人教版語文九上第12課　心聲　

　　初三語文的學習，同學們一定要多花時間和功夫，一點一滴積累，牢固掌握所學的知識點，讓自己不斷進步，語文成績更上一個臺階。下面是學習啦小編整理的初三語文課文的學習指導，供大家學習參考。抽時間溫習鞏固，語文成績一定會不斷提升。

《心聲》課文原文

　　《萬卡》的故事，勾起李京京對往事深深的懷念。他多么想在課堂上滿懷感情地朗讀這篇課文，可是老師卻說他“嗓音沙啞”，拒絕了他的請求。在公開課上，京京還是抑制不住地舉起了手……

　　已經(jīng)打過放學鈴了。坐在窗口的京京稍稍一側(cè)臉，就看見了背著書包往校門口走的同學們。大家都下課，就是他們班還不下課。程老師總喜歡拖那么幾分鐘，好像這樣就能讓全班都考一百分似的。

　　“李京京!注意力集中!”

　　一聲呵斥，京京嚇了一跳，趕緊扭回臉來。

　　程老師的目光不滿地盯住他。

　　程老師是個二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模樣有點像男孩子。連她的說話、手勢、走路，也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒，一看就知道是個認真、好強、又有點自信的人。

　　“大家都注意聽，這件事很重要。”程老師屈起食指輕輕敲著講臺。“區(qū)教育局第一次在我們班組織公開教學課，這關(guān)系到全校的榮譽問題，昨天發(fā)下去的講義，你們都看了嗎?”

　　講義上印的是一篇小說《萬卡》，俄國作家契訶夫?qū)懙?。京京看了好幾遍。這個故事他喜歡極了。那個窮苦的、可憐的小人兒萬卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點兒神情恍惚。

　　程老師的目光在全班同學臉上掃了一遍：“課上要求大家表情朗讀。大家把講義拿出來。”

　　一陣窸窸窣窣的聲音，每個人都拿出講義，端端正正擺在面前。

　　“那天由這幾個同學朗讀。林蓉，你讀第一段。趙小禎，從‘親愛的爺爺……’讀到‘仿佛人們?yōu)榱诉^節(jié)拿雪把它洗過、擦過似的’。周海，你從……”程老師一共點了六個同學的名，然后說，“上課時，我說：‘表情朗讀課文。’你們就舉手。一個一個順序來。別的同學呢，聽的時候坐得端正一些就行了。”

　　京京在座位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。

　　“李京京，又是你不定神。”程老師皺起眉頭。

　　京京臉一紅，低下了頭?？墒请S即又抬起頭來，并且舉了舉手。

　　“什么事?”

　　京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能……念一段嗎?”

　　“不行，”程老師干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。”

　　京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎?

　　回家的路上，路過一片小樹林子。樹林子里靜悄悄的，遠遠近近都不見行人。京京心跳起來，忍不住倚在一棵樹上，又從書包里拿出那份講義。講義是新近印出來的，油墨味兒還是那么濃，那么香，真好聞。他選了一段，輕輕地念出聲來：

　　“‘親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇!’他寫道，‘我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只剩下您一個人是我的親人了。’……”

　　京京嘆了一口氣，走起神來。講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒有發(fā)覺，一動不動。他也有一個鄉(xiāng)下的爺爺。小時候，他是在爺爺那兒長大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋，一抽煙，就喊：“火!”京京趕緊拿來紙捻子，點著火，遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕嚕”抽上幾口，深深吸進一口氣，又長長地吐出來，好像美得不行。抽過了癮，爺爺放下水煙袋，一把將京京攬在懷里，開始說：“從前有個財主，雇了兩個兄弟在家當長工……”到了夏天，晚上，爺爺搬一把竹椅到打谷場上乘涼，京京像個小狗似的蜷在他旁邊。爺爺指著天空說：“看見了嗎?發(fā)亮的帶子是銀河。王母娘娘不讓牛郎織女會面，拔下頭上的簪子，嗤地一劃，就成了這條寬不見邊的大河……”

　　后來京京長大了，媽媽說要讓他到城里來上學，他就再沒見過爺爺。可是爸爸媽媽總吵架，總吵架。一吵起來，媽媽總是打他，一邊哭一邊打，他害怕極了。他不喜歡這個家，總是想念鄉(xiāng)下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣，京京也盼著爺爺哪一天來看看他。這個萬卡寫的信多好啊!京京還沒有給爺爺寫過信，他不知道自己能寫成什么樣子。

　　他從地上撿起講義，又挑了一段往下念：“親愛的爺爺，老爺家里有掛著禮物的圣誕樹的時候，替我摘下一顆金色的胡桃，收藏在我的絲匣子里頭。問奧爾迦·伊格納捷芙娜小姐要，就說是給萬卡的。……”

　　這么說，這個叫“奧爾迦”的女孩子一定跟萬卡挺要好了?京京以前也有個好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對門。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來，帶著點狡猾的神氣。她總是領(lǐng)了京京去摘桑果吃，她會爬樹，雙手一扯一扯，爬得飛快，跟猴子似的。她讓京京在樹下舉著籃子，她坐在樹上一把一把摘下桑果，扔進籃子里。然后，他兩人坐在河邊的水碼頭上，把腳丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。

　　哦，多叫人懷念的事，跟萬卡信里寫的多像多像啊!京京甚至想像得出萬卡寫信時的心情，那種期待、盼望、急切的心情。要是老師準許他讀一段課文，他一定能讀好，一定的。他真想大聲地讀一段，用上全部感情去讀，這是個多好的故事!

　　他抬起頭，往四面望了望。林子里靜悄悄的，兩只小蜜蜂在附近嗡嗡地飛。他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念了起來：

　　“三個月前，九歲的男孩萬卡·茹科夫被送到鞋匠阿里亞興這兒來做學徒……”

　　聲音是不太好聽，有點沙啞，有點毛毛刺刺的?？墒枪_教學課難道是上臺表演嗎?嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎?京京心里難受極了。

　　第二天放學后，程老師讓那指定的六個同學留下來，各人把自己的一段課文反復讀了幾遍。她因為要備課，先到辦公室去了，說一會兒再來“過關(guān)”。

　　京京剛走出教室，瑯瑯的讀書聲就從背后追了上來。京京心里癢癢的，忍不住又折回去，趴在教室的窗戶外面聽。

　　胖胖的趙小楨讀的是第二段。她平常的聲音又脆又甜，很好聽。但是只要一讀書，她讀出來的調(diào)子總是軟軟的，奶聲奶氣的，好像寫信的不是窮孩子萬卡，而是個愛撒嬌的小姑娘。

　　“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇……我沒爹沒娘，只剩下您一個人是我的親人了!”

　　不，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。萬卡不是個嬌滴滴的小姑娘，他那時才九歲，一個人孤零零地在城里當學徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他是在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)。

　　趙小楨還在往下念，還是那樣軟綿綿、奶聲奶氣的。

　　“不是這樣的!”京京終于叫出來。

　　屋里的朗讀聲一下子停了，六個人都吃驚地望著他。

　　“你說什么?”趙小楨驚訝地問。

　　京京有點兒發(fā)窘。也許，是他自己理解錯了呢?他嘟嘟嚷嚷地說：“讀得不對。”

　　“什么呀!”趙小楨撇撇嘴，“你又不是老師，怎么知道我們讀得不對?”

　　對呀，只有老師才有資格說這個話。要是程老師說：“不對。”那就是真的錯了。京京說的又算個什么呢?

　　京京紅著臉，固執(zhí)地嘟嚷著：“不對。不對。”

　　屋里的同學全都哄笑起來。趙小楨尖起嗓子說：“得了吧，老師不讓你讀，你就說人家不對。你在妒忌。”

　　京京氣得要命。怎么能這么說呢?他雖然心里挺難受，可是一點兒也沒想到妒忌別人。他可不是那種小心眼兒的人。

　　“好吧。”他在心里想，“誰愛怎么讀就怎么讀，我不管了。”

　　他委屈地離開教室。走出好遠，他還聽見趙小楨銀鈴兒似的笑聲。

　　到了上公開課的那天，教室里前前后后都擺滿了椅子，足足有二三十個老師和同學們擠在一間教室里。很多同學心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老師倒是不怕，打開課本就開始講課。先講契訶夫的生平、成就，再挑出幾個生字、生詞教了幾遍。接著她說：“下面請同學們表情朗讀課文……”

　　按照事先的布置，當然只有林蓉一個人舉了手。其他同學動都不動。光那陣勢就把人嚇傻啦!誰敢瞎充好漢呢?

　　林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了，連連點頭，眉里眼里都是笑。

　　讀完這一段，老師一擺手，林蓉就坐下了。下面該是趙小楨。

　　可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情!京京心里倒有點可憐起她來。

　　程老師臉上有點發(fā)白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀!

　　京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課后趙小楨會不會嘲笑他?他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。

　　他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。

　　程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手，可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀。”

　　“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇!”京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您……”

　　要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧?爺爺?shù)乃疅煷€是那么光亮光亮嗎?他現(xiàn)在給誰講“長工和財主的故事”呢?還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果?他真想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子!

　　“‘……親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧……’萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”

　　兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事!

　　他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧。”

　　他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事。他心里在想，等放了學，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。

　　《心聲》課文賞析

　　1、雙線交織是本文最突出的結(jié)構(gòu)特色：

　　課文的明線是按照時間順序發(fā)展的。學校要上公開課，內(nèi)容是小說《萬卡》，非常喜歡這篇小說的李京京要求朗讀課文，遭到老師的拒絕。李京京心里很不服氣，他不僅自己努力練習，而且還去糾正被安排朗讀的同學的錯誤。最后公開課時別人怯場，給了李京京一個機會，他終于聲情并茂地朗讀了課文，借此發(fā)泄了心中積郁的塊壘。小說的暗線是李京京的家庭，他從小和父母分離，和鄉(xiāng)下的爺爺住在一起;后來回到父母的身邊，目睹父母時常吵架，而且經(jīng)常成為父母不和的犧牲品。這樣的家庭境遇使他很容易和《萬卡》中的小主人公產(chǎn)生共鳴，這是他極力要朗讀《萬卡》的原因。所以小說的暗線是推動明線發(fā)展的動力。兩者存在邏輯層次上的因果關(guān)系。

　　2、兩相映襯是本文最精妙的寫作手段：

　　小說以朗讀《萬卡》為契機，帶入情節(jié)和人物。萬卡和主人公李京京的活動緊緊地纏繞在一起。由朗讀《萬卡》，帶出李京京的家庭和他對爺爺?shù)乃寄睿?ldquo;他不喜歡這個家，總是想念鄉(xiāng)下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣，京京也盼著爺爺哪一天來看看他。”由萬卡的小女伙伴想到妮兒……最后朗讀時他仿佛和萬卡心心相通，現(xiàn)實和小說《萬卡》在李京京的心里已經(jīng)交融了，李京京悲涼的感情世界也全面呈現(xiàn)在讀者眼前。

　　3、淺顯通俗是本文最重要的語言風格：

　　這篇小說的語言十分符合兒童小說兒童化的要求，自始至終沒有一個不好理解的詞語，沒有一句艱深的話，作者就是靠平平常常的語言，表達了一個催人淚下的傷感故事。另外，我們還可以發(fā)現(xiàn)，小說的句子以短句為主，三五個字一句的話比比皆是，長句卻極少，這也是兒童化的語言表達特點和要求。還有一點值得注意——描寫充滿情趣。這樣的描寫形象生動，讓人忍俊不禁。此外，諸如小說中豐富多彩的兒童化的心理描寫，逼真細膩，情趣盎然，極有個性和特色。

　　《心聲》同步練習

　　一、積累與運用

　　1.給加點字注音。

　　恍惚( )沙啞( )簪子( )嗤地( )

　　奧爾迦( )唾沫( )茹科夫( )瑯瑯( )

　　撒嬌( )嘟囔( )抽噎( )蜷縮( )

　　2.給下列多音字注音并組詞。

　　________( )________( )________( )

　　________( )________( )________( )

　　________( )

　　________( )________( )________( )

　　________( )________( )________( )

　　3.結(jié)合句意解釋加點詞。

　　(1)“……親愛的爺爺，……帶我離開這兒吧……”萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

　　(2)“不是這樣的!”京京終于叫出來。

　　屋里的朗讀聲一下子停了，六個人都吃驚地望著他。

　　“你說什么?”趙小楨驚訝地問。

　　京京有點發(fā)窘。也許，是他自己理解錯了呢?他嘟嘟囔囔地說：“讀得不對。”

　　抽噎：____________________________________________

　　發(fā)窘：____________________________________________

　　4.在橫線處填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

　　胖胖的趙小楨讀的是第二段。她平常的聲音又脆又甜，很好聽。____只要一讀書，她讀出來的調(diào)子總是軟軟的，奶聲奶氣的，好像寫信的____窮孩子萬卡，____個愛撒嬌的小姑娘。

　　5.從上下文連貫的要求看，依次填入橫線上的語句最恰當?shù)囊豁検? )。

　　生活中種種苦澀，________，經(jīng)歷中多少挫折，________，漫漫歲月里的辛苦掙扎，________。但由于忍耐，由于奮斗，也由于不斷地向上望，堅韌的生命終能超越所有的憂患與磨難，而從生活自身獲得智慧。

　　A.曾催人衰老憔悴曾使人失望流淚曾給人痛苦沉思

　　B.曾催人衰老憔悴曾給人痛苦沉思曾使人失望流淚

　　C.曾使人失望流淚曾給人痛苦沉思曾催人衰老憔悴

　　D.曾使人失望流淚曾催人衰老憔悴曾給人痛苦沉思

　　二、課內(nèi)閱讀

　　①京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課后趙小楨會不會嘲笑他?他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。

　　②他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。

　　③程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手，可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀。”

　?、?ldquo;親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇!”京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您……”

　　⑤要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧?爺爺?shù)乃疅煷€是那么光亮光亮嗎?他現(xiàn)在給誰講“長工和財主的故事”呢?還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果?他真想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子!

　?、?ldquo;‘……親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧……’萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”

　　⑦兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事!

　　⑧他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧。”

　　⑨他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事。他心里在想，等放了學，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。

　　6.結(jié)合上面選段的內(nèi)容，你認為李京京是一個什么樣的孩子?

　　7.對于程老師的教育方式、教學方法，你有什么看法?

　　8.第①段畫橫線的心理描寫表現(xiàn)了李京京怎樣的心情?

　　9.從第③段畫曲線的語句看，此時程老師會怎樣想呢?請描寫一下程老師此時的心理。

　　10.讀完選段后，你想對你的老師說些什么呢?(50字以內(nèi))

　　綜合性學習·寫作·口語交際

　　同學們經(jīng)常閱讀小說，一定有不少作品引起過你的共鳴。請你回憶一下：那部(篇)小說叫什么名字?主人公是誰?主要故事情節(jié)是什么?最讓你感動或引起共鳴的內(nèi)容是什么?把以上內(nèi)容寫下來，準備與同學交流。

　　在語文課堂上或課余時間里，與同學交流閱讀小說的感受，更好地體會小說的特點，提高鑒賞小說的能力。

　　參考答案

　　1.huǎnɡ yǎ zān chī jiā tuò rú lánɡ sā dū yē quán

　　2.略3.抽噎：抽搭，一吸一頓地哭泣。發(fā)窘：為難。

　　4.但是 不是 而是5.C

　　6.李京京朗讀課文的要求沒有得到實現(xiàn)，繼而糾正同學的朗讀，又遭到嘲笑，但他沒有灰心，在關(guān)鍵時刻依然舉手，表明他是一個很執(zhí)著的孩子。

　　7.程老師年輕好強，工作認真，愛榮譽，但在上公開課時搞“表演”，而且只重視優(yōu)秀學生，忽視一般的學生，欠公平，不利于孩子們健康成長，應(yīng)該予以否定，但是她在公開課上勇于改正錯誤，應(yīng)該給予肯定。

　　8.表現(xiàn)京京想舉手朗讀課文，但是又擔心老師不點他、同學們嘲笑他的矛盾心理。

　　9.示例：怎么就只有一個李京京舉手呢?他的聲音那么沙啞，成績又不好，肯定是讀不好的，但是時間不允許再拖了，就湊合著吧。

　　10.示例：老師，我們都是您的學生，請您平等地對待每一個人，讓我們每一個學生都能在您愛心的培育下茁壯成長。