九年級上冊期中考語文測試卷練習(xí)題（含答案）
九年級上冊期中考語文測試卷練習(xí)題（含答案）
初三語文的學(xué)習(xí)，需要多下時(shí)間和功夫，牢固掌握知識點(diǎn)，才能讓自己不斷進(jìn)步，語文成績更上一個(gè)臺階。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初三語文上冊測試卷，供大家學(xué)習(xí)參考。有空抽時(shí)間溫習(xí)一定有收獲。
九年級上冊期中考語文測試卷
時(shí)間：120分鐘 總分：120 分
一、基礎(chǔ)(25分)
1、根據(jù)課文默寫古詩文(10分)
(1) ，燕然未勒歸無計(jì)。
(2)天下英雄誰敵手?曹劉。 。
(3)辛棄疾的《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》中描寫戰(zhàn)斗場面激烈，表現(xiàn)義軍所向披靡的句子是： ， 。
(4)考試又泡湯了，怎對得起關(guān)心我的老師、含辛茹苦的父母呢?唉，真是
“ ”(用白居易《觀刈麥》中的句子表達(dá))
(5)請把李清照的《武陵春》默寫完整。
， ， ， 。 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
2、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(4分)
(1)須晴日，看紅裝素裹，分外yāo ráo( )。
(2)可是，我是幸運(yùn)的，我是在白云的qiáng bǎo( )中笑著長大的。
(3)凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不páng wù( )。
(4)這位yán xíng xiāng gù( )的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯。
3、下面是一個(gè)同學(xué)作文中的一個(gè)段落，劃線部分有語病的一處是( )。(3分)
(A)教室里安靜得很，連平時(shí)最愛講話的男生也一聲不出。(B)老師快步走上講臺，他神情莊重，手里的試卷仿佛有千金重。(C)試卷從前往后傳下來，同學(xué)們的動作都很輕，好像怕把試卷中的什么驚醒一樣。(D)我心里想，今天的考卷，是磨煉我心理素質(zhì)的最好時(shí)刻。
4、從下面?zhèn)溥x詞語中選用兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語，至少運(yùn)用一種修辭手法，寫一段描寫某人神態(tài)動作的話。(80字以內(nèi))(4分)
緋紅 詫異 視而不見 天衣無縫 奄奄一息 束手無策 躡手躡腳
5、在“新技術(shù)對青少年成長的影響調(diào)查”綜合性學(xué)習(xí)活動中，有同學(xué)搜集到下面的資料。請簡要概括下面表格所反映的主要信息。(4分)
《新聞周刊》就新技術(shù)對年輕人成長影響的利弊，分別征詢與統(tǒng)計(jì)了全球65位經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖的看法，其結(jié)果分別見下表：
因特網(wǎng) 手機(jī) 即時(shí)聊天 電子游戲
利 92% 5% 3% 0
弊 6% 8% 6% 80%
答：
二、閱讀(45分)
閱讀下面文段，完成第6-18題。
(一)(12分)
《出師表》諸葛亮
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。
6、選出下列句子或成語中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)( )(3分)
A、三顧臣于草廬之中 / 將軍宜枉駕顧之 ..
B、深入不毛 / 吹毛求疵 ..
C、愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效 / 不效，則治臣之罪 ..
D、以咨諏善道 / 道聽途說 ..
7、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(3分)
茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。
8、從作者回憶、臨崩寄大事這三件往事中，我們可以體會其 “ ”之情(此空用原文語句回答，限七個(gè)字)(3分)
9、下列對選文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( ) (3分)
A.第二段，作者指出“出師”的戰(zhàn)略目標(biāo)是：北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。
B.選文在敘述作者本人身世、追隨先帝創(chuàng)業(yè)經(jīng)過和“受命以來”的工作的同時(shí)，抒發(fā)了對先帝知遇之恩的感激之情和北定中原的決心。
C.“不效，則治臣之罪，以告先帝之靈”這句辭情懇切，是諸葛亮感恩圖報(bào)的集中表現(xiàn)。
D.文章結(jié)語“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”是奏章的套語，并非實(shí)寫諸葛亮的心情。
(二)(11分)
第一要敬業(yè)。敬字為古圣賢教人做人最簡易、直捷的法門，可惜被后來有些人說得太精微，倒變了不適實(shí)用了。惟有朱子解得最好，他說：“主一無適便是敬。”用現(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。業(yè)有什么可
敬呢?為什么該敬呢?人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。人類既不是上帝特地制來充當(dāng)消化面包的機(jī)器，自然該各人因自己的地位和才力，認(rèn)定一件事去做。凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬。當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事。事的名稱，從俗人眼里看來，有高下;事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下。只要當(dāng)大總統(tǒng)的人，信得過我可以當(dāng)大總統(tǒng)才去當(dāng)，實(shí)實(shí)在在把總統(tǒng)當(dāng)作一件正經(jīng)事來做;拉黃包車的人，信得過我可以拉黃包車才去拉，實(shí)實(shí)在在把拉車當(dāng)作一件正經(jīng)事來做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣。凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。惟其如此，所以我們對于各種職業(yè)，沒有什么分別揀擇?？傊松谑?，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至于我該做哪一種勞作呢?全看我的才能何如、境地何如。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢?惟一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來的便是敬?！肚f子》記佝僂丈人承蜩的故事，說道：“雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知。”凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事來和他交換。我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國家同一價(jià)值;我信得過我當(dāng)挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值。大家同是替社會做事，你不必羨慕我，我不必羨慕你。怕的是我這件事做得不妥當(dāng)，便對不起這一天里頭所吃的飯。所以我做這事的時(shí)候，絲毫不肯分心到事外。曾文正說：“坐這山，望那山，一事無成。”一個(gè)人對于自己的職業(yè)不敬，從學(xué)理方面說，便褻瀆職業(yè)之神圣;從事實(shí)方面說，一定把事情做糟了，結(jié)果自己害自己。所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。莊子說：“用志不分，乃凝于神。”孔子說：“素其位而行，不愿乎其外。”所說的敬業(yè)，不外這些道理。
10、試分析選文第二段劃線句子證明了什么觀點(diǎn)?(4分)
答：
11、簡述選文第一段在論述“要敬業(yè)”的思路。(4分)
答：
12、下列說法中不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A、選文第②自然段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”。
B、選文第②自然段結(jié)尾引用名言來證明敬業(yè)的重要性，但同時(shí)引用莊子和孔子的話沒有必要，顯得重復(fù)。
C、選文作者所說的“業(yè)”并不局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬。”因此，“敬業(yè)”的意義，就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情。
D、選文語言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。全篇講演多用口語，明白如話，一聽就懂;引用不少古代名言警句，又增加提煉了許多精辟的警句，都使語言顯得概括有力。
(三)(14分)
燒炭工和紳士 亞米契斯
(1)諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個(gè)乞丐!”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出?；氐郊依?。便把事情一五一十地告訴了父親。
(2)午飯過后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室。問是怎么回事。
(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘你父親是個(gè)乞丐!，”老師回答。
(4)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎?”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。”
(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。”
(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，
侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手.那將是非常榮幸的!
(7)燒炭工做了個(gè)果斷的手勢，好像在說：“我不愿意。”紳士不聽他的話，逼兒子照他
說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱
了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將
是非常——榮幸的!”
(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)
神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
(9)“老師，請您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎?”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排
到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后.諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。
(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后.來到
課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸
手想慈愛地跟他親熱一下.似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾
比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開了。
(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，“這是本學(xué)年最
精彩的一課了!”
(選自《愛的教育》，略有改動)
13.任選下列一句話，結(jié)合上下文，品析加點(diǎn)詞或短語的含義，指出其表達(dá)效果。(4分)
(1)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。 ....
(2)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。 ..
14.燒炭工來到學(xué)校時(shí)作者刻意描述了他的外貌“全身黑乎乎、個(gè)子矮小”，這樣寫有什么
用意?(4分)
15.結(jié)合你對本文的理解，選出不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )(3分)
A.本文主要講了燒炭工的兒子被紳士的兒子(諾比斯)羞辱了，燒炭工向紳士討回公道
的事。
B.本文中的紳士是一位嚴(yán)于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
C.本文用樸素的語言講述了日常生活矛盾的化解，無論是燒炭工、紳士還是老師都富
有愛心，他們共同營造了濃濃的愛的氛圍，體現(xiàn)了作品“愛的教育”的主題。
D.本文細(xì)致的語言、動作、神態(tài)等描寫，使得敘事過程生動細(xì)膩，有一股感人的力量。
16.紳士對兒子的教育也給我們上了一節(jié)精彩的課，你有何收獲?就其中一點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際
談?wù)劇?3分)
(四)(8分)
武松又行不到三四里路，再吃過十來碗酒。此時(shí)已有午牌時(shí)分，天色正熱，卻有些微風(fēng)。
武松酒卻涌上來，把布衫攤開。(1)雖然帶著五七分酒，卻裝做十分醉的，前顛后偃，東倒
西歪，來到林子前，仆人用手指道：“只前頭丁字路口便是蔣門神酒店。”武松道：“既是到
了，你自去躲得遠(yuǎn)著。等我打倒了，你們卻來。”……武松大踏步趕將出來。
那個(gè)搗子逕奔去報(bào)了蔣門神。蔣門神見說，吃了一驚，踢翻了交椅，丟去蠅拂子，便鉆
將來。武松卻好迎著，正在大闊路上撞見。蔣門神雖然長大，近因酒色所迷，淘虛了身子，
先自吃了那一驚;奔將來，那步不曾停住;怎地及得武松虎一般似健的人，又有心來算他。
蔣門神見了武松，心里先欺他醉，只顧趕將入來。說時(shí)遲，那時(shí)快;武松先把兩個(gè)拳頭
去蔣門神臉上虛影一影，忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒，搶將來，被武松一飛腳踢起，踢中蔣
門神小腹上，雙手按了，便蹲下去。(2)武松一踅，踅將過來，那只右腳早踢起，直飛在蔣
門神額角上，踢著正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起這醋缽兒大小拳頭，望
蔣門神頭上便打。原來說過的打蔣門神撲手，先把拳頭虛影一影，便轉(zhuǎn)身，卻先飛起左腳;
踢中了，便轉(zhuǎn)過身來，再飛起右腳;這一撲，有名喚做玉環(huán)步，鴛鴦腳。這是武松平生的真
才實(shí)學(xué)，非同小可!打得蔣門神在地下叫饒。武松喝道：“若要我饒你性命，只要依我三件
事!”蔣門神在地下，叫道：“好漢饒我!休說三件，便是三百件，我也依得!”
武松踏住蔣門神在地下道：“第一件，要你便離了快活林，將一應(yīng)家火什物，隨即交還
原主金眼彪施恩。誰教你強(qiáng)奪他的?”蔣門神慌忙應(yīng)道：“依得，依得。”武松道：“第二件，我如今饒了你起來，你便去央請快活林為頭為腦的英雄豪杰，都來與施恩陪話。”蔣門神道：“小人也依得。”武松道：“第三件，你從今日交割還了，便要你離了這快活林，連夜回鄉(xiāng)去，不許你在孟州住!在這里不回去時(shí)，我見一遍，打你一遍，我見十遍，打十遍;輕則打你半死，重則結(jié)果了你命。你依得么?”蔣門神聽了，要掙扎性命，連聲應(yīng)道：“依得，依得，蔣忠都依。”
武松就地下提起蔣門神來，看時(shí)，打得臉青嘴腫，脖子歪在半邊，額角頭流出鮮血來。武松指著蔣門神說道：“休言你這廝鳥蠢漢，景陽岡上那只大蟲，也只三拳兩腳，我兀自打死了!量你這個(gè)，值得甚的!快交割還他。但遲了些個(gè)，再是一頓，便一發(fā)結(jié)果了你這廝!”蔣門神此時(shí)方才知是武松，只得喏喏連聲告饒。
17、(1)用簡潔的語言概括本段文字的故事情節(jié)：(2分)
(2)并寫出與武松有關(guān)的另外兩個(gè)故事： 、 。(2分)
18、結(jié)合選文中(1)(2)兩處劃線的語句，具體分析“武松”這個(gè)人物形象的特點(diǎn)。(4分) 答：
三、作文(50分)
19、請以“ 引領(lǐng)我前行”為題，寫一篇不少于500字的文章。
文體不限，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
附加題(10分)
閱讀下面文言文，回答后面問題。
故老能言五代時(shí)事者云：馮道、和凝同在中書，一日，和問馮曰：“公靴新買，基直幾.何 ? ”馮舉左足示和曰：“九百。”和性褊急，遽回顧小吏云：“吾靴何得用一千八百因詬責(zé)久之馮徐舉其右足曰此亦九百於是哄堂大笑。時(shí)謂宰相如此，何以鎮(zhèn)服百僚。 .
[注]中書：官署名。
1、解釋文中加點(diǎn)詞語。(2分)
直： 徐：
2、畫線的句子沒有標(biāo)點(diǎn)符號，請用“/”標(biāo)明應(yīng)該停頓的地方。(2分)
吾靴何得用一千八百因詬責(zé)久之馮徐舉其右足曰此亦九百於是哄堂大笑。
3、和凝的性格特點(diǎn)是怎樣的?(3分)
答：
4、文中有一個(gè)詞語呼應(yīng)、印證了“何以鎮(zhèn)服百僚” 。(3分)