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九年級(jí)語(yǔ)文草莓教案

時(shí)間: 鄭曉823 分享

九年級(jí)語(yǔ)文草莓教案

  初三的學(xué)習(xí)壓力大,教師們要如何準(zhǔn)備教案呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文草莓教案,希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

  九年級(jí)語(yǔ)文草莓教案:

  1. 學(xué)習(xí)作者由一事物引發(fā)豐富聯(lián)想的寫(xiě)法。

  2. 從文中得出啟示。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者豐富的聯(lián)想。

  2. 難點(diǎn):通過(guò)聯(lián)想感悟作者所要抒寫(xiě)的情懷。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、 預(yù)習(xí)

  二、 導(dǎo)入

  作者及背景介紹

  三、 閱讀課文,整體感知文章。

  四、 分析課文

  (一) 討論文章結(jié)構(gòu)

  (二) 質(zhì)疑

  1. 一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想?

  香甜的草莓把作者的思緒引回草莓最盛的六月時(shí)光,再?gòu)牧侣?lián)想到眼前秋意漸濃的九月,由季節(jié)的變化聯(lián)想到曾經(jīng)擁有過(guò)的青年時(shí)光以及似水流年正悄無(wú)聲息地改變著我們的心性和容顏,思想和感情。

  2. 通過(guò)聯(lián)想作者抒寫(xiě)了怎樣的思想和感情?

  抒發(fā)了作者對(duì)時(shí)光易失的感概,及對(duì)人生秋天的贊美,表達(dá)了作者積極樂(lè)觀情懷。

  3. 試比較第1、3兩段對(duì)九月景物描寫(xiě)的不同?

  第一段重在表現(xiàn)夏意正濃:天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨,挺拔的槲樹(shù)生意盎然,到處歡歌笑語(yǔ)。

  第三段卻重在表現(xiàn)秋的氣息:樹(shù)是綠的,但只需吹一陣寒風(fēng),頃刻之間就會(huì)枯。天空是蔚藍(lán)的,但不久就會(huì)變得灰慘慘;

  4. 從文章的思路看寫(xiě)作目的是什么?

  作者漫步在九月的田野:放眼四望,覺(jué)得“自從我們五月來(lái)到鄉(xiāng)下以來(lái),一切基本上沒(méi)有變,依然是那些碧綠的樹(shù),湛藍(lán)的天,歡快的心田。”但是馬上“覺(jué)察到已不是六月”。作者在第一段描寫(xiě)完天空,樹(shù)木的句子后都加上了一個(gè)“但”字,這樣寫(xiě)的目的是為了啟發(fā)人們思考,為了啟發(fā)人們對(duì)這兩個(gè)季節(jié)進(jìn)行深入細(xì)致的比較,從而感受時(shí)間給大自然留下的印記,為下文對(duì)青春易失、生命演變的思考作鋪墊。

  5. 細(xì)讀課文,體會(huì)作者觀察與感受,說(shuō)說(shuō)你從中得到的啟示。

  五、 語(yǔ)言品析

  選擇自己喜愛(ài)的語(yǔ)段,反復(fù)閱讀,體會(huì)情感。

  例:地晨新翻的玫瑰紅的土塊,有如一堆堆綠色的珠子,又如野草一般妖艷。

  這兩個(gè)比喻很有創(chuàng)意。把新翻的土塊,比作一堆堆垢子和野果,看了之后令人產(chǎn)生喜愛(ài)之情,也表現(xiàn)了這里一片充滿生機(jī)制土地,更妙的是“妖艷”這個(gè)詞經(jīng)人以無(wú)限的遐想。

  六、 小結(jié)

  作者由一顆晚熟的草莓觸動(dòng)了情思,引發(fā)了豐富的聯(lián)想,他告訴我們季節(jié)的更替、生命的演變是不可抗拒的自然規(guī)律,我們要很好地把握現(xiàn)在,去創(chuàng)造美好的未來(lái)。

  七、 作業(yè)

  完成課后練習(xí)

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