九年級(jí)下冊第五單元自主學(xué)習(xí)測試卷（附答案）

　　初三語文的學(xué)習(xí)，需要多下時(shí)間和功夫，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，才能讓自己不斷進(jìn)步，語文成績更上一個(gè)臺(tái)階。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初三語文測試卷，供大家學(xué)習(xí)參考。有空抽時(shí)間溫習(xí)一定有收獲。

　　九年級(jí)下冊第五單元自主學(xué)習(xí)測試卷

　　一.基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用：(14分)。

　　1.下列詞語中加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是：( )(2分)。

　　A.晶瑩(yíng)

　　B.醞釀(ràng)

　　C.蕩漾(yàng)

　　D.鳥瞰(kàn) 渲(xuàn)染 憎(zēng)惡 殲(jiān)滅 撫(wǔ)摩 秕(bǐ)谷 樞(shū)紐 黝(yiǒu)黑 逾(yú)越

　　2.下列詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：( )(2分)。

　　A.水波粼粼

　　B.出奇智勝

　　C.夢寐以求 流光益彩 虛懷若谷 掩卷遐想 德高望重 淺嘗輒止 一籌莫展 消聲匿跡 巧奪天工 幅員遼闊

　　D.油光可鑒 滿腔熱忱 漫不經(jīng)心 提心吊膽

　　3.對(duì)下列句子的修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：( )(2分。

　　A.日星隱耀，山岳潛形。(對(duì)偶)

　　B.因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng)，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。(擬人、夸張)

　　C.醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?(反問)

　　D.皎潔的月光像透明的輕紗籠罩著大地。(比喻)

　　4.下列各句括號(hào)中的成語，哪一項(xiàng)使用正確：( )(2分)。

　　A.由于歹徒作案手法(具體而微)，案情陷入了膠著狀態(tài)。

　　B.張生做事總是(言行相顧)，猶豫不決，因此少有創(chuàng)意。

　　C.船只最怕遇到(顛沛流離)的暴風(fēng)雨，即使最好的舵手也無可奈何。

　　D.強(qiáng)逼孩子學(xué)習(xí)各種才藝，無異于(揠苗助長)，效果恐怕適得其反。

　　5.判斷下列說法是否正確，對(duì)者畫“√”，錯(cuò)者畫“×”。(6分)

　　(1)《南州六月荔枝丹》采用了邏輯順序。( )

　　(2)《笑》和《龍永圖趣談WTO》采用的是生動(dòng)說明。( )

　　(3)說明文常用的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、由原因到結(jié)果的順序。( )

　　二.閱讀理解：(46分)。

　　(一)說明文：(11分)。

　　“空中惡魔”——酸雨

　　酸雨是指PH小于5.6的雨雪或其他形式的大氣降水，是大氣污染的一種表現(xiàn)。因?yàn)樽钤缫鹑藗冏⒁獾氖撬嵝越涤?，所以?xí)慣上統(tǒng)稱酸雨。酸雨對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響面極大，它會(huì)使土壤酸化，養(yǎng)分分解，肥力降低，植被破壞，樹木枯萎;酸雨還使地表水和地下水酸化，影響魚類及水生生物的生存;酸雨的腐蝕能力很強(qiáng)，大大加快了建筑物和材料的腐蝕速度。因此，人們把酸雨稱為“空中惡魔”。

　　酸雨會(huì)導(dǎo)致大片森林枯亡。樹木受酸雨侵襲以后，葉子脫落，抗病蟲害能力下降，然后枯死。在我國南方重酸雨區(qū)，已發(fā)現(xiàn)一些森林衰亡現(xiàn)象，重慶南山1800公頃馬尾松林死亡率達(dá)46%;四川峨眉山金頂冷杉死亡率達(dá)40%;四川奉節(jié)縣芳草壩林場6000多公頃華山松96%已死。酸雨還會(huì)毀壞農(nóng)作物，使之減產(chǎn)。我國受酸雨危害的農(nóng)田有4000多萬畝，每年經(jīng)濟(jì)損失超過20億元。

　　酸雨會(huì)造成湖泊酸化，水質(zhì)酸化會(huì)抑制微生物的活動(dòng)，影響水生生態(tài)系統(tǒng)中

　　有機(jī)物的分解。當(dāng)湖水或河水的PH小于5.5時(shí)，大部分魚類很難生存;當(dāng)PH

　　小于4.5時(shí)，各種魚類、兩棲動(dòng)物和大部分昆蟲消失，水草死亡，水生動(dòng)物絕跡。

　　酸雨嚴(yán)重腐蝕著世界各地的古跡。凡是酸雨嚴(yán)重的地區(qū)，古跡損壞速度加快。

　　從柬埔寨吳哥窟到意大利威尼斯，從印度泰姬陵到英國圣保羅大教堂，這些珍貴

　　的歷史古跡，都曾經(jīng)受住千百年的風(fēng)化考驗(yàn)，如今卻難以抵擋酸雨的襲擊。

　　1.本文的說明對(duì)象是： (1分)

　　2.“空中惡魔”的“惡”表現(xiàn)在：(3分)

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　3.指出下列各句的說明方法(3分)

　　(1)酸雨是指PH小于5.6的雨雪或其他形式的大氣降水。( )(1

　　分)

　　(2)在我國南方重酸雨區(qū)，已發(fā)現(xiàn)一些森林衰亡現(xiàn)象。重慶南山1800公頃馬尾

　　松林死亡率達(dá)46%;四川峨眉山金頂冷杉死亡率達(dá)40%;四川奉節(jié)縣芳草壩林場

　　6000多公頃華山松96%已死。( )( )(2分)

　　4.從本文的結(jié)構(gòu)看，它屬于“總一分”結(jié)構(gòu)，請你在下面的空格內(nèi)續(xù)寫一段不

　　超過50字的總結(jié)性語段，使其構(gòu)成“總一分一總”的結(jié)構(gòu)。(4分)

　　(二)議論文：(15分)。

　　艱難的國運(yùn)與雄健的國民

　　——李大釗

　?、贇v史的道路，不全是坦平的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的

　　精神才能夠沖過去的。

　?、谝粭l浩浩蕩蕩的長江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。

　　有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，

　　極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如此。

　?、廴祟愒跉v史上的生活正如旅行一樣，旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是

　　坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地

　　向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到

　　一種冒險(xiǎn)的美趣。

　?、苤腥A民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上，實(shí)

　　在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過此段道路的人，感到一種壯美的趣味。

　　但這種壯美的趣味，是非有雄健的精神不能夠感覺到的。

　?、菸覀兊膿P(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、

　　遇見山峽都是浩浩蕩蕩的往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前

　　的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)，我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著

　　進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國運(yùn)中建

　　造國家，亦是人生最有趣味的事……

　　1.請概括本文的論點(diǎn)(3分)

　　2.這篇文章主要運(yùn)用了比喻論證的方法，第②段寫“浩浩蕩蕩的長江大河”，目

　　的在于闡述民族生命的進(jìn)程是 的。(3分)

　　3.文章第③段寫到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”?

　　(3分)

　　4.文章第④段“在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致”中，“壯絕的

　　景致”指的是 例如：

　　(2分)

　　5.讀了這篇文章，你有何感想?請從思想內(nèi)容或?qū)懽魈厣矫孢x擇一點(diǎn)，簡要談?wù)勛约旱目捶ā?4分)

　　(三)記敘文：(20分)。

　　太多的來不及

　　——(臺(tái)灣)杏林子

　　我們總有太多的來不及。

　　我們總以為時(shí)間會(huì)等我們，容許我們從頭再來，彌補(bǔ)缺憾。豈不知“撒旦如同吼叫的獅子，遍地旅行，尋找可吞噬的人”。災(zāi)難永遠(yuǎn)在我們猝不及防的時(shí)候當(dāng)頭砸下，你無從躲避，無能怯懼。在命運(yùn)之神前，我們是如此怯懦恐懼，心膽俱碎，招架無力。我們惟一能做的，只不過在還來得及的時(shí)候，小心呵護(hù)手中的珍寶，一刻也不要放松。

　　好友的母親出門倒垃圾，被一輛疾駛的摩托車猛撞擊，就此倒地不起。這位伯母原本有心臟病，家里隨時(shí)準(zhǔn)備著氧氣筒。然而萬萬沒有料到，她是用這種方式離開。子女完全不能接受，哭著說：“媽媽一句交代都沒留就走了!”他們以為，媽媽即使心臟病發(fā)作，也總還有時(shí)間跟他們說說話，交代幾句，怎么會(huì)一聲不響就走呢?其實(shí)，他們忘了，媽媽每天都在交代。就跟天下的母親一樣，無非是“注意身體，小心著涼，不要太累，少熬夜，少喝酒，好好念書，別整天貪玩……”

　　只不過我們聽得太多，母親閉口的那刻，我們才發(fā)現(xiàn)，還有很多話來不及聽，來不及問，來不及跟媽媽說。

　　老夫妻倆結(jié)婚四十年。初識(shí)時(shí)，老伴原有出國念書的計(jì)劃，為愛他而留下來。他為了彌補(bǔ)心中那份歉疚，許諾說：“有一天，我會(huì)陪你環(huán)游世界!”只是，隨著孩子一個(gè)個(gè)出生，經(jīng)濟(jì)的壓力逼使他們不得不節(jié)衣縮食，環(huán)游世界成了一個(gè)遍不可及的夢想。

　　他總是安慰妻子說：“等孩子們再長大一點(diǎn)，等家里再寬裕一點(diǎn)……”孩子終于長大，各有自己的家庭。他們也有足夠的余錢可以實(shí)現(xiàn)當(dāng)年的夢想，可是男人的事業(yè)正在高峰，別說出國旅游，就是平日連兩人相處的時(shí)間都有限。面對(duì)老伴無言的怨嘆，他也總是抱歉地說：“等我退了休，我所有的時(shí)間都是你的，你要怎么玩就怎么玩!”

　　及至等到他退休，老伴卻等不及了。一場腦中風(fēng)，造成深度昏迷，日夜陷在

　　無夢也無欲的世界里。只留下老先生守在床邊，不斷重復(fù)地說：“老伴，你要趕

　　快醒來呀!我?guī)闳グ屠杩磋F塔，去倫敦看大笨鐘，去羅馬……”

　　……

　　來不及的愛

　　來不及找回的錯(cuò)誤

　　來不及實(shí)現(xiàn)的諾言

　　……

　　我們總有太多的來不及。我們總以為時(shí)間會(huì)等我們，容許我們從頭再來，彌

　　補(bǔ)缺憾。豈不知“撒旦如同吼叫的獅子，遍地旅行，尋找可吞噬的人。”災(zāi)難永

　　遠(yuǎn)在我們猝不及防時(shí)當(dāng)頭砸下，你無從躲避，無能怯懼，心膽俱碎，招架無力。

　　我們惟一能做的，只不過在還來得及的時(shí)候，小心呵護(hù)手中的珍寶，一刻也

　　不要放松。無論如何，向你最親的爸媽、親人、愛人、手足、朋友們表達(dá)你及時(shí)

　　的愛吧……

　　1.按自己的理解，補(bǔ)全橫線上所缺的句子與文中的“來不及„„”形成一組排比

　　句。(6分)

　　來不及

　　來不及

　　來不及

　　2.文中反復(fù)引用“撒旦如同吼叫的獅子„„”一句，目的是 。(2分)

　　3.本文記敘了哪兩件事?請概括出來。(3分)

　　4.在本文的寫作上，你最欣賞的特點(diǎn)是什么?(3分)

　　5.作者借本文表達(dá)的觀點(diǎn)是什么?(3分)

　　6.你是怎樣“呵護(hù)手中的珍寶的”請寫一段話(3分)

　　三.創(chuàng)新作文：(40分)。

　　閱讀材料，完成作文。

　　駿馬：這么長的路，你就這么走嗎?

　　螞蟻：不，有時(shí)也跑，風(fēng)從耳邊呼呼而過，一棵草和一棵草連成一片。

　　駿馬：聽你這么說，成功和快樂與路程沒關(guān)系嗎?

　　螞蟻：我們都有夢想的遠(yuǎn)方。

　　要求：①立意自定。②文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、發(fā)表議論、展開想

　　象等。③題目自擬。④不少于600字。

　　參考答案

　　一、1.C 點(diǎn)撥：A中“撫”應(yīng)讀“fǔ”，B中“釀”應(yīng)讀“niàng”，D中“黝”應(yīng)讀“yǒu”。

　　2.D 點(diǎn)撥：A中“流光益彩”應(yīng)為“流光溢彩”，B中“出奇智勝”應(yīng)為“出奇制勝”，C“消聲匿跡”應(yīng)為“銷聲匿跡”。

　　3.B 點(diǎn)撥：應(yīng)為擬人排比。

　　4.D 點(diǎn)撥：注意詞語的正確理解，才能正確運(yùn)用。

　　5.(1)√ (2)√ (3)× 點(diǎn)撥：基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真掌握。

　　二、(一)1.酸雨 點(diǎn)撥：注意看標(biāo)題，看課文內(nèi)容。

　　2.(1)酸雨對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響面極大，它會(huì)使土壤酸化，養(yǎng)分分解，肥力降低，植被破壞，樹木枯萎;(2)酸雨使地表水和地下水酸化，影響魚類及水生生物的生存;(3)酸雨的腐蝕能力很強(qiáng)，大大加快了建筑物和材料的腐蝕速度。 點(diǎn)撥：注意從文中找答案。

　　3.(1)下定義 (2)舉例子 列數(shù)字 點(diǎn)撥：從常見的說明方法中找。

　　4.為了人類自己，請注意保護(hù)環(huán)境，不要使大氣受到污染吧!只有這樣才能從根本上解決問題，人類才不會(huì)再受酸雨危害! 點(diǎn)撥：可以從各角度去總結(jié)，只要圍繞酸雨去說即可。

　　(二)1.國民要拿出雄健的精神，走過民族生命進(jìn)程中崎嶇險(xiǎn)阻的道路。 點(diǎn)撥：論點(diǎn)須是肯定的句式，是作者所闡述的觀點(diǎn)。

　　2.艱難曲折 點(diǎn)撥：只要理解文意，從文中即可找出答案。

　　3.突出(或“強(qiáng)調(diào)”)樂于戰(zhàn)勝困難的精神(或“戰(zhàn)勝困難的樂趣”“跟困難作斗爭的樂趣”“樂于挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)的精神”等)。

　　4.中國近代史上壯烈的歷史事件辛亥革命(或五四運(yùn)動(dòng)等)。

　　點(diǎn)撥：第二空只要寫出1927年前中國近代史上壯烈的歷史事件即可。

　　5.一個(gè)人應(yīng)有勇于挑戰(zhàn)困難的勇氣，應(yīng)有戰(zhàn)勝困難的決心，他的工作和事業(yè)才有可能成功。我們應(yīng)勇于為民族、為事業(yè)而奮斗，勇于跟困難作斗爭，才不愧為新時(shí)代的青年。

　　點(diǎn)撥：言之成理是答題的關(guān)鍵。

　　(三)1.來不及說出的真情 來不及付出的真愛 來不及享受的人生 點(diǎn)撥：注意和前邊列出的例句句式相同。

　　2.強(qiáng)調(diào)“災(zāi)難永遠(yuǎn)在我們猝不及防的時(shí)候當(dāng)頭砸下”

　　點(diǎn)撥：要從作者所表達(dá)的中心去找。強(qiáng)調(diào)的即是中心。

　　3.好友的母親突然遇車禍去世。老伴腦中風(fēng)深度昏迷。 點(diǎn)撥：注意語言的簡潔與準(zhǔn)確。

　　4.語言描寫生動(dòng)感人。如老先生守在床邊，不斷重復(fù)地說：“老伴，你要趕快醒來呀!我?guī)闳グ屠杩磋F塔，去倫敦看大笨鐘，去羅馬„„”情真意切，催人淚下。

　　5.“在還來得及的時(shí)候，小心呵護(hù)手中的珍寶，一刻也不要放松。” 點(diǎn)撥：要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)作一番評(píng)價(jià)。

　　6.我盡量的體諒父母

　　三、作文思路：材料中給出的是一個(gè)寓言故事。駿馬和螞蟻的對(duì)話中談及到了路程、成功、快樂、夢想的話題，自己可以從這幾個(gè)方面來擬題，可寫的內(nèi)容已有提示：可以記敘經(jīng)歷。編述故事。發(fā)表議論。展開想象。我們應(yīng)圍繞一個(gè)方面去構(gòu)思組材。

　　例文： 未來之路在腳下 牛彩霞

　　現(xiàn)在有很多中學(xué)生非常迷茫，包括我自己在內(nèi)，都在思考著同一個(gè)問題——未來的路怎么走?后來，在雜志上看到一篇文章，文章的題目叫《未來之路在腳下》，看過后，茅塞頓開，對(duì)未來也充滿了信心。(點(diǎn)評(píng)：開頭先由材料引出話題會(huì)更自然。)

　　未來之路在腳下，每個(gè)人從出生的那天起，就得時(shí)時(shí)刻刻經(jīng)受著社會(huì)的磨煉與考驗(yàn)。尤其是成人之后，面臨的困難會(huì)更多。關(guān)鍵是怎樣選擇。面前有兩條路可選。一條路的名字叫放棄，這條路，途中陽光明媚，草木茂盛，花兒芬芳，而盡頭卻是荒涼的沙漠，毫無生機(jī)而言。另一條路的名字叫堅(jiān)持，其含意是在困難

　　挫折面前堅(jiān)持，這是怎樣的一條路啊!到處是枯樹，環(huán)境惡劣，每向前邁出一步都要付出很大的努力，然而越往前道路越好走，路的盡頭陽光明媚，泉水叮咚，花兒微笑，鳥兒歌唱。這是兩條截然不同的路，在分岔口，我們該選擇哪條路呢?答案是后者。(點(diǎn)評(píng)：列出兩條可選擇的道路。)

　　由此我想到了正上初三的我們。初三生活很艱苦，這是我將近一年多來的體會(huì)，內(nèi)心真實(shí)的體會(huì)。相信很多和我同齡的孩子們都有同樣的感受吧!初三生活是很艱苦，但我們不是照樣咬著牙走下來了嗎?還有兩個(gè)月就該中考了，也就意味著，再有幾步，我們就可以到達(dá)第二條路的盡頭了，我們疲憊了，我們一路走下來真的是累了。但我相信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，付出總會(huì)有回報(bào)，我一直都相信這句話，所以我也相信中考自己一定會(huì)取得一個(gè)滿意的成績，因?yàn)樽约涸?jīng)百分之百地付出過，百分之百地努力過。如果到達(dá)了第二條路的盡頭，也就向我的未來之路前進(jìn)了一步。(點(diǎn)評(píng)：說出自己的選擇和感受。)

　　未來之路在腳下，我們每一個(gè)人都應(yīng)該牢記這句話。路是自己走出來的，不是別人給你的;未來是自己創(chuàng)造的，不是上帝賞賜的。只有堅(jiān)信這句話，我們才能充滿信心地創(chuàng)造未來。(點(diǎn)評(píng)：指出并強(qiáng)調(diào)：路是自己走出來的。)

　　總評(píng)：本文從中學(xué)生面臨的道路選擇說起，結(jié)合實(shí)際生活與感受，說出自己應(yīng)該選擇付出，選擇努力。文章具有感染力，很能引起中學(xué)生的同感。