第一學期九年級語文教學計劃
語文之美在于文字所宣染出的生活 美、自然美、詩意美和人文，今天小編就給大家分享了九年級語文，歡迎大家來閱讀和參考哦
九年級上學期語文教學計劃
一、教學內(nèi)容
1、閱讀：(1)九年級上冊全冊;(2)九年級下冊第五單元、第六單元、附錄古詩10首。
2、作文：(1)簡單的議論文寫作;(2)生動、有新意、有技巧的記敘文寫作(咳，15分。大家別冒險，力氣用在刀刃上，不緊跟老師進度是不好滴。)
3、名著：水滸傳、格列佛游記、威尼斯商人
4、測試：(1)九年級上冊全冊內(nèi)容與下冊第五、六單元、附錄古詩10首;(2)七、八年級中考必考古詩文與“讀一讀寫一寫”生詞;(3)12本中考必考名著;(4)現(xiàn)代文一律考課外，第一篇為議論文，第二篇為敘述性文學作品欣賞;(5)非必考文言文主要考文言詞語理解。
二、教學思路
1、教學：落實重點，兼顧次要
(1)現(xiàn)代文閱讀:重點：議論文閱讀(九上二、四單元)、小說閱讀(九上三、五單元);次要：詩歌閱讀(九上一單元)
(2)古詩文閱讀:重點：中考必考篇目;次要：非必考篇目(主要把握字詞)
(3)作文訓(xùn)練: 次要：議論文(1-8周);重點：記敘文(9周起)
2、訓(xùn)練：合理安排，重點突破
(1)同步訓(xùn)練：練習冊。
(2)專門訓(xùn)練：課外文言文或現(xiàn)代文專門訓(xùn)練，每日一篇;名著閱讀。
3、測試：落實新課，兼顧復(fù)習
(1)命卷按今年中考卷卷型，從閱讀中抽10分作為卷面分，即卷面分10分。
(2)七、八的必考文言文、生詞，所有12本名著，分別安排到本學期階段考試和單元考試中考查。
(3)作文文體放開，只限制詩歌和戲劇;文體混淆者最高分不超過20分;書寫潦草、卷面雜亂者最高分不超過30分;字數(shù)超過所給作文格者不超過30分;沒有點題者按文不對題處理，只有一處點題者最高分不超過20分，只有2處點題者最高分不超過30分;內(nèi)容雷同、沒有新意者，要適當壓低分數(shù)。
三、具體安排
(一)1-4周
1、九上一單元:詩歌閱讀，重點為1、2課，要點為意象、意境、語言、寫法。
2、九上六單元：古詩文
3、單元測試：4周末(出卷：林立彤)
(1)默寫：七年必考古詩文、九下1課、九上六單元
(2)拼音生詞：七年上冊、九上一單元
(3)課內(nèi)文言文閱讀：七年必考文言文《論語十則》《傷仲永》《孫權(quán)勸學》《口技》，九上必考文言文《出師表》。
(4)九上《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對》考文言詞語。
(5)第一篇現(xiàn)代文考議論文，淡化文體特點，不考論證方法、論證過程、議論語言分析。第二篇為敘述性文學作品閱讀。
(6)名著：《繁星•春水》、《湯姆•索亞歷險記》、《童年》
5、建議教簡單議論文的寫作
(二)5-8周
1、九上二單元：議論文，要點為論點、論據(jù)、論證、議論語言的特點。
2、九上附錄古詩1-5首：要略作講解，特別是必考古詩
3、九下《公輸》《孟子二章》
4、第一階段考(結(jié)合單元測試)：8周末(出卷：林文雄)
(1)默寫：八上必考古詩文、九上附錄古詩1-5首、九下《公輸》《生于憂患，死于安樂》
(2)拼音生詞：七年下冊，九上二單元
(3)課內(nèi)文言文閱讀：八上必考文言文、九下《公輸》《生于憂患，死于安樂》
(4)《得道多助，失道寡助》考文言詞語。
(5)名著：《魯賓孫漂流記》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》
5、作文：建議教簡單議論文的寫作
(三)9-11周
1、九上四單元: 議論文。要點：議論文的結(jié)構(gòu)、駁論
2、九上附錄古詩6-10首：要略作講解，特別是必考古詩
3、九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》
4、作文：回歸記敘文
5、單元測試：11周末(出卷：李初杏)
(1)默寫：九上附錄古詩6-10首、九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》、八下必考古詩文
(2)拼音生詞：八年級上冊、九上四單元
(3)課內(nèi)文言文閱讀：八下必考文言文、九下《魚我所欲也》
(4)《莊子故事兩則》考文言詞語
(5)名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《西游記》
(四)12-15周
1、九上三單元：現(xiàn)代小說閱讀，要點：人物形象、環(huán)境描寫、故事情節(jié)
2、九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》
3、九下附錄古詩1-5首
4、作文訓(xùn)練：記敘文
5、第二階段考(結(jié)合單元測試)：15周末(出卷：章櫻貝)
(1)默寫：九上六單元、附錄古詩10首;九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》、附錄古詩1-5首
(2)拼音生詞：八年下冊、九上三單元
(3)課內(nèi)文言文閱讀：九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》、九上《出師表》
(4)名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》
(五)16-19周
1、九上五單元：古典小說閱讀，強化小說閱讀訓(xùn)練，復(fù)習記敘文閱讀知識
2、古詩文閱讀：九下《愚公移山》《詩經(jīng)兩首》、九下附錄6-10首
2、作文訓(xùn)練：記敘文
3、單元測試：19周末(出卷：李玲)
(1)默寫：九上第六單元、附錄古詩10首;九下《詩經(jīng)兩首》、九下附錄6-10首
(2)拼音生詞：九上1-5單元
(3)課內(nèi)文言文閱讀：九上、九下必考文言文，非必考文言文考文言詞語
(4)名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》
(六)20-21周：期末復(fù)習考試(區(qū)統(tǒng)考)
考試范圍：
1、九上全冊
2、九下第五、六單元
3、名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》
九年級上冊語文教學計劃
一、情況分析：
(一)學生基本情況分析：
從整體來看，部分學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變。
(二)教材分析：
本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓(xùn)練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用上。
二、教學目標
知識與能力目標：
了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
過程與方法目標：
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
情感與價值觀目標：
在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
三、教學資源的開發(fā)：
嚴格遵守教學的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念自覺運用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學提供服務(wù)。充分利用Internet，拓展知識面，培養(yǎng)學生探索知識的能力
四、教學措施：
1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、 視學生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獲取知識，科學地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。
9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
10、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
五、教學進度
1、沁園春 雪(2)
2、雨說(1)、星星(1)、詩兩首(1)、雨的訴說、作文(2)
3、隆中對(3)、樂業(yè)與敬業(yè)(2)
4、紀念伏爾泰(1)、家書兩則(2)、致女兒的信(1)、演講(1)
5、作文(2)、故鄉(xiāng)(3)
6、孤獨之旅(1)、國慶放假
7、我的叔叔于勒(2)、心聲(1)、青春隨想、作文(2)
8、出師表(4)、詞五首(1)
9、詞五首(2)、綜合性學習、作文(2)、期中復(fù)習
10、期中復(fù)習
11、期中復(fù)習、考試
12、試卷評講(1)事物的正確答案(1)、格物致知(1)、短文兩篇(2)
13、中國人失掉自信力(2)、綜合性學習、作文(2)、楊修之死(1)
14、智取生辰綱(2)、范進中舉(2)、香菱學詩(1)
15、綜合性學習、作文(2)、公輸(2)、《孟子》二章(1)
16、《孟子》二章(1)、魚我所欲也(2)、《莊子》故事(2)
17、綜合性學習、作文(2)、曹劌論戰(zhàn)(2)
18、鄒忌諷齊王(2)、愚公移山(2)
19、《詩經(jīng)》兩首(2)、綜合性學習、作文(2)
20、期末復(fù)習
21、期末復(fù)習
22、期末復(fù)習、考試
九年級上語文教學計劃參考閱讀
一、教材簡析
本教材是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，具有時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。符合學生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材，體裁，風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。
二、目的要求
培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。
三、教學策略
1 積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學習方式。
2 努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。
3 多開展語文實踐活動，如采訪，調(diào)查，演講等。
4 提供寫作的機會及其展示的平臺。
5 開展課外閱讀，舉辦讀書交流會。
四、學情分析
本班為九年級二班，是平行班之一，部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭能力和寫作能力均比較差。
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