掌握每一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)你的考試是有幫助的。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以供大家學(xué)習(xí)。

　　初中語(yǔ)文 基礎(chǔ)知識(shí)：縮寫(xiě)句子

　　又叫壓縮語(yǔ)段，就是把“枝稠葉茂”的長(zhǎng)句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變?cè)涞闹饕馑肌?/p>

　　無(wú)論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”。

　　換句話說(shuō)，“主干”就是把所有的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)都?jí)嚎s了之后余下的部分。

　　縮句的對(duì)與錯(cuò)，優(yōu)與劣的標(biāo)準(zhǔn)：

　　一是不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

　　二是不改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)。“兇惡的敵人被英勇的紅軍消滅了”如果縮為“紅軍消滅了敵人”就不行。

　　三是不留下多余的枝葉。如把“精彩的表演在熱烈的掌聲中結(jié)束”縮為“表演在掌聲中結(jié)束”就多了“在掌聲中”這個(gè)枝葉。

　　四是縮寫(xiě)后仍然是句子。

　　縮句的要求：

　　1.縮句后主要成分必須是詞或詞組

　　例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”不能縮成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。

　　因?yàn)?ldquo;大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致。“葉”在這里是語(yǔ)素而不是詞，“竹葉”才是詞。

　　2.保留必要的成分

　　例如：“我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生”。如果縮成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。

　　保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個(gè)附加成分，意思就清楚明確了。

　　3.“著”、“了”、“過(guò)”要保留 “著”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作正在進(jìn)行

　　如：“同學(xué)們上著課”，如果縮成“ 同學(xué)們上課”，就沒(méi)說(shuō)清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課。“了”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)完成。

　　如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課。”應(yīng)當(dāng)縮成“趙老師上了科學(xué)課。”若縮成“趙老師上課。”是正在上，還是上完了?不知道。“過(guò)”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)過(guò)去。

　　如：“我曾經(jīng)游覽過(guò)美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂林。”是正在游覽，還是曾經(jīng)游覽?沒(méi)有說(shuō)清楚。

　　由此可見(jiàn)，謂語(yǔ)后面的“著”、“了”、“過(guò)”不能去掉的。

　　4.復(fù)指成分應(yīng)完整地保留

　　例如：“我們應(yīng)當(dāng)遵守自己過(guò)去許下的諾言。”應(yīng)當(dāng)縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。

　　5.表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉

　　例如：“我們?cè)谇宄旱暮铀镉斡尽?rdquo;應(yīng)當(dāng)縮成“我們游泳。”不能縮成“我們?cè)谟斡?rdquo;，

　　此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語(yǔ)時(shí)，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語(yǔ)一起完整地去掉。

　　6.補(bǔ)語(yǔ)的處理

　　首先，動(dòng)詞謂語(yǔ)后面的補(bǔ)語(yǔ)一般應(yīng)保留中心詞;

　　其次，形容詞后面的補(bǔ)語(yǔ)一般刪去。

　　如“發(fā)表作文后的張小南高興得跳起來(lái)”，可縮成“張小南高興”。

　　7.不改變句子的語(yǔ)氣

　　句子的語(yǔ)氣不能改變，如“莫非他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?”應(yīng)縮成“莫非他想睡嗎?”

　　初中語(yǔ)文 基礎(chǔ)知識(shí)：詞的構(gòu)成方式

　　一、按音節(jié)可分為單音詞和多音詞。

　　單音詞就是由一個(gè)音節(jié)構(gòu)成的詞。多音詞就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)構(gòu)成的詞。

　　二、根據(jù)詞的不同內(nèi)部形式，可以把詞分成單純?cè)~和合成詞。

　　由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞叫做單純?cè)~，單純?cè)~各個(gè)音節(jié)本身沒(méi)有意義，只有合起來(lái)才能表示意義。

　　多音節(jié)的單純?cè)~又可以分為①連綿詞②疊音詞③音譯外來(lái)詞④擬聲詞。

　　有兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)素構(gòu)成的詞叫合成詞，在構(gòu)詞中體現(xiàn)基本意義的語(yǔ)素叫詞根，粘貼在詞根的前后表示附加意義的語(yǔ)素叫詞綴。

　　根據(jù)詞根、詞綴的結(jié)合情況，合成詞的結(jié)構(gòu)方式分為復(fù)合式、附加式、重疊式三種類型。

　　1、復(fù)合式：

　　至少由兩個(gè)不相同的詞根結(jié)合在一起構(gòu)成。這是漢語(yǔ)構(gòu)詞中最重要，最多產(chǎn)的結(jié)構(gòu)類型。

　　從詞根與詞根的關(guān)系來(lái)看，又分為以下五種類型：

　?、俾?lián)合式②偏正式③補(bǔ)充式④動(dòng)賓式⑤主謂式

　　2、附加式：

　　由一個(gè)表示具體詞匯意義的詞根和一個(gè)表示某種附加意義的詞綴構(gòu)成。

　　根據(jù)詞綴和詞根的不同位置，分為一下兩種類型：

　　①前附加式(詞綴+詞根)②后附加式(詞根+詞綴)。此外還有詞根和一個(gè)疊音詞綴結(jié)合的。例如：紅撲撲、鬧哄哄

　　3、重疊式：

　　由兩個(gè)相同的詞根重疊而成。根據(jù)重疊的特點(diǎn)，分為AA式和AABB式。

　　比如AA式：爸爸、姐姐、星星等;AABB式：條條框框、花花綠綠、形形色色等。

　　初中語(yǔ)文 基礎(chǔ)知識(shí)：分類短語(yǔ)結(jié)構(gòu)：

　　是由詞和詞組合而成的語(yǔ)言單位。

　　1、并列短語(yǔ)：

　　由兩個(gè)或由兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞等并列組成的短語(yǔ);

　　基本結(jié)構(gòu)有名+名、名+代、代+代、動(dòng)+動(dòng)、形+形、數(shù)量+數(shù)量。

　　特點(diǎn)：

　　①并列短語(yǔ)前后的詞性一致。(名詞和代詞除外)

　　②并列短語(yǔ)兩部分之間是平等關(guān)系，沒(méi)有修飾、限制關(guān)系。

　?、鄄⒘卸陶Z(yǔ)中的詞一般顛倒過(guò)來(lái)意思不變。

　?、懿⒘卸陶Z(yǔ)中詞和詞之間可以直接組合，也可以借用虛詞組合。

　　2、偏正短語(yǔ)：

　　偏正短語(yǔ)是由修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)組成，結(jié)構(gòu)成分之間有修飾與被修飾關(guān)系的短語(yǔ)。

　　基本結(jié)構(gòu)：

　?、僦行恼Z(yǔ)是名詞時(shí)，修飾限制成分是定語(yǔ)，用()表示。有如下結(jié)構(gòu)：形+名、數(shù)量+名、名+名、代+名

　?、谥行恼Z(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞時(shí)，修飾語(yǔ)是狀語(yǔ)，用〔〕表示。有如下結(jié)構(gòu)：形+動(dòng)、副+動(dòng)、數(shù)量+動(dòng)、副+形。

　　3、動(dòng)賓短語(yǔ)：

　　動(dòng)詞后邊帶上一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞，組成一個(gè)短語(yǔ)，這種短語(yǔ)叫做動(dòng)賓短語(yǔ)?；窘Y(jié)構(gòu)：動(dòng)+名、動(dòng)+代。

　　特點(diǎn)：

　　①動(dòng)賓短語(yǔ)前邊的動(dòng)詞直接支配后邊的名詞、代詞，后邊的名詞、代詞受前邊的動(dòng)詞的支配，它們之間是支配和被支配的關(guān)系。

　?、趧?dòng)賓短語(yǔ)中受動(dòng)詞支配的名詞、代詞，是賓語(yǔ)。

　?、圪e語(yǔ)一般在動(dòng)詞后面回答“誰(shuí)”、“什么”的問(wèn)題。

　?、苁褂脛?dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，要注意動(dòng)詞和賓語(yǔ)意義上的配合，否則造成動(dòng)賓不搭配。

　　4、中補(bǔ)短語(yǔ)：

　　包括動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)和形補(bǔ)短語(yǔ)兩大類。

　　語(yǔ)法特點(diǎn)：

　?、僭趧?dòng)詞、形容詞后面起補(bǔ)充、說(shuō)明作用的成分是補(bǔ)語(yǔ)，用<>表示。

　　②這類短語(yǔ)的中心語(yǔ)在前，前后兩部分是被補(bǔ)充和補(bǔ)充的關(guān)系。

　?、垩a(bǔ)語(yǔ)在動(dòng)詞或形容詞后邊補(bǔ)充說(shuō)明怎么樣、多久、多少等問(wèn)題。

　?、苡械难a(bǔ)語(yǔ)前頭常用結(jié)構(gòu)助詞“得”。

　　初中語(yǔ)文 基礎(chǔ)知識(shí)：文字創(chuàng)意

　　主要考察學(xué)生的組織運(yùn)用文字的能力，學(xué)習(xí)使用多樣的語(yǔ)言形式，多多積累詞匯是掌握該知識(shí)點(diǎn)的有效途徑，考察形式是寫(xiě)宣傳語(yǔ)、廣告語(yǔ)等。

　　文字創(chuàng)意題特點(diǎn)：

　　一是內(nèi)容與時(shí)代同步，所選取的材料多是時(shí)代的熱點(diǎn)、焦點(diǎn);

　　二是形式新，是以你平時(shí)未練過(guò)的形式出現(xiàn)的，如編者按留言、感言推介信、宣傳語(yǔ)、辯詞等;

　　三是綜合性強(qiáng)，有時(shí)很難分清是考哪一個(gè)考點(diǎn)。

　　做創(chuàng)新題，無(wú)論內(nèi)容有多鮮活，心事如何新穎別致，考查的能力點(diǎn)是不變的，主要就是考察學(xué)生的組織運(yùn)用文字的能力，學(xué)習(xí)使用多樣的語(yǔ)言形式，多多積累詞匯是掌握該知識(shí)點(diǎn)的有效途徑，考察形式是寫(xiě)宣傳語(yǔ)、廣告語(yǔ)等。那就要求語(yǔ)言的連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的綜合性。

　　綜合讀寫(xiě)：

　　給出一段材料，考察學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　所以學(xué)生應(yīng)關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，把自己在活動(dòng)中的設(shè)計(jì)、體驗(yàn)和收獲用文字表達(dá)出來(lái)。這對(duì)于提高學(xué)生的綜合讀寫(xiě)能力有很大幫助。

　　常考類型及解題技巧：

　　綜合讀寫(xiě)題出題可選類型眾多，可以以各種題型和類型考查。因此對(duì)于此類考點(diǎn)我們也要做好全方位，的全面應(yīng)對(duì)。針對(duì)不同類型的題目有不同的應(yīng)對(duì)策略。