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九年級(jí)語(yǔ)文課本一厘米教案

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九年級(jí)語(yǔ)文課本一厘米教案

  在即將學(xué)習(xí)的課文中,教師們要如何準(zhǔn)備呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文課本一厘米教案,希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

  九年級(jí)語(yǔ)文課本一厘米教案:

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 理解母親為兒女的成長(zhǎng)所付出的努力。

  2. 了解心理活動(dòng)對(duì)人物刻畫(huà)的作用。

  3. 體會(huì)文中比喻的妙處。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 重點(diǎn):理解“可憐天下父母心”的含義。

  2. 難點(diǎn):心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入

  作者簡(jiǎn)介。

  二、 研讀課文

  1. 閱讀課文,梳理小說(shuō)的故事情節(jié),理清小說(shuō)脈絡(luò)。

  討論并歸納:全文分為四個(gè)部分。

  第一部分(開(kāi)頭到“在這個(gè)過(guò)程中,她覺(jué)得生活多了幾分追求。”):是故事情節(jié)的開(kāi)端。寫(xiě)母親為讓兒子高興,給不需要買票的兒子買票,使兒子誤以為自己己經(jīng)長(zhǎng)到一米一了。

  第二部分(從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀”到“這種有驚無(wú)險(xiǎn)的遭遇,一定會(huì)令不也天心。”):這是故事情節(jié)的發(fā)展,在寺院門(mén)口,母親堅(jiān)信兒子還差一厘米而沒(méi)有再買一張票。

  第三部分:(從“你過(guò)來(lái)”到“況且他能否明白這其中的奧妙?”):這是故事情節(jié)的高潮。母親在兒子面前出了丑,被兒子誤解為貪小便宜而不愿買票。

  第四部分:(從“小也的目光總是怯怯”到結(jié)束):這是故事的結(jié)局。寫(xiě)母親最終為自己討回了公道,在兒子面前保持了完美的形象。

  2. 課文哪些情節(jié)表現(xiàn)了女主人公“要成為完美而無(wú)可挑剔的母親”所做出的艱辛努力?

  表現(xiàn)在:在兒子面前,時(shí)刻注意檢點(diǎn)自己;不把西瓜皮啃得太苦;為兒子買了本沒(méi)心要買的票;倒假帶兒子參觀寺院;強(qiáng)壓怒火,不與人爭(zhēng)吵;寫(xiě)信為自己討公道。

  3. 做為一個(gè)平凡的母親,她為什么要這么做?

  因?yàn)樗褍鹤优囵B(yǎng)為一個(gè)誠(chéng)實(shí),正直,有教養(yǎng),有大家風(fēng)范的人。她深知家教對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性,所以她要在兒子面前樹(shù)立好完美的形象,為兒子的成長(zhǎng)做好正確的導(dǎo)向作用。

  三、 小結(jié)

  本文描寫(xiě)了一位普通母親為孩子的成長(zhǎng)所做出的艱辛努力,真是可憐天下父母心。

  四、 作業(yè)

  課后練習(xí)一

  第二課時(shí)

  一、 預(yù)習(xí)

  再次閱讀課文,欣賞課文,說(shuō)說(shuō)陶影是怎樣的一個(gè)人?作者是用什么方法塑人物形象的?

  二、 課文分析

  1. 陶影是一個(gè)什么樣的人?

  討論并歸納:

  陶影是一個(gè)普通的女工,一個(gè)普通的母親,她身上有很多的缺點(diǎn),家境的不富裕使得她想盡辦法處處節(jié)儉,占便宜。她是一個(gè)可笑的小人物,但又是一個(gè)令人敬佩的母親。為了孩子她時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己,為了孩子她盡量做到溫文爾雅,顯得高貴,顯得有教養(yǎng)。但要做到這些是那么地不容易,從她身上我們看到了千千萬(wàn)萬(wàn)母親的良苦用心。

  2. 文中的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象起到了十分得要的作用,試找出幾處,加以分析。

  討論歸納:

  l 為什么要買票呢?就是沒(méi)有她,車也要一站站地開(kāi),也不因此沒(méi)有司機(jī)和售票員,也不會(huì)少燒氣油。

  這是她為自己的行為找的可笑的借口,她也是由此減輕自己逃票的不安心理與內(nèi)疚心情。

  l 陶影的手抖得像在彈一張無(wú)形的古箏。怎么辦?吵一架嗎?她不怕吵架,可是她不愿意孩子看見(jiàn)這一幕,為了小也,她忍。

  可以看出她當(dāng)時(shí)的心理斗爭(zhēng)是多么激烈。但她為了兒子,強(qiáng)壓怒火,愛(ài)子之心由此可見(jiàn)一斑。

  3. 課文中用了許多獨(dú)特而形象的比喻。結(jié)合上下文,體會(huì)比喻句的表達(dá)效果。

  舉例分析:

  l 以她現(xiàn)有的家境要培養(yǎng)出具有大家風(fēng)度的孩子,需要全力以赴的正面教育。這很難,就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣,但并不是做不到。

  用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮比喻教育孩子的困難,表現(xiàn)出了陶影教育孩子的決心。

  l 陶影愛(ài)撫的目光像蠶絲包裹著兒子,隨小也的步伐,這目光像柔軟的蠶

  絲從繭中抽了出來(lái)。

  把原本無(wú)形的目光比喻成蠶絲,使之變得可感了,很形象,同時(shí)也表現(xiàn)了母愛(ài)如絲,綿綿不斷。

  l 日子像雪白的面粉,毫無(wú)變化地流瀉過(guò)去。

  用面粉作比,符合人物的身份,很獨(dú)特。同時(shí)面粉的白給人單調(diào)的感覺(jué),也表現(xiàn)出陶影焦急的心情。

  三、 拓展

  小說(shuō)的主人公形象自身并不完美,家境也不富裕,但她對(duì)孩子進(jìn)行了“全力以赴的正面教育”,你能理解這位母親的苦心嗎?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“可憐天下父母心”這句話的新的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

  四、 作業(yè)

  完成課后練習(xí)。

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