初三語文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定要多花時間和功夫，一點(diǎn)一滴積累，牢固掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，讓自己不斷進(jìn)步，語文成績更上一個臺階。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初三語文課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，供大家學(xué)習(xí)參考。抽時間溫習(xí)鞏固，語文成績一定會不斷提升。

　　《短文兩篇》課文原文

　　不求甚解

　　鄧拓

　　一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的。其實(shí)也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。

　　不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道："好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。"人們往往只抓住他說的前一句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意，這是何苦來呢?他說的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對他濫加粗暴的不講道理的非議。

　　應(yīng)該承認(rèn)，好讀書這個習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那末，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因?yàn)椴蛔x書就不了解什么知識，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。真正把書讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會慢慢了解書中的道理。一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰也不敢這樣自信。而讀書的要訣，全在于會意。對于這一點(diǎn)，陶淵明尤其有獨(dú)到的見解。所以，他每每遇到真正會意的時候，就高興得連飯都忘記吃了。

　　這樣說來，陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易，所以只好說不求甚解了。可見這不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸戒學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會得了書中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好。二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會。

　　列寧就曾經(jīng)多次批評普列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實(shí)際上對馬克思的著作卻做了許多曲解。我們今天對于馬克思列寧主義的經(jīng)典著作，也應(yīng)該抱虛心的態(tài)度，切不可以為都讀得懂，其實(shí)不懂的地方還多得很哩!要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導(dǎo)我們的工作，還必須不斷努力學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。

　　在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。諸葛亮就是這樣讀書的。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，"三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略"?？磥碇T葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。

　　當(dāng)然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。絕對不應(yīng)該這樣。觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。

　　宋代理學(xué)家陸象山的語錄中說："讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。"這也是不因小失大的意思。所謂未曉處且放過，與不求甚解的提法很相似。放過是暫時的，最后仍然會了解它的意思。

　　經(jīng)驗(yàn)證明，有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了;或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然貫通;有的書昨天看不懂，過些日子再看才懂得;也有的似乎已經(jīng)看懂了，其實(shí)不大懂，后來有了一些實(shí)際知識，才真正懂得它的意思。因此，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。

　　談讀書

　　讀書之用有三：一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長才益智。

　　怡神曠心最見于蟄伏幽居，增趣添雅最見于高談雄辯，而長才益智則最見于處事辨理。雖說有經(jīng)驗(yàn)才能就一事一理進(jìn)行處置或分辨，但若要通觀全局并運(yùn)籌帷幄，則還是博覽群書者能勝任。

　　讀書費(fèi)時太多者皆因懶散，尋章摘句過甚者顯矯揉造作，全憑書中教條斷事者則乃學(xué)究書癡。天資之改善須靠讀書，而學(xué)識之完美須靠實(shí)踐;因天生資質(zhì)猶如自然花木，需要用學(xué)識對其加以修剪，而書中所示則往往漫無邊際，必須用經(jīng)驗(yàn)和閱歷界定其經(jīng)緯。

　　講究實(shí)際者鄙薄讀書，頭腦簡單者仰慕讀書，惟英明睿智者運(yùn)用讀書，這并非由于書不示人其用法，而是因?yàn)槠溆梅艘环N在書之外并高于書本的智慧，只有靠觀察方可得之。

　　讀書不可存心吹毛求疵，不可盡信書中之論，亦不可為己言掠辭奪句，而應(yīng)該斟酌推敲，鉤深致遠(yuǎn)。

　　有些書可淺嘗輒止，有些書可囫圇吞棗，但有少量書則須細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢消化;換言之，有些書可只讀其章節(jié)，有些書可大致瀏覽，有少量書則須通篇細(xì)讀并認(rèn)真領(lǐng)悟。有些書還可以請人代閱，只取代閱人所作摘錄節(jié)要;但此法只適用于次要和無關(guān)緊要的書，因濃縮之收如蒸餾之水淡而無味。

　　讀書可使人充實(shí)，討論可使人敏銳，筆記可使人嚴(yán)謹(jǐn);故不常作筆記者須有過目不忘之記憶，不常討論者須有通權(quán)達(dá)變之天資，而不讀書者則須有狡詐詭譎之伎倆，方可顯其無知為卓有見識。

　　讀史使人明智，讀詩使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯，正如古人所云：學(xué)皆成性;不僅如此，連心智上的各種障礙都可以讀適當(dāng)之書而令其開豁。

　　短文兩篇教學(xué)反思

　　英國哲學(xué)家培根在《談讀書》一文中，就讀書的目的、方法和作用等做了經(jīng)典的總結(jié)和剖析。其中，有些句子都成了大家所熟知的格言警句了，像“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué)，皆成性格。”

　　關(guān)于讀書的好處，在不少文章中都有過論述，所以我們討論的不是要不要讀的問題，而是閱讀的重要性及其方法問題。我個人認(rèn)為，讀書，應(yīng)該是一個人一生的必修課。對于學(xué)生而言，要想輕松地學(xué)習(xí)各門功課，就應(yīng)當(dāng)有大量的課外閱讀作為奠基，就像蘇霍姆林斯基所言：“如果我們想減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，那么，就應(yīng)當(dāng)讓他所閱讀的東西比要求他記住的東西多兩倍，甚至更多倍。”我給課外閱讀和學(xué)習(xí)教科書的關(guān)系作過這樣一個比喻，就是比作磨刀和砍柴的關(guān)系。在大量的課外閱讀中，我們在不斷地磨刀，使我們的學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)，等于說一把刀被磨得越來越鋒利，那么，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)書本的時候，書本里的知識很容易就被接受并吸收到了，就像拿鋒利的刀去砍柴一樣，根本不用費(fèi)多大勁。反之，如果學(xué)生沒有培養(yǎng)出較高的學(xué)習(xí)能力，那就好比是拿一把鈍刀來砍柴，其難度是可想而知的。學(xué)生的厭學(xué)情緒也就在這樣的情況之下而悄然滋生了。

　　《短文兩篇》練習(xí)題

　　一、積累與運(yùn)用

　　1.下列詞語中加點(diǎn)字讀音相同的一項(xiàng)是( )

　　A.獨(dú)處幽居處世判事設(shè)身處地處境危險

　　B.曲解其意委曲求全曲高和寡曲徑通幽

　　C.強(qiáng)詞奪理強(qiáng)人所難牽強(qiáng)附會富國強(qiáng)兵

　　2.找出下面詞語中的錯別字并加以改正。

　　開卷有義( )味同嚼臘( )提練( )

　　高談擴(kuò)論( )爛加非議( )邏緝( )

　　不求圣解( )能言善辨( )要決( )

　　3.下列外國文學(xué)名著你讀過嗎?請把它們與相應(yīng)的作者和國籍相連。

　　《紅與黑》海明威俄國

　　《簡·愛》列夫·托爾斯泰美國

　　《復(fù)活》夏洛蒂·勃朗特法國

　　《老人與海》司湯達(dá)英國

　　4.填空。

　　《論讀書》的作者是________國哲學(xué)家、作家________，馬克思稱之為英國唯物主義和整個現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖。

　　5.請將下列有關(guān)讀書的名言補(bǔ)充完整。

　　(1)讀書足以怡情，________________，________________。

　　(2)讀書破萬卷，________________。

　　(3)讀書費(fèi)時過多易惰，________________。

　　(4)書猶藥也，________________。

　　6.古人刻苦讀書的典故有：_____________________(至少寫出兩個)

　　7.怎樣看待課外閱讀，語文老師要求大家發(fā)表意見：

　　A.甲同學(xué)認(rèn)為凡課外書籍都應(yīng)該看。他的理由是：_______________________________

　　B.乙同學(xué)卻持相反的觀點(diǎn)，認(rèn)為凡是課外書籍都不應(yīng)該看。他說：___________________

　　C.丙同學(xué)對甲、乙兩同學(xué)的觀點(diǎn)都不贊成。他提出自己不同的見解，說：______________

　　二、課內(nèi)閱讀

　?、僮x史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué)，皆成性格。②人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動除之。③滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。④如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演;如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人;如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。⑤如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。

　　8.第①句論述的主要內(nèi)容是什么?

　　9.第②③④⑤句論述的觀點(diǎn)是什么?請分析其論證過程。

　　10.結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀骋粚W(xué)科或某一本書對你性格的影響。

　　參考答案

　　1.A 2.益，蠟，煉，闊，濫，輯，甚，辯，訣

　　3.《紅與黑》 司湯達(dá)法國;《簡·愛》 夏洛蒂·勃朗特英國;

　　《復(fù)活》 列夫·托爾斯泰俄國;《老人與?！?海明威美國

　　4.英 培根

　　5.(1)足以傅彩，足以長才(2)下筆如有神

　　(3)文采藻飾太盛則矯(4)善讀之可以醫(yī)愚

　　6.頭懸梁錐刺股，囊螢映雪，鑿壁借光。

　　7.甲：可以開闊視野，學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。乙：會占用大量時間，影響我們的學(xué)習(xí)。丙：適當(dāng)?shù)?、有選擇地進(jìn)行課外閱讀，這樣做并不會影響學(xué)習(xí)，相反還能夠擴(kuò)大我們的知識面。(言之成理即可)

　　8.凡有所學(xué)，皆成性格?；颍鹤x書能塑造人的性格。

　　9.人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢。或：讀書能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷。第②句先提出觀點(diǎn)，然后用人身體上的病痛可以通過運(yùn)動來消除來設(shè)喻進(jìn)行論證，再列舉三個通過讀不同的書可以醫(yī)治不同的精神缺陷的例子，充分地證明了論點(diǎn)。第⑤句最后強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。10.略。