初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定要多花時(shí)間和功夫，一點(diǎn)一滴積累，牢固掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓自己不斷進(jìn)步，語(yǔ)文成績(jī)更上一個(gè)臺(tái)階。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初三語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，供大家學(xué)習(xí)參考。抽時(shí)間溫習(xí)鞏固，語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)不斷提升。

　　《音樂(lè)之聲》課文原文

　　巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹(shù)漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高高的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點(diǎn)點(diǎn)，山風(fēng)陣陣呼嘯。

　　樂(lè)聲在曠野中蕩漾響。鐘聲嘹亮。

　　…………

　　山麓下。

　　峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴(yán)肅穆的修道院座落在綠樹(shù)濃陰中。

　　…………

　　山上。

　　流連忘返的瑪麗亞在山坡草地上遠(yuǎn)眺群山，她輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過(guò)小樹(shù)林，一會(huì)兒又奔到小溪旁，俯身拾起一塊石子丟入溪水中，溪水激起了漣漪。她又向前走去，一面放聲歌唱《音樂(lè)之聲》：

　　群山洋溢著音樂(lè)之聲，

　　群山唱著古老的歌兒，

　　群山把音樂(lè)之聲充滿我心房。

　　我的心要把聽(tīng)到的歌兒歡唱。

　　我的心想要像鳥(niǎo)兒從湖上飛回森林，

　　它的翅膀不停地?fù)潋v;

　　我的心想要像小天使隨風(fēng)飄出教堂，

　　深深地嘆息;

　　像在石頭上翻滾的溪水一樣歡笑;

　　像初試歌喉的云雀通宵達(dá)旦地啼唱。

　　每當(dāng)我的心感到寂寞，我要到山里去，

　　我又會(huì)聽(tīng)到過(guò)去聽(tīng)到過(guò)的歌兒，

　　我的心又會(huì)充滿音樂(lè)之聲，

　　我又會(huì)放聲歌唱。

　　瑪麗亞佇立良久，隱隱聽(tīng)到修道院傳來(lái)的鐘聲，她陷入遐思。忽然，她猛省過(guò)來(lái)，用手一拍自己的額頭，急忙拔腿就跑，沒(méi)跑上幾步，又轉(zhuǎn)身奔回?fù)炱鸬厣系耐庖拢l(fā)出一聲驚呼：“哦!”急速地跑下山來(lái)。

　　古老的修道院優(yōu)雅、肅穆，從院里傳來(lái)陣陣唱圣詩(shī)的和諧女聲。

　　修道院內(nèi)。

　　修女們從各處走來(lái)，端莊嚴(yán)肅的修道院院長(zhǎng)、大嬤嬤貝爾塔和瑪格麗塔三人正容款步走入經(jīng)堂，一起虔誠(chéng)地做日常功課。

　　鐘聲響起，院長(zhǎng)頂禮膜拜，眾修女齊聲唱起《哈利路亞》。

　　院場(chǎng)上。貝爾尼斯嬤嬤急匆匆走來(lái)，對(duì)院長(zhǎng)說(shuō)：“院長(zhǎng)嬤嬤。”

　　院長(zhǎng)：“貝爾尼斯嬤嬤。”

　　貝爾尼斯不無(wú)抱怨地說(shuō)：“哪兒都找不著她。”

　　院長(zhǎng)問(wèn)：“瑪麗亞?”

　　貝爾尼斯：“她又跑到外頭去了。”

　　大嬤嬤貝爾塔生氣地：“也許……應(yīng)該在她脖子上拴個(gè)鈴鐺。”

　　瑪格麗塔大嬤嬤對(duì)貝爾尼斯說(shuō)：“牲口棚去過(guò)嗎?你知道她最喜歡牲口了。”

　　貝爾尼斯：“我到處找遍了，想得到的地方都去了。”

　　院長(zhǎng)：“貝爾尼斯嬤嬤，別忘了這是瑪麗亞，就應(yīng)該到想不到的地方去找找。”

　　院長(zhǎng)和兩位大嬤嬤邊走邊接著談?wù)撨@件事。

　　貝爾塔按捺不住了，她說(shuō)：“哦，院長(zhǎng)嬤嬤，這下你對(duì)瑪麗亞完全不適合當(dāng)修女不會(huì)再有什么懷疑了吧。”

　　老成持重的院長(zhǎng)不動(dòng)聲色地說(shuō)：“我的困惑，主會(huì)指點(diǎn)我的，貝爾塔嬤嬤。”

　　邊上的瑪格麗塔不以為然地：“反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和。”

　　貝爾塔固執(zhí)己見(jiàn)地說(shuō)：“我們現(xiàn)在不是在談什么黑羊白羊的，瑪格麗塔嬤嬤。在所有見(jiàn)習(xí)修女當(dāng)中，我看瑪麗亞是最沒(méi)希望的。”

　　她們?nèi)藖?lái)到一個(gè)小院子，院長(zhǎng)一面說(shuō)著：“孩子們!孩子們!”止住了兩位大嬤嬤的爭(zhēng)執(zhí);一面對(duì)迎上來(lái)的眾修女說(shuō)：“我們正在議論某些人申請(qǐng)當(dāng)修女的資格問(wèn)題，負(fù)責(zé)管理見(jiàn)習(xí)修女的大嬤嬤們?yōu)榱藥椭覜Q定……發(fā)表了各自不同的看法。”

　　院長(zhǎng)問(wèn)一位戴眼鏡的修女：“你說(shuō)，卡塔林嬤嬤，你覺(jué)得瑪麗亞怎么樣?”

　　卡塔林：“這姑娘才好呢……可有時(shí)候……”

　　院長(zhǎng)又問(wèn)另一位修女：“阿格塔嬤嬤?”

　　阿格塔：“瑪麗亞很招人喜歡，就是有時(shí)候……有點(diǎn)怪。”

　　院長(zhǎng)轉(zhuǎn)而又問(wèn)：“索菲亞嬤嬤，你說(shuō)呢?”

　　索菲亞：“哦，我非常喜歡她，可她總是愛(ài)闖禍，你們說(shuō)是不是?”她向其他各位修女問(wèn)道。

　　貝爾塔：“她說(shuō)的一點(diǎn)都不錯(cuò)。”

　　修女們唱《瑪麗亞》：

　　貝爾塔(唱)：她爬樹(shù)，擦破皮，衣服撕窟窿。

　　索菲婭(唱)：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。

　　貝爾塔(唱)：頭罩底下留著一頭卷發(fā)。

　　卡塔林(唱)：修道院里還把歌兒唱。

　　阿格塔(唱)：她上教堂不準(zhǔn)時(shí)，

　　索菲婭(唱)：可懺悔起來(lái)倒真心誠(chéng)意。

　　貝爾塔(唱)：她什么事都拖拖拉拉，

　　卡塔林(唱)：就是吃飯挺準(zhǔn)時(shí)。

　　貝爾塔(唱)：不怪我心直口快，事實(shí)就是如此。

　　眾修女(合唱)：瑪麗亞不適合做修女。

　　在邊上好久沒(méi)開(kāi)口的瑪格麗塔忍不住了。

　　瑪格麗塔(唱)：我倒想替她說(shuō)幾句。

　　院長(zhǎng)就說(shuō)：“你說(shuō)吧，瑪格麗塔嬤嬤。”

　　瑪格麗塔(唱)：瑪麗亞總叫我笑哈哈。

　　瑪格麗塔唱到這里忍俊不住哈哈大笑起來(lái)，其他修女也一齊放聲地笑了。

　　院長(zhǎng)見(jiàn)狀無(wú)可奈何地?fù)u搖頭。

　　院長(zhǎng)(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　叫人怎么能抓住天上的云彩?

　　瑪格麗塔(唱)：叫人怎么來(lái)形容瑪麗亞?

　　卡塔林

　　阿格塔(合唱)：她愛(ài)嘮叨。

　　索菲婭(唱)：叫人難捉摸。

　　貝爾塔(唱)：像個(gè)小丑。

　　院長(zhǎng)(唱)：有好多事你想開(kāi)導(dǎo)她，

　　有好多事她應(yīng)該懂了。

　　貝爾塔(唱)：可她就是坐不住，聽(tīng)不進(jìn)你的話。

　　院長(zhǎng)(唱)：水怎么能停留在沙子上?

　　瑪格麗塔(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　院長(zhǎng)(唱)：叫人怎么能抓住皎潔的月光?

　　索菲婭(唱)：只要跟她在一塊，我就暈頭轉(zhuǎn)向，分不出東西南北。

　　阿格塔(唱)：像變化莫測(cè)的天氣。

　　卡塔林(唱)：飄啊飄的羽毛。

　　瑪格麗塔(唱)：她真可愛(ài)。

　　貝爾塔(唱)：她真可怕。

　　瑪格麗塔(唱)：她像綿羊。

　　索菲婭(唱)：她比禍害還禍害，

　　趕得黃蜂沒(méi)處藏。

　　阿格塔(唱)：她比異教徒還異教徒。

　　瑪格麗塔(唱)：時(shí)而溫柔，時(shí)而野。

　　卡塔林(唱)：像個(gè)孩子，像個(gè)謎。

　　貝爾塔(唱)：叫人頭痛。

　　瑪格麗塔(唱)：叫人愛(ài)。

　　院長(zhǎng)(唱)：像個(gè)小姑娘。

　　眾說(shuō)紛紜的修女們只好一齊雙手合十，仰臉向天齊唱：

　　叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　叫人怎么能抓住天上的云彩?

　　叫人怎么來(lái)形容瑪麗亞?

　　卡塔林

　　阿格塔(合唱)：她愛(ài)嘮叨，叫人難捉摸。

　　貝爾塔(唱)：像個(gè)小丑。

　　眾修女(唱)：有好多事你想開(kāi)導(dǎo)她。

　　有好多事她應(yīng)該懂了。

　　院長(zhǎng)(唱)：可她就是坐不住，

　　貝爾塔(唱)：聽(tīng)不進(jìn)你的話。

　　瑪格麗塔(唱)：水怎么能停留在沙子上?

　　眾修女(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　突然“砰!”的一聲開(kāi)門(mén)聲，接著一陣急促而響亮的腳步聲打斷了修女們的爭(zhēng)論。

　　瑪麗亞像陣風(fēng)似的跑進(jìn)院子，她把衣服往地上一扔騰出兩只手來(lái)，飛快地按兩下抽水唧筒的手柄，又用雙手趕緊承接住水管里流出來(lái)的水胡亂地往臉上抹了一把，再撿起衣服三腳兩步地沖到院長(zhǎng)的面前。

　　突然，她發(fā)覺(jué)眾修女嚴(yán)肅而毫無(wú)聲息地注視著她的舉止。她連忙放慢砰然作響的腳步。立定之后，她小心翼翼地向旁邊探視修女們，看到大家都以嚴(yán)厲的眼光看著她，便搖了搖頭無(wú)奈地走了。

　　表情各異的修女們合唱最后一句：

　　叫人怎么能抓住皎潔的月光?

　　大家就這樣散了。

　　音樂(lè)之聲主要內(nèi)容

　　《音樂(lè)之聲》取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事。見(jiàn)習(xí)修女瑪利亞愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞，還十分喜愛(ài)大自然。修道院院長(zhǎng)覺(jué)得瑪利亞不適合過(guò)與塵寰隔絕的生活，介紹她去薩爾茨堡當(dāng)上了海軍退役軍官馮·特拉普上校家7個(gè)孩子的家庭教師。 馮·特拉普妻子早逝。上校管理孩子的方法簡(jiǎn)單而粗暴。按水兵操練的要求管理孩子。 瑪利亞同他們建立了深厚的感情。

　　上校準(zhǔn)備離家去維也納，在這期間，瑪利亞和孩子們排練歌曲、做游戲、去大自然中游玩，整個(gè)家庭充滿了音樂(lè)之聲。

　　當(dāng)上校帶著準(zhǔn)備與他結(jié)婚的男爵夫人回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的"水兵們"已被訓(xùn)練成一支很有素養(yǎng)的家庭合唱隊(duì)。

　　看到男爵夫人的到來(lái)，瑪利亞知道她將成為孩子們的新媽媽?zhuān)谑撬粝铝艘环庑呕氐搅诵薜涝?。然而由于男爵夫人太一本正?jīng)，孩子們不能和她融洽相處。同時(shí)，瑪利亞激起了上校對(duì)生活的熱愛(ài)，喚起了他對(duì)瑪利亞的愛(ài)情。于是上校拒絕了男爵夫人，到修道院找瑪利亞，他們終于結(jié)成了美滿的伴侶。

　　這時(shí)正是30年代希特勒吞并奧地利的前夕。在薩爾茨堡舉行奧地利民謠音樂(lè)節(jié)的當(dāng)天，上校被命令上校參加納粹的海軍，并嚴(yán)密監(jiān)視。借著參加民謠音樂(lè)節(jié)的機(jī)會(huì)，特拉普家庭合唱隊(duì)在奧地利同胞面前奉獻(xiàn)出他們心底里的歌，并在朋友和修女們的協(xié)助下，逃出了多難的祖國(guó)，來(lái)到了自由之地。

　　《音樂(lè)之聲》學(xué)案

　　一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

　　1、整體感知：

　　《音樂(lè)之聲》是一部經(jīng)典的音樂(lè)故事片，取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事：薩爾茨堡有個(gè)馮&S226;特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國(guó)吞并奧地利之后，組成家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛(ài)國(guó)歌曲。這部影片自1963年開(kāi)始拍攝，先由威廉&S226;惠勒?qǐng)?zhí)導(dǎo)，后改由制片人羅伯特&S226;懷斯執(zhí)導(dǎo)。影片上映后，獲奧斯卡金像獎(jiǎng)的五項(xiàng)大獎(jiǎng)，是美國(guó)電影史上票房最多的影片之一。其中的歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》尤其為人們所喜愛(ài)，在世界廣泛流傳。

　　課文節(jié)選的是劇本的開(kāi)頭部分，主要借眾嬤嬤之口表現(xiàn)女主人公活潑可愛(ài)、熱愛(ài)歌唱的天性，其中瑪麗亞的縱情歌唱和眾嬤嬤對(duì)白式的、帶有夸張的歌唱，表現(xiàn)了音樂(lè)故事片的特色。

　　2、學(xué)法引導(dǎo)：

　?、?閱讀本文，首先是理解瑪利亞的形象特點(diǎn)，以及課文是怎樣運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，來(lái)刻畫(huà)這個(gè)形象的。

　?、?課外觀看《音樂(lè)之聲》的音像資料，了解影片的故事內(nèi)容，結(jié)合揣摩課文的語(yǔ)言，感受人物唱詞所體現(xiàn)的音樂(lè)故事片的特色，體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。

　　3、審美鑒賞：

　　心靈的震顫。

　　問(wèn)世于五十年前的《音樂(lè)之聲》，是一部反映奧地利人民反抗納粹德國(guó)統(tǒng)治的影片。電影《音樂(lè)之聲》由同名音樂(lè)劇改編，在1965年推出時(shí)，曾造成了萬(wàn)人空巷的鼎盛賣(mài)座場(chǎng)面，并一舉榮獲第38屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳改編音樂(lè)劇、最佳音響、最佳剪輯五項(xiàng)大獎(jiǎng)，在好萊塢影壇的歷史長(zhǎng)河中寫(xiě)下了光輝奪目的一頁(yè)。而由音樂(lè)劇大師羅杰斯和漢默斯坦制作的《音樂(lè)之聲》電影原聲帶，更是駐留在排行榜上長(zhǎng)達(dá)233周之久!劇中的歌曲，如熱情真摯的《音樂(lè)之聲》、輕松詼諧的《孤獨(dú)的牧羊人》、深情無(wú)限的《雪絨花》、歡樂(lè)有趣的《哆來(lái)咪》，以及可愛(ài)的孩子們?cè)诒荣惡涂蛷d里演唱的《晚安，再見(jiàn)!》等等，由于它們都是人們心靈深處渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的美好愿望，因而深深地打動(dòng)著世界各地的人們，并被廣為傳唱。

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)突破：

　?、?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括節(jié)選部分兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容。

　　析：本題目的在于了解劇本情節(jié)，理清劇本情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　參考答案：

　　第一個(gè)場(chǎng)景是在莎爾次堡的郊外，寫(xiě)瑪利亞的縱情歌唱，快樂(lè)游玩。

　　第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi)，主要寫(xiě)眾麼麼對(duì)瑪利亞的議論。

　?、?從節(jié)選部分劇情看，主人公瑪利亞有怎樣的性格特點(diǎn)?

　　析：影視文學(xué)多以塑造人物形象為中心，通過(guò)栩栩如生，生動(dòng)鮮活，各具個(gè)性的形象的塑造，反映社會(huì)生活，表達(dá)作者的情感、觀點(diǎn)。因此，欣賞影視文學(xué)劇本，離不開(kāi)對(duì)人物形象的分析。

　　參考答案：節(jié)選部分可見(jiàn)，瑪利亞是一個(gè)熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的少女形象。

　?、?課文開(kāi)頭部分，大段環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造瑪利亞形象有什么作用?

　　析：文學(xué)作品中的環(huán)境描寫(xiě)，常常對(duì)推動(dòng)劇情的發(fā)展，表現(xiàn)人物性格，渲染氣氛，烘托主題起著重要作用。

　　參考答案：節(jié)選部分開(kāi)頭，由遠(yuǎn)而近，層次漸進(jìn)的向人們展現(xiàn)了富有奧地利特色的地方風(fēng)光，在詩(shī)情畫(huà)意的景致中，讓主人公漸次“亮相”。這一段環(huán)境描寫(xiě)，作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景，與瑪利亞的縱情歌唱相映襯，有力地烘托出了人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

　?、?課文是怎樣將正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合來(lái)塑造人物形象的?

　　析：本題旨在引導(dǎo)學(xué)生理解本文采用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)塑造人物形象的藝術(shù)特色，并深入體會(huì)它的藝術(shù)效果。

　　參考答案：第一個(gè)場(chǎng)景和第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪利亞回到修道院時(shí)的情形，是對(duì)瑪利亞形象的正面描寫(xiě);第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾麼麼的對(duì)話和對(duì)唱，則是側(cè)面描寫(xiě)。課文對(duì)主人公的正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)，相輔相成，從不同的角度塑造了瑪利亞的人物形象。尤其是其中的側(cè)面描寫(xiě)，它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿，將正面描寫(xiě)難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)的加以表現(xiàn)，活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。

　　《音樂(lè)之聲》練習(xí)

　　1、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　?、?音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》的劇作者是 國(guó)劇作家 (姓名)。

　?、?請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　漣漪( ) 巍峨崢( ) 嶸( ) 鱗次櫛( )比

　　佇( )立 頂禮( )拜mó 通( )達(dá)旦xiāo

　?、?修道院院長(zhǎng)把瑪利亞比作“膠結(jié)的月光”“天上的彩虹” ，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?

　　⑷ 在你看來(lái)，瑪利亞是一個(gè)怎樣的人?

　　2、能力提高：

　　閱讀下面的一段文字，回答問(wèn)題。

　　院長(zhǎng)問(wèn)一位戴眼鏡的修女：“你說(shuō)，卡塔林麼麼，你覺(jué)得瑪利亞怎么樣?”

　　卡塔林：“這姑娘才好呢……可有時(shí)候……”

　　院長(zhǎng)又問(wèn)另一位修女：“阿格塔麼麼?”

　　阿格塔：“瑪利亞很招人喜歡，就是有時(shí)候……有點(diǎn)怪。”

　　院長(zhǎng)轉(zhuǎn)而又問(wèn)：“索菲亞麼麼，你說(shuō)呢?”

　　索菲亞：“哦，我非常喜歡她，可她總是愛(ài)闖禍，你們說(shuō)是不是?”她向其他各位修女問(wèn)道。

　　貝爾塔：“她說(shuō)的一點(diǎn)都不錯(cuò)。”

　　修女們唱《瑪利亞》：

　　貝爾塔(唱)：她爬樹(shù)，擦破皮，衣服撕窟窿。

　　索菲亞(唱)：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。

　　貝爾塔(唱)：頭罩底下留著一頭卷發(fā)。

　　卡塔林(唱)：修道院里還把歌兒唱。

　　阿格塔(唱)：她上教堂不準(zhǔn)時(shí)。

　　索菲亞(唱)：可懺悔起來(lái)倒真心誠(chéng)意。

　　貝爾塔(唱)：她什么事都拖拖拉拉，

　　卡塔林(唱)：就是吃飯挺準(zhǔn)時(shí)。

　　貝爾塔(唱)：不怪我心直口快，事實(shí)就是如此。

　　眾修女(合唱)：瑪利亞不適合做修女。

　　在邊上好久沒(méi)開(kāi)口的瑪格麗塔忍不住了。

　　瑪格麗塔(唱)：我倒想替她說(shuō)幾句。

　　院長(zhǎng)：“你說(shuō)吧，瑪格麗塔麼麼。”

　　瑪格麗塔(唱)：瑪利亞總叫我笑哈哈。

　　瑪格麗塔唱到這里忍俊不禁哈哈大笑起來(lái)，其他修女也一起放聲地笑了。

　?、?“阿格塔：‘瑪利亞很招人喜歡，就是有時(shí)候……有點(diǎn)怪。’”結(jié)合本段內(nèi)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，瑪利亞“怪”在哪里?

　?、?概括說(shuō)說(shuō)，在眾人眼里，瑪利亞是一個(gè)怎樣的人?

　?、?從眾修女的議論中，可以看出她們認(rèn)為瑪利亞是否適合做修女，為什么?

　?、?從描寫(xiě)的角度看，節(jié)選文字是對(duì)瑪利亞的什么描寫(xiě)?這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果?

　　3、開(kāi)放探究：

　　閱讀下列課外劇本選段，完成習(xí)題。

　　她比幸子幸運(yùn)

　　[幾天以后，醫(yī)院病房中。]

　　孫倩 爸爸，聽(tīng)了您說(shuō)的這些，好象是神話，可這又是現(xiàn)實(shí)。……我只有配合大夫把病治好，才對(duì)得起每一個(gè)關(guān)心我的人!

　　[觀眾席中走出一個(gè)小女孩。]

　　小女孩 小倩姐姐，我沒(méi)什么好東西，這是我最喜歡的一盒磁帶，送給你，你疼的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)就不疼了。

　　孫倩 謝謝你，小妹妹!

　　[觀眾席中，大夫扶著一盲人走來(lái)。]

　　盲人 小倩同學(xué)，我是一個(gè)盲人，我用我的心繡了八個(gè)字，送給你。

　　孫倩 “我們祖國(guó)，不沉的湖”。太好了!

　　醫(yī)生 小倩，我們現(xiàn)在就去做手術(shù)，有信心嗎?

　　孫倩 有!有這么多人關(guān)心我，我對(duì)手術(shù)充滿了信心。

　　[大夫推車(chē)緩緩移動(dòng)。]

　　醫(yī)生 是啊，在人生突然遭遇不幸的上時(shí)候，我們國(guó)家就是一個(gè)不沉的湖、溫暖的湖，眾人有力的雙手，捧扶著你，讓你永不沉沒(méi)，一直游向幸福的彼岸!

　　主持人 朋友們，孫倩勝利了!在全社會(huì)的熱情支持下，在人與人溫暖的懷抱里，她的手術(shù)成功了?，F(xiàn)在《人與人》劇組來(lái)到孫倩的家里。

　　孫倩 叔叔阿姨們，大哥哥大姐姐們，這祖國(guó)的親人們!為了治好我的病，我給你們添麻煩了，我謝謝你們，終身感謝你們。是你們把愛(ài)給了我，是你們用愛(ài)挽救了我。

　　主持人 你這位做父親的一定感慨很多。

　　孫父 是啊，我真是有千言萬(wàn)語(yǔ)不知從哪里說(shuō)起，我是個(gè)普普通通的中國(guó)知識(shí)分子，在我最困難的時(shí)候(流出了眼淚)，我的同事們，還有那么多素不相識(shí)的朋友伸出了友誼的手，捐出了錢(qián)，救了我女兒的命，謝謝給予我女兒熱情幫助的所有的人。

　　孫倩 韋唯姐姐，我特別愛(ài)聽(tīng)你唱的歌，過(guò)去老是在電視上看你演唱，沒(méi)想到你還能來(lái)到我的家里做客。

　　韋唯 姐姐今天就為你和所以幫助過(guò)你的朋友們唱一首歌，高興嗎?

　　孫倩 太好了，謝謝姐姐。

　　[韋唯演唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》]

　　⑴ 從藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法看，本劇屬于( )

　　A、話劇

　　B、歌劇

　　C、舞劇

　　D、京劇

　?、?“我對(duì)手術(shù)充滿了信心”的原因是：

　　⑶ 請(qǐng)從節(jié)選的文字中找出全劇的點(diǎn)睛之筆。

　　⑷ 劇本為什么不詳寫(xiě)手術(shù)過(guò)程?

　?、?下面對(duì)“我們祖國(guó)，不沉的湖”的內(nèi)涵理解正確的是(多項(xiàng))( )

　　A、我們的祖國(guó)就像一個(gè)不沉的湖。

　　B、我們的祖國(guó)就像一個(gè)湖，永遠(yuǎn)不沉。

　　C、這是個(gè)富有哲理的比喻，揭示了“她比幸子幸運(yùn)”的奧秘所在。

　　D、醫(yī)生的話闡釋了“我們祖國(guó)，不沉的湖”這個(gè)富有哲理的比喻的內(nèi)涵。

　　三、資料下載

　　《音樂(lè)之聲》以后的故事：

　　電影《音樂(lè)之聲》講述的是一個(gè)真實(shí)的故事，影片結(jié)尾處是上校一家最終勇敢地逃出了納粹控制的奧地利，也許許多人認(rèn)為這個(gè)故事就結(jié)束了，正像所有的童話故事結(jié)尾時(shí)所說(shuō)的那樣，“從此過(guò)上了幸福的生活”。

　　可是，真實(shí)的馮·特拉普一家人在此之后到底去了哪里呢?他們的生活到底怎樣呢?

　　1938年，當(dāng)這家人出走奧地利的時(shí)候，瑪利亞正懷著馮·特拉普上校的又一個(gè)孩子約翰尼斯。沒(méi)有了花團(tuán)錦簇的家園，他們成了一文不名的逃亡者，一家人的生活立刻就是個(gè)大問(wèn)題。但是馮·特拉普一家人并不氣餒，也不在意一切都要從零做起。 這個(gè)家庭組成了合唱團(tuán)，浪跡天涯，賣(mài)藝為生。從生日婚嫁的宴會(huì)到皇家樂(lè)館的演出，無(wú)所不為。1939年，當(dāng)他們來(lái)到美國(guó)進(jìn)行演唱旅行時(shí)，發(fā)現(xiàn)了佛蒙特州小鎮(zhèn)斯托附近的一片農(nóng)莊。小小的農(nóng)莊讓他們想起了奧地利的家園，他們立刻愛(ài)上了這片土地。于是就用積攢下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)下了這片土地，并建成了自己遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的家。在此之后的幾十年間，馮·特拉普一家每年都要到世界各地去演出，足跡遍布30多個(gè)國(guó)家，但是，他們一直把斯托的這處農(nóng)莊當(dāng)成自己永久的家。

　　1947年，瑪利亞在斯托成立了特拉普家庭音樂(lè)營(yíng)。隨著音樂(lè)營(yíng)的擴(kuò)展，她家提供過(guò)夜的客房漸漸不敷使用，于是她就建起了特拉普山莊。

　　他們也曾因?yàn)椴恢O社會(huì)環(huán)境而大吃苦頭。1949年，瑪利亞將一家人的經(jīng)歷寫(xiě)成了傳記，立刻引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響，但是當(dāng)首次有人出價(jià)收購(gòu)她的故事改編電影時(shí)，瑪利亞卻被欺騙，沒(méi)有得到自己應(yīng)有的權(quán)利和報(bào)酬。

　　不盡如人意的際遇并沒(méi)有使他們生出怨天尤人的哀嘆，挫折和教訓(xùn)也不能使這個(gè)移民家庭倒下去。

　　1965年，電影《音樂(lè)之聲》在全世界發(fā)行，演出了“真善美”的一幕，瑪利亞成了家喻戶(hù)曉的人物。但在1980年，一把大火把辛辛苦苦建造起來(lái)的特拉普山莊化為灰燼。然而，1年半之后，在原來(lái)的房基上又是一幢嶄新的特拉普山莊，并且在山麓和湖邊還建造了星羅棋布的客舍接待游人。如今特拉普山莊已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，每年接納成千上萬(wàn)對(duì)特拉普家的經(jīng)歷和他們的歌聲情有獨(dú)鐘的游客。(佚 名)

　　《音樂(lè)之聲》練習(xí)參考答案

　　1、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

　　⑴ 美 勒曼

　?、?yī zhēng róng zhì zhù 膜 宵

　?、?恰當(dāng)。修道院院長(zhǎng)把瑪利亞比作“膠結(jié)的月光”“天上的彩虹”，生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格，以及眾麼麼對(duì)瑪利亞的由衷喜愛(ài)而又無(wú)所適從。

　?、?略

　　2、能力提高：

　?、?用節(jié)選中修女們的話說(shuō)，瑪利亞“怪” 在：她爬樹(shù)，擦破皮，衣服撕窟窿;做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨;頭罩底下留著一頭卷發(fā);修道院里還把歌兒唱;她上教堂不準(zhǔn)時(shí)，可懺悔起來(lái)倒真心誠(chéng)意;她什么事都拖拖拉拉，就是吃飯挺準(zhǔn)時(shí)。

　?、?在眾人眼里，瑪利亞天性活潑，熱愛(ài)歌唱;不守常規(guī)，無(wú)拘無(wú)束;純真歡快，自由自在;她自己快樂(lè)，也總是給別人帶來(lái)快樂(lè);她十分可愛(ài)又讓人頭痛。

　?、?不適合。因?yàn)楝斃麃喿杂苫顫姷男愿?，與修道院的環(huán)境和要求是極不協(xié)調(diào)的。

　?、?側(cè)面描寫(xiě)。這樣寫(xiě)不僅豐富了人物的性格、使人物形象更加豐滿;將正面描寫(xiě)難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地表現(xiàn)出來(lái)?；顫婏L(fēng)趣的議論，又增添了輕松歡快的喜劇氣氛。

　　3、開(kāi)放探究：

　?、?A

　　⑵ 有眾多人關(guān)心“我”

　?、?我們祖國(guó)，不沉的湖

　?、?因?yàn)楸緞≈行脑诮沂疚覀冏鎳?guó)助人為樂(lè)，一方有難，八方支援的新型人際關(guān)系，而手術(shù)過(guò)程與這一主題無(wú)直接關(guān)系。

　　⑸ C D