高中歷史選修1《明治維新》期末檢測試題
高中歷史選修1《明治維新》期末檢測試題
作為學(xué)生的我們，在即將到來的歷史考試之前，往往要去做好怎么樣的復(fù)習(xí)工作呢?讓我們來做一份試卷怎么樣?下面是學(xué)習(xí)啦小編所分享的人教版高中歷史選修1《明治維新》期末檢測試題，希望對你有用。
人教版高中歷史選修1《明治維新》期末檢測試題
選擇題
“大凡國之強弱，決定于人民之貧富，人民之貧富則系于物產(chǎn)之多寡，而物產(chǎn)之多寡又起因于是否鼓勵人民之工業(yè)”。在這一思想指導(dǎo)下日本政府決定( )
A.廢藩置縣，取消武士特權(quán) B.推行“文明開化”政策
C.改革土地制度，承認土地私有 D.大力發(fā)展近代工商業(yè)
幕府統(tǒng)治危機的表現(xiàn)有
①資本主義因素的發(fā)展受到幕府統(tǒng)治的阻礙 ②閉關(guān)鎖國政策使日本落后于世界潮流
?、畚涫侩A層不滿幕府的統(tǒng)治 ④英國首先打開了日本的大門
A.①②③④ B.①②③
C.①② D.③④
19世紀(jì)中期，許多與西學(xué)相關(guān)的“日本新詞”來自中國，而在20世紀(jì)初年，大量與西學(xué)相關(guān)的“日本新詞”，如勞動、方針、政策、理論等迅速傳入中國。出現(xiàn)這一變化的決定性因素是
A.中國留學(xué)日本人數(shù)增多 B.中國在甲午戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗
C.日本明治維新成效顯著 D.日本先于中國接觸西學(xué)
與同時期的中國相比，日本改革成功的關(guān)鍵因素是
A.天皇擁有實權(quán) B.資本主義發(fā)展充分
C.武裝倒幕成功 D.民族危機沒有中國嚴(yán)重
(2012年11月華南師大附中高三測試21題)以下幾組歷史事件中 符合“開始于同一年代、分處太平洋兩岸國家”要求的是
A.英國“光榮革命”、美國獨立戰(zhàn)爭
B.英國“光榮革命”、美國南北內(nèi)戰(zhàn)
C.美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命
D.美國南北內(nèi)戰(zhàn)、日本明治維新
俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的共同之處是
A.采取自上而下的方式 B.優(yōu)先進行經(jīng)濟改革
C.改變了舊的政治體制 D.開始發(fā)展資本主義
19世紀(jì)中期，首先以武力迫使日本打開國門的西方國家是
A.英國 B.法國 C.美國 D.俄國
在現(xiàn)代化進程中，各國對土地所有制的處置方式不一，有的允許土地自由買賣，有的廢除土地私有制。以下分別對應(yīng)這兩種方式的是
A.圈地運動/明治維新
B.明治維新/十月革命
C.十月革命/1861年改革
D.1861年改革/圈地運動
日本明治維新中廢藩置縣的實質(zhì)是
A.調(diào)整國家行政建制 B.消除封建割據(jù)狀態(tài)
C.完善政府管理職能 D.確立土地私有制
明治維新前，日本對外實行的政策類似于
A.中國清朝中期 B.沙皇俄國 C.1640年前的英國 D.1789年前的法國
《大日本帝國憲法》在制定的過程中，主要參照了下列哪一國家的憲法
A.英國 B.法國 C.普魯士 D.德國
向?qū)④?、大名貸款，出錢購買武士身份，或直接參與藩政，這些歷史現(xiàn)象說明日本商人、資本家、新興地主
A.已成為推動改革的政治勢力 B.要求擺脫封建束縛，發(fā)展資本主義
C.不滿幕府統(tǒng)治，要求改革現(xiàn)狀 D.經(jīng)濟實力增強，要求提高政治地位
“幾只蒸汽船，驚破太平夢!”日本對此做出的反應(yīng)是( )
?、偌ぐl(fā)斗志，維護民族獨立 ②改革幕政，實現(xiàn)富國強兵
?、蹖ν忾_放，學(xué)習(xí)西洋之法 ④推翻天皇，建立民主政權(quán)
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②③④
曾飽受西方列強侵略的日本卻在明治維新期間開始了對外侵略擴張的步伐，其原因包括
?、佘妵髁x傳統(tǒng)的影響②經(jīng)濟、軍事實力有所增長
?、蹏鴥?nèi)市場狹?、芙鉀Q國內(nèi)資金不足的問題
A.①②③ B.①②④
C.②③④ D.①②③④
綜合題
閱讀下列材料：
材料一 “吾人今日之開化非真正之開化，為防止十年后之弊病，惟在于興辦真正之學(xué)校……” 木戶孝允在充分比較了歐美等國教育體制的基礎(chǔ)上，結(jié)合日本的實際狀況，提出政策建議：在追趕西方列強的過程中，日本應(yīng)當(dāng)仿效和學(xué)習(xí)法國學(xué)制為宜。
材料二 明治六年(1873)日本共有小學(xué)12580所(其中公立8000余所，私立4500余所)，適齡兒童就學(xué)率達到46%。到了1907年，日本人就已經(jīng)能使幾乎所有的孩子上學(xué)。同一年實行了小學(xué)六年男女混合制完全免費的義務(wù)教育。”初等教育體系已經(jīng)基本完成。
材料三 明治天皇名義發(fā)布了《教育大旨》，用至高無上的“詔敕”明確規(guī)定學(xué)校的教育“要專事闡明仁義忠孝”，從政治上束縛學(xué)生的思想，著力培植帶有忠君愛國頭腦的、懂得近代知識技能的工具。
材料四 和洋(大和與西洋)文明沖突深入到中層甚至深層。歐化主義風(fēng)潮中，“全盤西化”論鋪天蓋地，對日本文化是全面否定;反之，出現(xiàn)復(fù)古思潮，興起國粹保存運動，大肆猛烈地攻擊歐化。在文化教育方面的學(xué)制改革和《教育敕語》無不體現(xiàn)出和洋文明沖突、融合所凝聚的二重性。
——以上材料均摘自《日本文明史》
請回答：
(1)概括材料一中有關(guān)明治維新時期日本教育發(fā)展的原因。跟據(jù)材料二說明日本教育發(fā)展的成效。
(2)依據(jù)材料三指出日本近代教育存在的主要問題。結(jié)合材料四與相關(guān)知識說明造成這一問題的主要原因。
閱讀下列材料：
材料一 嘉永年間美國人跨海而來，仿佛在我國人民的心頭燃起了一把烈火，這把烈火一經(jīng)燃燒起來便永不熄滅。
----(日本)福澤諭吉《文明論概略》
材料二 日本新領(lǐng)導(dǎo)人不贊成這種不加區(qū)別的奉承所有西方東西的做法，他們并不對西方文明本身感興趣，而僅僅對其中增強了民族力量的那些組成部分感興趣……他們現(xiàn)在提出了一個非凡的改革方案，宗旨在于建立一個強大的日本，而不是完全模仿西方國家……講究實際的日本領(lǐng)導(dǎo)人得出了這一明確結(jié)論：每個民族必須為自己去掠奪，軟弱和膽小將一無所獲。
---- [美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
材料三 文明開化過程中的過火行為，使得日本的傳統(tǒng)文化面臨崩潰，甚至有人提出日本人應(yīng)該改說英語，與西洋人通婚，以改良日本人種。
----《大國崛起》解說詞
請回答：
(1)材料一中“美國人跨海而來”指什么事件?“這把烈火”的含意是什么?
(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明 “日本新領(lǐng)導(dǎo)人”是如何“建立一個強大的日本”的?
(3)據(jù)材料三，指出日本在文明開化中存在的問題。你認為應(yīng)如何對待外來文化?
看了高中歷史選修1《明治維新》期末檢測試題的人還看：