高中歷史選修三兩極格局的結束練習試題
高中歷史選修三兩極格局的結束練習試題
同學們復習歷史的時候，往往要做好哪些試題的復習準備呢?讓我們來看看這套試題卷能不能幫助到你!接下來是由學習啦小編所分享的人教版高中歷史選修三兩極格局的結束練習試，歡迎閱讀!
人教版高中歷史選修三兩極格局的結束練習試題
選擇題
美國的“星球大戰(zhàn)”計劃是指
A.與蘇聯(lián)在外星球上進行大戰(zhàn)的導彈系統(tǒng)
B.建立多層次多手段的反彈道導彈系統(tǒng)
C.建立向蘇聯(lián)本土大規(guī)模進攻的導彈系統(tǒng)
D.在全球范圍內(nèi)進行核戰(zhàn)爭的導彈系統(tǒng)
兩極格局的瓦解同前幾次相比，最大的不同在于
A.長期以來的國際矛盾造成
B.沒有經(jīng)過大規(guī)模戰(zhàn)爭
C.在公平合理的國際秩序中進行
D.是廣大愛好和平的人們推動的結果
對20世紀60～80年代美、蘇關系的概括，較為全面的是：
A.蘇聯(lián)不斷加強對外擴張，美、蘇爭奪世界霸權
B.美、蘇對峙，互有攻防，雙方爭奪世界霸權
C.美國采取強硬政策遏制和反擊蘇聯(lián)的全球擴張
D.美、蘇爭奪全球戰(zhàn)略優(yōu)勢，軍備競賽不斷升級
下列有關兩圖的說法不正確的是：
A.“柏林墻”的修建是“冷戰(zhàn)”激化的產(chǎn)物
B.“柏林墻”倒塌于兩極格局解體后
C.“柏林墻”的倒塌預示著德國的統(tǒng)一
D.“柏林墻”是德國分裂的標志
在20世紀80年代的美蘇爭霸中，美國對蘇聯(lián)戰(zhàn)略手段變化是
A.繼續(xù)戰(zhàn)略防御 B.進一步妥協(xié)退讓
C.采取強硬態(tài)度 D.退出一些沖突地區(qū)
從美蘇對抗到蘇聯(lián)解體，我們可以看到
A.對抗是蘇聯(lián)解體的根本原因
B.對抗使蘇聯(lián)解體同時也削弱了美國
C.蘇聯(lián)爭霸和美國爭霸有著本質(zhì)的不同
D.社會主義運動全面失敗
兩極格局的正式結束是在
A.1987年 B.1989年
C.1990年 D.1991年
美蘇“中導條約”規(guī)定銷毀的是兩國的
A.全部導彈 B.全部核導彈
C.中程導彈 D.中程和短程導彈
美蘇達成第一個銷毀部分核軍備的協(xié)議是在
A.1983年 B.1985年
C.1987年 D.1989年
里根政府對蘇聯(lián)開展意識形態(tài)大戰(zhàn)的措施包括
?、侔烟K聯(lián)定位“罪惡的帝國”
②號召對蘇聯(lián)進行“十字軍討伐”
③國會撥款資助“自由歐洲電臺”的活動
?、茉黾榆娰M開支，加強軍事力量
A.①② B.①②③
C.①②④ D.①②③④
以下關于美國“星球大戰(zhàn)”計劃的說法，錯誤的是
A.是里根政府提出的“戰(zhàn)略防御計劃“
B.大力發(fā)展高科技是該計劃的核心
C.拖垮蘇聯(lián)是該計劃的核心
D.它標志著美蘇爭霸開始從地球轉(zhuǎn)向太空
綜合題
我們必須把蘇聯(lián)描繪成是地球上最富有掠奪性的帝國……我們必須設法在蘇聯(lián)和它的衛(wèi)星國的人民和他們的統(tǒng)治者之間挑起不和，以制造蘇聯(lián)和它的衛(wèi)星國內(nèi)部的不穩(wěn)定局勢……我們必須在蘇聯(lián)控制的傀儡國中煽起民族主義的火焰。
——引自哥倫比亞大學《新聞學報》
請回答：
【小題1】文中的“衛(wèi)星國”、“傀儡國”指的是什么?
【小題2】“統(tǒng)治者”、“傀儡國”的說法是基于什么提出的?如何認識這種說法?
【小題3】美國的做法產(chǎn)生了什么作用?
材料1：
材料2：這些事情(東歐劇變)來得雖然很突然，但都有長期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設社會主義的道路，更多的是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會主義經(jīng)濟發(fā)展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會主義在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示應有的優(yōu)越性，而且聲譽受到很大的影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)“新思維”的改革之風，西方“和平演變”的鼓勵政策，都對東歐的變化有影響，起了推動作用。
——錢其琛回答《世界知識》記者問題時的發(fā)言
請回答：
【小題1】柏林墻從修建到拆除反映了國際格局怎樣的變化趨勢?德國是怎樣實現(xiàn)統(tǒng)一的?
【小題2】根據(jù)材料2分析東歐劇變的本質(zhì)。
看了高中歷史選修三兩極格局的結束練習試題的人還看：