榻海邊旅店，漫步海灘，海灘上卻隨處可見游客隨手扔下的生活垃圾。
(1)找出上段中有語(yǔ)病的一句，并修改。(1分)
_____________________________________▲________________ _______ ___
(2)請(qǐng)你擬寫一句保護(hù)藍(lán)天碧海的公益廣告語(yǔ)(至少使用一種修辭)。(1分)
廣告語(yǔ)：______________________________▲_________________________ ___________
(3)x疆夏季氣溫特別高，小張不明白夏季的青島為什么非常涼爽。請(qǐng)你用所學(xué)的物候知識(shí)向他解釋其中的主要原因。(2分)
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二、閱讀理解(60分)
(一)閱讀杜甫的《蜀相》，完成第7題。(6分)
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。
注：唐肅宗乾元二年(759年)十二月，杜甫結(jié)束了為時(shí)四年的顛沛流離的生活，到了成都，在朋友的資助下，定居在浣花溪畔。成都是當(dāng)年蜀漢建都的地方，城西北有諸葛亮廟，稱武侯祠。唐肅宗上元元年(760年)春天，他探訪了諸葛武侯祠，寫下了這首感人肺腑的千古絕唱。他寫《蜀相》這首詩(shī)時(shí)，安史之亂還沒有平息。杜甫雖然懷有“致君堯舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱負(fù)無(wú)法施展。
7.⑴閱讀《蜀相》，聯(lián)系已學(xué)課文《茅屋為秋風(fēng)所歌》，下面賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ▲ )(2分)
A.前者是一首七言律詩(shī)，后者是一首歌行體詩(shī);前者詠史懷古，后者敘寫現(xiàn)實(shí)生活，都體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。
B.前者的首聯(lián)以設(shè)問引起，開門見山，一個(gè)“尋”字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕之情、向往之意。后者的開篇兩句，起勢(shì)迅猛。一個(gè)“怒”字，把秋風(fēng)擬人化，猶如秋風(fēng)咆哮，讓詩(shī)人焦急萬(wàn)分。
C.前者的頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事， “天下計(jì)”，見濟(jì)世的雄略，“老臣心”、“身先死”，顯報(bào)國(guó)的忠誠(chéng);其尾聯(lián)中的“出師”指諸葛亮出兵伐魏，“英雄”指千古以來(lái)為國(guó)為民的仁人志士，也包括詩(shī)人自己。
D.兩首詩(shī)表達(dá)方式多樣，筆墨淋漓，感情深摯，充分體現(xiàn)了杜詩(shī)奔放飄逸的風(fēng)格。
?、普?qǐng)精選合適角度賞析“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。(2分)
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⑶頸聯(lián)寫諸葛亮的業(yè)績(jī)，尾聯(lián)寫諸葛亮的遺恨，這兩聯(lián)寫出了作者懷吊諸葛亮?xí)r產(chǎn)生了怎樣的感觸和情緒? (2分)
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(二) 比較閱讀下面兩個(gè)文言語(yǔ)段，完成8—11題。(14分)
[甲]
十年春，齊師伐我,公將戰(zhàn).曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而 望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
(《曹劌論戰(zhàn)》)
[乙]
宋公①及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟(jì)②。司馬③曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之。”公曰：“不可。”既濟(jì)而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳而后擊之，宋師敗績(jī)。公傷股，門官殲焉。
國(guó)人皆咎公。公曰：“君子不重傷④，不禽二毛⑤。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國(guó)之余，不鼓不成列。”
子魚曰：“君未知戰(zhàn)。勍⑥敵之人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎?猶有懼焉!且今之勍者，皆我敵也。雖及胡耇⑦，獲則取之，何有于二毛!明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死，如何勿重?若愛重傷，則如勿傷;愛其二毛，則如服⑧焉。三軍以利用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也;聲盛致志，鼓儳⑨可也。”
(《子魚論戰(zhàn)》)
注①宋公：宋襄公，名茲父。 ②濟(jì)：渡河 ③司馬：統(tǒng)帥軍隊(duì)的高級(jí)長(zhǎng)官，此指子魚。
?、苤貍涸俅螝?⑤二毛：頭發(fā)斑白的敵人，指老人。 ⑥勍(qíng)敵：強(qiáng)敵。勍：強(qiáng)而有力。 ⑦胡耈(gǒu)：很老的人。 ⑧服：屈服 ⑨儳(chán)：不整齊，此指不成陣勢(shì)的軍隊(duì)。
8.根據(jù)要求，完成下列兩小題。(6分)
(1)解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(4分)
?、偃馐痴咧\之，又何間焉( ▲ ) ②寡人雖亡國(guó)之馀，不鼓不成列。( ▲ )
?、酃珎?，門官殲焉。 ( ▲ ) ④雖及胡耆，獲則取之，何有于二毛? ( ▲ )
(2)下列各句與例句中“而”的用法相同的一項(xiàng)是 ( ▲ ) (2分)
例句：既濟(jì)而未成列，又以告。
A.河曲智叟笑而止之 (《愚公移山》) B.舍魚而取熊掌(《魚我所欲也》 )
C.然得而臘之以為餌(《捕蛇者說(shuō)》) D.禽鳥知山林之樂，而不知人之樂(《醉翁亭記》)
9. 請(qǐng)用“/ ”給下面兩個(gè)句子標(biāo)出朗讀停頓。(每句只劃一處)(2分)
(1) 登 軾 而 望 之 。 (2)宋 公 及 楚 人 戰(zhàn) 于 泓 。
10.翻譯下列句子。(4分)
(1) 既陳而后擊之，宋師敗績(jī)。
譯文： ▲
(2) 不以物喜，不以已悲。《岳陽(yáng)樓記》
譯文： ▲
11.戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)與國(guó)君往往有著直接關(guān)系，請(qǐng)比較甲文中的魯莊公與乙文中的宋襄公在臨陣表現(xiàn)上的不同。(2分)
魯莊公： ▲
宋襄公： ▲
(三)閱讀《時(shí)間去哪兒了》，完成12—14題。(10分)
?、?ldquo;時(shí)間都去哪兒了?還沒好好感受年輕就老了……”這首歌引起了許多人的共鳴。是啊，時(shí)間到底去哪兒了?
?、谟啄甑臅r(shí)光去哪兒了?我們?yōu)楹魏茈y記起3歲以前的事情?研究表明，對(duì)時(shí)間的感知需要兒童的注意力和短期記憶能力的完全形成，這需要大腦前額葉皮質(zhì)和海馬體發(fā)育較成熟后才能具備。這兩個(gè)區(qū)域的成熟速度較慢，往往到了童年后期才 能漸漸完善。而且孩子們的遺忘速度遠(yuǎn)比成年人要快，所以他們的記憶更替也更快，這意味著留下幼時(shí)記憶的可能性并不大。
?、塾讜r(shí)記憶究竟從何時(shí)開始模糊，直到被永久遺忘?研究發(fā)現(xiàn)，早期記憶往往從7歲開始丟失。雖然不少3歲孩子能夠記得前一年發(fā)生的事，但這些記憶也只能持續(xù)到五六歲。在7歲時(shí)，童年記憶迅速衰退，到了八九歲，大部分孩子只能回想起幼年生活35%的內(nèi)容。這是因?yàn)樵?歲時(shí)，人們形成記憶的方式開始改變——在那之前，兒童缺少時(shí)間和地點(diǎn)的觀念，而在年齡較大的兒童中，回憶早期記憶的內(nèi)容和形式趨向于成年人。
?、苋绻愕搅艘欢ǖ哪昙o(jì)，可能有這樣的感覺：小時(shí)候總希望快快長(zhǎng)大，但似乎過了很久才長(zhǎng)了一歲，而隨著年齡的增長(zhǎng)，就感覺時(shí)間過得越來(lái)越快。這是為什么呢?
⑤首先，人體內(nèi)的生物鐘在逐漸變慢。實(shí)驗(yàn)表明，讓年輕人和老年人估測(cè)1分鐘有多長(zhǎng)，結(jié)果年輕人通常還沒到1分鐘時(shí)就認(rèn)為已經(jīng)到時(shí)間了，而老年人則往往過了1分鐘才覺得這才是1分鐘的時(shí)長(zhǎng)。在生命的進(jìn)程中，人體內(nèi)的某種節(jié)律在變慢，而客觀的時(shí)間沒有變慢，老年人就會(huì)感覺時(shí)間過得快 了。
?、奁浯危c新鮮感能刺激大腦記憶有關(guān)。比如我們新去一個(gè)地方，去時(shí)路總是顯得很長(zhǎng)，回來(lái)時(shí)卻似乎要短得多。因?yàn)槿r(shí)的路上你所看到的景色都是新鮮的，你的大腦需要對(duì)這些新鮮事物進(jìn)行處理記憶，就會(huì)感覺時(shí)間過得很慢，路似乎很長(zhǎng)。而回來(lái)時(shí)，這些景象不再是第一次體驗(yàn)，一切變得熟悉，大腦需要處理的事物也就少了，感覺時(shí)間過得就快了，路也似乎短了許多。人生也是一樣，小時(shí)候看世界卻是新鮮的，外界充滿了各種新刺激，這樣就顯得每一天都很漫長(zhǎng);隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)外界的事物已經(jīng)失去了新鮮感，更多的是單調(diào)的重復(fù)刺激。豐富的經(jīng)驗(yàn)使神經(jīng)對(duì)生活中的信息處理極為快速，漸漸進(jìn)入了“適應(yīng)性”狀態(tài)，不但削弱了對(duì)時(shí)間流逝的感知，同時(shí)保留的記憶也信息不全，這樣，一天在不經(jīng)意間就過去了。
?、叩谌?，可以用“相對(duì)論”來(lái)解釋。一個(gè)5歲的兒童會(huì)感覺過去的一年很長(zhǎng)很長(zhǎng)，這是因?yàn)檫^去的一年占他生命總過程的20%;一個(gè)20歲的青年，過去的一年只是他生命總過程的5%;而對(duì)于一個(gè)50歲的中年人，過去的一年僅僅是他生命總過程的2%。人越老，幾個(gè)月甚至幾年的光陰在其整個(gè)人生當(dāng)中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就會(huì)覺得 這些微不足道的時(shí)間過起來(lái)很快。
(選自《百科知識(shí)》2014年第4期B，有刪改)
12.文章第①小節(jié)引用歌詞有什么作用?(2分)
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13.仔細(xì)閱讀文章第⑥⑦小節(jié)，回答下列問題：(4分)
(1)第⑦小節(jié)畫線句子主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，有什么作用?(2分)
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(2)第⑥小節(jié)加點(diǎn)的“漸漸”一詞能否去掉?為什么?(2分)
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14.請(qǐng)閱讀下面的鏈接材料和選文第⑤段的畫線句，比較兩者在運(yùn)用的主要表達(dá)方式及其表達(dá)效果方面的不同。(4分)
【鏈接材料】時(shí)間都去哪兒了/還沒好好看看你眼睛就花了/柴米油鹽半輩子/轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了 (選自《時(shí)間都去哪兒了》歌詞)
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(四)閱讀《當(dāng)你不是世界的中心》一文，完成15—17題。(10分)
?、俸Ｋ菁{百川，水以天下之至柔馳聘天下之至堅(jiān)，卻從不居功。清風(fēng)飄送花香，雨水潤(rùn)物無(wú)聲，這溫柔敦厚的自然總是厚德載物，卻又不事張揚(yáng)，更不會(huì)以造物主自居。那么自稱萬(wàn)物靈長(zhǎng)的我們，更應(yīng)該學(xué)會(huì)不以自我為中心。
?、谥挥挟?dāng)你不把自己當(dāng)作世界的中心的時(shí)候，你才能正確認(rèn)識(shí)自己。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”就是這個(gè)道理。只有跳出自我，才能認(rèn)識(shí)自我。“天朝上國(guó)，物產(chǎn)豐盈，本不必與外夷互通有無(wú)”，正是清朝常常以“天朝上國(guó)”自居，閉關(guān)鎖國(guó)，沒有認(rèn)識(shí)到自身各種弊病，從而日益落后于世界。后人再看歷史，無(wú)不扼腕嘆息。因此,跳出自我，并審視自我，才能認(rèn)識(shí)自我，并完善自我。
?、鄄灰宰晕覟橹行?，就要有謙和的姿態(tài)。北大校長(zhǎng)、國(guó)學(xué)大師季羨林以一位平凡老者的身份替一位入校新生看行李，一看就是幾個(gè)小時(shí)，不惱不怒，反倒用一句“沒關(guān)系”化解了那名新生的不安。著名影星林志玲在參加一個(gè)宣傳活動(dòng)時(shí)，很多經(jīng)銷商都和她握手。有人注意到身高 174公分又穿著高跟鞋的林志玲，一定會(huì)膝蓋微彎，蹲到和對(duì)方一樣的高度，眼神平視地和對(duì)方握手。那天她總共蹲了八十幾次。生活中，有些人總是以自我為中心，對(duì)每個(gè)人都保持一種“高姿態(tài)”，這種人其實(shí)最無(wú)實(shí)績(jī)。反而是季羨林和林志玲這樣的人，以謙和的姿態(tài)平等待人，更顯高貴。無(wú)論是個(gè)人還是民族，都需要學(xué)會(huì)尊重他人，不以自我為中心，保持自身的風(fēng)度與姿態(tài)。
④不以自我為中心，還要學(xué)會(huì)從他人的角度看世界，而不單從自身出發(fā)?；蛟S你以為自己是萬(wàn)眾矚目的大明星，是舞臺(tái)的焦點(diǎn)，可是，在一個(gè)農(nóng)民眼里，你只是個(gè)普通的人，遠(yuǎn)不及他的莊稼重要?；蛟S你正逼著自己的孩子去上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，殊不知在他們眼里，藍(lán)天、白云、草地、游戲才能構(gòu)成最美的童年。所以，在別人眼中你不一定耀眼，你要用他人的眼光看到自己的卑微。在孩子眼中，你奉為金科玉律的東西可能一文不值，所以你要以孩子的眼光去幫助他們找到幸福與快樂。從他人的角度看世界，你將看到更絢麗的色彩。
?、莶灰宰晕覟橹行?，還要善于向他人學(xué)習(xí)。“一花一世界，一葉一菩提。”萬(wàn)事萬(wàn)物皆有其閃光的一面。師法自然，小草的堅(jiān)韌，大樹的昂揚(yáng)，細(xì)流的執(zhí)著，大海的寬容……都會(huì)給我們有益的啟示;師法大師，圣賢的哲思，大儒的風(fēng)范，永遠(yuǎn)是我們追隨的目標(biāo);師法凡人，蕓蕓眾生里有很多普通人更值得我們學(xué)習(xí)。“當(dāng)代雷鋒”郭明義，在平凡的崗位上奉獻(xiàn)愛心，幾十年如一日;最美女教師張麗莉，不顧個(gè)人安危勇救學(xué)生……這些平民英雄在日常生活中所展示出來(lái)的人性光輝，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣，其實(shí)我們每個(gè)人都是在不斷地學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的。從某種程度上說(shuō)，向他人學(xué)習(xí)是不以自我為中心的更高境界。
?、蕻?dāng)你不再是世界的中心，你將明白眾生平等，從此不再輕視一只蝴蝶、一片落葉，你將讀懂無(wú)言的自然和多彩的生活。
15. 請(qǐng)用自己的話概括本文的中心論點(diǎn)。(2分)
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16.(1)文中畫線句運(yùn)用了哪種論證方法?有什么作用?(3分)
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(2)第②③兩段的順序能否調(diào)換?請(qǐng)說(shuō)明理由。(3分)
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17.下列最適合作選文第⑤段道理論據(jù)的一項(xiàng)是( ▲ )(2分)
A學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎? B. 己所不欲，勿施于人。
C.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 D. 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
(五)閱讀陳忠實(shí)的《又見鷺鷥》一文，完成18—22題。(20分)
?、倌鞘谴禾斓囊粋€(gè)慣常的傍晚，我沿著水邊的沙灘漫不經(jīng)意地溜達(dá)。旱草和水草都已經(jīng)蓬勃起來(lái)，河川里滿眼都是盎然生機(jī)，野艾苦蒿薄荷和魚腹草的氣味混和著彌漫在空氣里，風(fēng)輕柔而又濕潤(rùn)。在桌椅間蜷窩了一天的四肢和繃緊的神經(jīng)，漸漸舒展開來(lái)松弛開來(lái)。
②繞過一道河石壘堆的防洪壩，我突然瞅見了鷺鷥，兩只!當(dāng)下竟不敢再挪動(dòng)一步，生怕沖撞了它驚飛了它，便躡手躡腳悄悄在沙地上坐下來(lái)，壓抑著沖到唇邊的驚嘆。哦!鷺鷥又飛回來(lái)了!
?、墼陧樍鞫麓蠹s30米處， 河水從那兒朝南拐了個(gè)大彎兒，彎兒拐得不急不直隨心所欲， 便拐出一大片生動(dòng)的綠洲，靠近水流的沙灘上水草尤 其茂密。兩只雪白的鷺鷥就在那個(gè)彎頭上躑躅，在那一片生機(jī)盎然的綠草中悠然漫步;曲線優(yōu)美到無(wú)與倫比的脖頸迅捷地探入水中，倏忽又在草叢里揚(yáng)起頭來(lái);兩只峭拔的長(zhǎng)腿淹沒在水里，舉足移步悠然雅然;一會(huì)兒此前彼后，此左彼右，一會(huì)兒又此后彼前此右彼左：斷定是一對(duì)兒沒有雄尊雌卑或陰盛陽(yáng)衰的純粹感情維系的平等夫妻……
?、苡谑?，小河的這一片便呈現(xiàn)出別開生面令人陶醉的風(fēng)景。清澈透碧的河水嘩嘩吟唱著在河灘里蜿蜒，兩個(gè)穿著艷麗的女子在對(duì)岸的水邊倚石搓洗衣裳，三頭紫紅毛色的牛和一頭乳毛嫩黃的牛犢在沙灘草地上吃草，三個(gè)放牛娃坐在草地上玩撲克，藍(lán)天上只有一縷游絲似的白云凝而不動(dòng)，落日正渲染出即將告別時(shí)的熱烈和輝煌……這些時(shí)常見慣的景致，全都因?yàn)橐粚?duì)鷺鷥的出現(xiàn)而生動(dòng)起來(lái)。
?、莶灰婜橔?，少說(shuō)也有20多年了。小時(shí)候在河里耍水在河邊割草，鷺鷥就在頭前或身后的淺水里，有時(shí)竟在草籠旁邊停立;上學(xué)和放學(xué)涉水過河時(shí)，鷺鷥?cè)陬^頂翩翩飛翔，我曾經(jīng)妄想把一只鴿哨兒戴到它的尾毛上;大了時(shí)在稻田里插秧或是給稻畦里放水，鷺鷥又在稻田圪梁上悠然踱步，絲毫也不戒備我手中的鐵锨……難以泯滅的永遠(yuǎn)鮮活的鷺鷥的倩影，現(xiàn)在就從心里撲飛出來(lái)，化成活潑的生靈在眼前的河灣里。(A)
⑥至今我也搞不清鷺鷥突然離去突然絕跡的因由，許是水流逐年衰枯稻田消失綠地銳減，這鳥兒瞧不上越來(lái)越僵硬的小河川道了?許是鄉(xiāng)民濫施化肥農(nóng)藥污染了流水也污濁了空氣，鷺鷥感到窒息而逃逸了?許是沿河兩岸頻頻敲打的慶賀“指示”發(fā)表的鑼鼓和震天撼地的炮銃，使這喜歡悠閑的貴族階級(jí)心驚肉跳恐懼不安，抑或是不屑于這一方地域上人類的愚蠢可笑拂尾而去?許是那些隱蔽在樹后的獵手暗施的冷槍，擊中了鷺鷥夫妻雙方中的雌的或雄的，剩下的一個(gè)鰥夫或寡婦悲愴遁逃?
?、哂忠婜橔?又見鷺鷥!
⑧我便天天傍晚到河灣里來(lái)，等待鷺鷥。連續(xù)五六天，不見蹤影，我才發(fā)現(xiàn)沒有鷺鷥的小河黯然失色。我明白自己實(shí) 際是在重演那個(gè)可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而還是忍不住要來(lái)。鷺鷥的倩影太富于誘惑了。那姿容端莊的是一種仙骨神韻，一種優(yōu)雅一種大度一種自然;起飛時(shí)悠然翩然，落水時(shí)也悠然翩然，(B)看不出得意時(shí)的昂揚(yáng)恣肆，也看不出失意下的氣急敗壞;即使在水里啄食小蟲小蝦青葉草芽?jī)?，也不似雞們鴨們?nèi)競(jìng)凁I不及待的貪饞和貪婪相。二三十年不見鷺鷥，早已不存再見的企冀和奢望，一見便不能抑止和罷休。我隨之改變守候而為尋找，隔天沿著河流朝下，隔天又溯流而上，竟是一周的尋尋覓覓而終不得見。
?、嵛矣譀Q定改變尋找的 時(shí)間，寧可舍棄了一個(gè)美好的出活兒的早晨，在晨曦中沿著河水朝上走。大約走出五華里路程，河川驟然開闊起來(lái)，河對(duì)岸有一大片齊肩高的蘆葦，臨著流水的蘆葦幼林邊，兩只鷺鷥正在悠然漫步，剛出山頂?shù)南脊獍阉鼈儼咨挠鹈境赡藓纭?/p>
?、馀?鷺鷥還在這小河川道里。
?、吓?鷺鷥對(duì)人類的信賴畢竟是可以重新建立的。
⑿我在一塊河石上悄然坐下來(lái)，隔水眺望那一對(duì)圣物，心頭便涌出一首膾炙人口的詩(shī)歌來(lái)：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……”
18.文章第①段景物描寫的用意是什么?(4分)
▲
19.第⑦段“又見鷺鷥!又見鷺鷥!”在文中有何作用?試從手法、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上簡(jiǎn)要分析。(4分)
▲
20.文章第⑧段“我明白自己實(shí)際是在重演那個(gè)可笑的‘守株待兔’的寓言故事”這句話該
怎么理解?(3分)
▲
21.請(qǐng)從文中畫線的A、B兩句中任選一句,選擇合適角度進(jìn)行賞析，寫出它的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果。(3分)
我選( )句，賞析： ▲
22.閱讀下面的鏈接材料，結(jié)合《又見鷺鷥》，回答問題。(6分)
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
……
然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
……
或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌 。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)。
( 郭沫若《白鷺》)
郭沫若的《白鷺》和陳忠實(shí)的《又見鷺鷥》，同樣寫鷺鷥，請(qǐng)從作者思想感情的角度，比較兩文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(6分)
相同點(diǎn)： ▲ (2分)
不同點(diǎn)： ▲
▲ (4分)
三、作文(60分)
23. 隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富和情智的提高，我們?cè)瓉?lái)以為遙遠(yuǎn)的人、事、情等等，其實(shí)都在身邊，化成真切的體驗(yàn)、銘心的感受和前進(jìn)的力量。
請(qǐng)以“原來(lái)，_____ _并不遙遠(yuǎn)”為題寫一篇文章。
要求：( 1)自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于600字的文章。
(2)感情真摯，不得抄襲。
(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
(4)書寫分4分，請(qǐng)認(rèn)真書寫。
2017年秋學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷答案
一、積累與運(yùn)用(共30分)
1.⑴蕭 孕 冶(每字1分，共3分) ⑵“俊”改為“峻”(1分)
2.C (選擇問，第一個(gè)問號(hào)改為逗號(hào)，只用一個(gè)問號(hào)，且在句末位置)
3. A (“萍水相逢”指浮萍隨水漂泊，聚散不定,比喻向來(lái)不認(rèn)識(shí)的人偶然相遇。)
4. ①來(lái)者猶可追 ②落霞與孤鶩齊飛 ③會(huì)挽雕弓如滿月 ④其實(shí)地上本沒有路
⑤悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。(2分);自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹?(2分)。
(8分，每空1分)
5.名著閱讀。(6分)(1)英國(guó) 斯威夫特(江奈生•斯威夫特) (2分，每空1分)
(2)D，當(dāng)兵士、當(dāng)印第安人、當(dāng)大酋長(zhǎng)，做海盜更花哨、更有前途、名聲傳遍全世界。(2分)
(3)小人國(guó)(利立浦特)(1分) 抨擊了英國(guó)宮廷等會(huì)兒大臣們的昏聵無(wú)能，諷刺了高官厚爵者們阿諛奉承的丑惡嘴臉。(1分)
6.【理解詩(shī)歌中的物候】
⑴ 因?yàn)榫暥鹊牟町悾?1分)北方氣溫低，因此八月就大雪紛飛。(1分)
?、?因?yàn)楹０?高下)的差異，(1分)天山海拔高， 氣溫低，因此白雪皚皚。(1分)
【關(guān)注旅游中的物候】
?、艔V告語(yǔ) ：藍(lán)天似鏡，碧草如毯，一切緣自您的文明 !示例：河流之于大地,就像血液之于人身,血液臟了,身體就垮，河流臟了，大地蒼生就完!//河流(水)污染了,你還潔凈嗎?//血液要鮮活的，河流要清澈的。//珍惜水資源，保護(hù)水環(huán)境，防治水污染//環(huán)境保護(hù) ,請(qǐng)從河流開始。//水是地球的血液,水是生命的源泉,愛護(hù)河流，,就是愛護(hù)自己!// 善待河流，就是善待人類自己//垃圾有家我送它，保護(hù)河流你我他// 您不毒河，河不毒你; 飲水思源，造福自己//水，生命之源!/讓水變清，請(qǐng)從放好垃圾做起!//讓河水更清澈，使家園更美好!/水哺育我們, 難道我們要恩將仇報(bào)?!(突出重點(diǎn)1分，合理修辭1分)(1分)
?、魄鄭u的夏季正是避暑的好時(shí)候。(夏季的青島正是避暑的好地方。)(1分)
(3) 小張，(1分)由于經(jīng)度的差異，青島靠近海濱，夏季比內(nèi)陸涼爽。(1分)
二、閱讀理解(60分)
(一)(6分)
7.⑴(2分)D (杜甫詩(shī)歌突出風(fēng)格為“沉郁頓挫”，兩首詩(shī)都體現(xiàn)了這一風(fēng)格)
(2) 示例1 ：以樂景寫哀情(或反襯手法)，以草綠鶯啼的美景襯托出了祠堂的荒涼冷落，(1分)寄寓了詩(shī)人人事代謝、英雄寂寞的悵惘之感。(1分)(意對(duì)即可。說(shuō)明，本題有一定的開放性，答案不唯一，又有難度，故閱卷時(shí)請(qǐng)客觀評(píng)分，如果從其它角度賞析，如借景抒情、情景交融，或視和聽結(jié)合，或靜動(dòng)相襯，或詩(shī)眼錘煉——“自”和“空”等等角度賞析，只要言之有理有序，就應(yīng)酌情給分，但如從對(duì)偶的角度賞析，一般涉及句式與節(jié)奏或音韻的特點(diǎn)，較難涉及感情，故不能輕易評(píng)滿分!)
?、峭ㄟ^對(duì)諸葛亮的悼念和贊美，抒發(fā)了作者對(duì)諸葛亮的無(wú)限景仰和未能成就更大功業(yè)的惋惜之 情，(1分)
也表現(xiàn)了作者報(bào)國(guó)無(wú)門的苦悶(壯志難酬的無(wú)奈)和對(duì)當(dāng)時(shí)缺少濟(jì)世英才的慨嘆。 (1分)
(二)(共14分)
8.⑴①參與(一詞多義) ②擊鼓進(jìn)軍《曹劌論戰(zhàn)》“一鼓作氣”中的“鼓”。名詞活用為動(dòng)詞)
③大腿 (如：《口技》“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”中的“股”有大腿之意。古今異義) ④即使(如《捕蛇者說(shuō)》的“雖雞狗不得寧焉”一句中“雖”。)(每詞1分，共4分)
⑵D。(例句中的“而”表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“但是”，與D項(xiàng)相同，A項(xiàng)中的“而”表修飾，相當(dāng)于“著”，B項(xiàng)“而”表并列，C項(xiàng)“而”表承接。) ⑵D。(句中的“而”表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“但是”，與D項(xiàng)相同，A項(xiàng)中的“而”表修飾，相當(dāng)于“著”，B項(xiàng)“而”表并列，C項(xiàng)“而”表承接。)
9.(2分)(1) 登 軾 / 而 望 之 。 (2) 宋 公 及 楚 人 / 戰(zhàn) 于 泓 。(劃對(duì)一處得1分)
10.(4分)⑴等到楚軍擺好了陣勢(shì)以后(已經(jīng)擺好陣勢(shì))，宋軍才去進(jìn)攻楚軍，結(jié)果宋軍大敗。⑵不因?yàn)橥馕锏?好壞)和自己的(得失)而或喜或悲。(每句2分，譯出關(guān)鍵詞：既、師，以，注意互文句式的特點(diǎn))
11.(4分)
魯莊公虛心求教，能夠聽取正確的意見，善于抓住戰(zhàn)機(jī)，(因此取勝)(1分);而宋襄公不能聽取的正確意見，迂腐固執(zhí)，自以為是，錯(cuò)失戰(zhàn)斗的良機(jī)，(因此失敗。)(1分)(意對(duì)即可)
【譯文】
宋襄公與楚軍在泓水作戰(zhàn)。宋軍已經(jīng)擺好了陣勢(shì)，楚軍還沒有全部渡過泓水。擔(dān)任司馬的子魚對(duì)宋襄公說(shuō)：“對(duì)方人多而我們?nèi)松?，趁著他們還沒有全部渡過泓水，請(qǐng)您下令進(jìn)攻他們。”宋襄公說(shuō)：“不行。”楚國(guó)的軍隊(duì)已經(jīng)全部渡過泓水但沒有擺好陣勢(shì)，子魚又建議宋襄公下令進(jìn)攻。宋襄公還是回答說(shuō)：“不行。”等到楚軍擺好了陣勢(shì)以后，宋軍才去進(jìn)攻楚軍，結(jié)果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護(hù)衛(wèi)官也被殺死了。
宋國(guó)人都責(zé)備宋襄公。宋襄公說(shuō)：“有道德的人在戰(zhàn)斗中，只要敵人已經(jīng)負(fù)傷就不再去殺傷他，也不俘虜頭發(fā)斑白的敵人。古時(shí)候指揮戰(zhàn)斗，是不憑借地勢(shì)險(xiǎn)要的。我雖然是已經(jīng)亡了國(guó)的商朝的后代，卻不去進(jìn)攻沒有擺好陣勢(shì)的敵人。”
子魚說(shuō)：“您不懂得作戰(zhàn)的道理。強(qiáng)大的敵人因地形不利而沒有擺好陣勢(shì)，那是老天父幫助我們。敵人在地形上受困而向他們發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，不也可以嗎?還怕不能取勝!當(dāng)前的具有很強(qiáng)戰(zhàn)斗力的人，都是我們的敵人。即使是年紀(jì)很老的，能抓得到就該 俘虜他，對(duì)于頭發(fā)花白的人又有什么值得憐惜的呢?使士兵明什么是恥辱來(lái)鼓舞斗志，奮勇作戰(zhàn)，為的是消滅敵人。敵人受了傷，還沒有死，為什么不能再去殺傷他們呢?不忍心再去殺傷他們，就等于沒有殺傷他們;憐憫年紀(jì)老的敵人，就等于屈服于敵人。軍隊(duì)?wèi){著有利的戰(zhàn)機(jī)來(lái)進(jìn)行戰(zhàn)斗，鳴金擊鼓是用來(lái)助長(zhǎng)聲勢(shì)、鼓舞士氣的。既然軍隊(duì)作戰(zhàn)要抓住有利的戰(zhàn)機(jī)，那末敵人處于困境時(shí)，正好可以利用。既然聲勢(shì)壯大，充分鼓舞起士兵斗志，那么，攻擊未成列的敵人，當(dāng)然是可以的。”
(三)(10分)
12.(3分)巧用歌詞，激發(fā)讀者的 閱讀興趣或增強(qiáng)可讀性;(1分)設(shè)置疑問，引起讀者的思考;( 1分)引出說(shuō)明內(nèi)容。(1分)(答出兩點(diǎn)就給2分，其它合理答案，酌情評(píng)分)
13.(4分)(1)
示例1.運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，(答對(duì)其中兩個(gè)即得1分)，從“相對(duì)論”的角度，具體說(shuō)明了小時(shí)候感覺時(shí)間過得慢，而隨著年齡的增長(zhǎng)，感覺時(shí)間過得快的事理(原因)。(1分)【提示：第4-7小節(jié)是總分結(jié)構(gòu)，5、6、7節(jié)分別從生理學(xué)、心理學(xué)和“相對(duì)論”(實(shí)際也是心理學(xué))】。
示例2：運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，(答對(duì)其中兩個(gè)即得1分)，準(zhǔn)確說(shuō)明了在年齡大小與時(shí)間流逝感的關(guān)系中是如何體現(xiàn)“相對(duì)論”的。(1分)
示例3. 運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，(答對(duì)其中兩個(gè)即得1分)，具體說(shuō)明了人越老，度過的光陰在其整個(gè)人生當(dāng)中所占的比重就越小，就會(huì)感到時(shí)間過得越快的事理(原因)。(1分)
示例4. 運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，(答對(duì)其中兩個(gè)即得1分)，具體說(shuō)明了年齡越大感覺時(shí)間過得越快的事理(原因)。(1分)
(2)“漸漸”一詞不能去掉，“漸漸”是“逐漸”的意思，說(shuō)明人進(jìn)入適應(yīng)性的狀態(tài)有一個(gè)過程，不是一下 子就進(jìn)入。(1分)去掉則變成豐富的經(jīng)驗(yàn)使神經(jīng)很快就進(jìn)入了“適應(yīng)性”狀態(tài)，與事實(shí)不符。“漸漸”體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(1分)(言之有理即可，只答“不能去掉”不給分)
14.(4分)【鏈接材料】主要運(yùn)用了抒情(或議論)的表達(dá)方式，(1分)抒發(fā)對(duì)時(shí)光流逝的感慨，更能引起讀者共鳴，更具感染力，使人深思。(1分)本文運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式，(1分)清楚明白地說(shuō)明老年人覺得時(shí)間過得快的原因(為什么年齡越大感覺時(shí)間過得越快)(1分)
(四) (10分)
15. (2分)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)不以自我為中心。(提示：用主謂陳述句，用肯定句，從正面表述。其它答案，酌情評(píng)分)
16.(1)(1)舉例論證(例證法)。(1分)列舉著名影星林志玲參加宣傳活動(dòng)時(shí)，膝蓋微彎，眼神平視和對(duì)方握手的事例，(1分)(從正面)有力地證明了“不以自我為中心，就要有謙和的姿態(tài)”的觀點(diǎn)，進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)。(1分)
(2)不能，②段闡釋了不以自我為中心的意義(或“只有你不把自己當(dāng)作世界的中心的時(shí)候，你才能正確認(rèn)識(shí)自己”)(1分) ③段論述的是如何才能做到不以自我為中心(或“不以自我為中心，要有謙和的姿態(tài)”)，(1分)兩段內(nèi)容是遞進(jìn)關(guān)系，所以不能互換位置。(1分)
17.D(2分)
(五)(20分)
18.(4分)寫出了春天夜晚水邊沙灘生意盎然、和諧優(yōu)美的景象(1分)，渲染一種輕松自然的氛圍(1分)，突出作者安閑的心情(1分)，為下文偶遇鷺鷥作鋪墊(1分)。
19.(4分)運(yùn)用反復(fù)的寫法(1分)，承上啟下,從回憶到現(xiàn)實(shí)(1分)，照應(yīng)題目(1分)。強(qiáng)烈地表達(dá)了作者闊別多年又見鷺鷥的驚喜(1分)。
2 0.(3分)表明自己已明白再次遇到鷺鷥的機(jī)會(huì)很渺茫，但依然心甘情愿地等待(2分)，表達(dá)了作者對(duì)鷺鷥的喜愛之深(1分)(其他答案言之成理，酌情評(píng)分)
21.(3分)不設(shè)統(tǒng)一答案，言之成理即可。
示例，A句中“撲飛”是撲騰著翅膀飛翔的意思，(1分)既體現(xiàn)了鷺鷥的動(dòng)作的靈巧輕盈，(1分)也表現(xiàn)出我又見到鷺鷥的激動(dòng)興奮心情。(1分)
B句運(yùn)用擬人手法(1分)生動(dòng)傳神地寫出了鷺鷥優(yōu)雅大度的姿態(tài)，(1分)表達(dá)了作者對(duì)鷺鷥的欣賞之情(1分)。
22.(共6分)
相同點(diǎn)：兩文都表現(xiàn)作者對(duì)鷺鷥的喜愛和贊美(2分)
不同點(diǎn)：《白鷺》一文作者贊美白鷺自然、平凡、質(zhì)樸之美，內(nèi)斂含蓄之美，暗含著美常常蘊(yùn)含在平常事物之中的哲理。(2分)《又見鷺鷥》除了表達(dá)作者二十多年后又見鷺鷥的驚喜之情，還表達(dá)了作者對(duì)自然環(huán)境有所改善的欣慰，寄托了作者人鳥同處、人與自然和諧相處的美好理想。(2分)(其他答案言之有理，酌情評(píng)分。)
23.作文評(píng)閱建議
建議以45分切入，兼顧下面的標(biāo)準(zhǔn)。
?、贂鴮?分放在基礎(chǔ)等級(jí)分內(nèi)。先按45分整體評(píng)判基礎(chǔ)等級(jí)分，然后根據(jù)書寫標(biāo)準(zhǔn)扣分。每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分?？弁?分為止，不倒扣。(建議以45分切入，)
?、诎l(fā)展等級(jí)評(píng)分，分解為12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，只要有符合要求的就得分，每一點(diǎn)2分，最多得10分;其中一點(diǎn)突出的可評(píng)至發(fā)展等級(jí)滿分。
③不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分。
基礎(chǔ)等級(jí)50分(含書寫分) 好(50—41) 較好(40—31) 中(30—21) 差(20—0)
符合題意
中心明確
內(nèi)容充實(shí)
感情較真摯
結(jié)構(gòu)完整
語(yǔ)言流暢
符合文體要求 基本符合題意
中心基本明確
內(nèi)容較充實(shí)
有感情
結(jié)構(gòu)基本完整
語(yǔ)言較通順
符合文體要求 題意有些偏離
中心不太明確
有些內(nèi)容尚有感情
結(jié)構(gòu)不太完整
語(yǔ)言不夠通順
基本符合文體要求 完全偏離題意
無(wú)中心
沒有什么內(nèi)容
沒有什么感情
結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)病較多
不符合文體要求
書 寫 分 (4分)
4分 3分 2分 1—0分
字體端正，書寫正確，
卷面整潔 字體端正，書寫正確，卷面無(wú)涂改 字體清楚，錯(cuò)別字
合計(jì)三四處 字體潦草、難看、 錯(cuò)別字多
發(fā)展等級(jí)分10分 深刻透徹 生動(dòng)形象 有文采 有創(chuàng)新
①透過現(xiàn)象看本質(zhì)
?、诮沂締栴}產(chǎn)生的原因
?、垲A(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果 ①恰當(dāng)運(yùn)用多種表達(dá)方式
?、诩?xì)節(jié)生動(dòng)形象
③有意境 ①用詞生動(dòng)，句式富于變化
?、谇‘?dāng)運(yùn)用修辭手法
?、畚木溆袃?nèi)涵 ①構(gòu)思巧妙，材料新鮮，見解新穎
?、谕评硐胂笥歇?dú)特之處
?、塾袀€(gè)性特征