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七下歷史第十五課明朝君權(quán)的加強(qiáng)知識點及習(xí)題

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七下歷史第十五課明朝君權(quán)的加強(qiáng)知識點及習(xí)題

  明朝的建立者是誰?你對他的身世經(jīng)歷了解嗎?你知道明朝的都城先后在哪里嗎?明朝為什么會遷都呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了七下歷史第十五課明朝君權(quán)的加強(qiáng)知識點及習(xí)題,一起來看看吧。

  七下歷史第十五課明朝君權(quán)的加強(qiáng)知識點

  七下歷史第十五課明朝君權(quán)的加強(qiáng)習(xí)題

  一、選擇題

  1.明朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)君權(quán)采取的措施有( )。

 ?、僭O(shè)三省六部 ②設(shè)三司 ③設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使管理地方財政 ④設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)

  A.①②③ B.②③④ C.③④ D.②④

  2.下列地名是北京在古代的稱呼,按時間先后順序排列,正確的一項是( )。

  ①大都 ②中都 ③涿郡 ④北京

  A.①②③④ B.③②①④ C.④③②① D.③①④②

  二、材料解析題

  材料一 蘇軾在論述我國選官制度時說:“三代以上出于學(xué),戰(zhàn)國至秦出于客,漢以后出于郡縣吏,魏晉以來出于九品中正,隋唐至今出于科舉。”

  材料二 清人徐大椿寫道:“讀書人,最不濟(jì);爛時文,爛如泥……三句承題,兩句破題,擺尾搖頭,便道是圣門高弟??芍馈度ā贰ⅰ端氖贰肥呛蔚任恼?漢祖、唐宗是哪朝皇帝?……孤負(fù)光陰,白白昏迷一世。就教他騙得高官,也是百姓、朝廷的晦氣!”

  材料三 孫中山認(rèn)為科舉考試為“中國良好的舊法”,“往年罷廢科舉,未免因噎廢食,其實考試之法極良,不過當(dāng)日考試之材料不良也”。

  請回答:(1)在科舉考試實行前,我國先后有哪些選官制度?

  (2)科舉制度是哪個皇帝創(chuàng)立的?完善這一制度的關(guān)鍵人物有哪些?這一制度在當(dāng)時有何積極作用?

  (3)這一制度在明朝有何變化?造成材料二中所說狀況的原因是什么?

  七下歷史第十五課明朝君權(quán)的加強(qiáng)習(xí)題答案

  一、選擇題

  1.D 2.B

  二、材料解析題

  (1)①先秦時期,實行貴族世襲制,官僚大多由這些貴族中選拔。②漢代選官制度主要有征辟和察舉。征辟是一種自上而下的選拔官吏制度,主要是朝廷“征召”有才能的人出來任職;察舉是一種自下而上的選官制度,主要是地方舉薦人才到朝廷任職。③魏晉南北朝時期,選官制度實行九品中正制。“九品”即將各種人才分為九個等級,“中正”是專職品評、選拔官吏的官員。由于“中正”多從其家族門第選官,懷才的寒士很難獲得高職,久而久之就形成了“上品無寒門,下品無士族”的局面。④隋唐以后,朝廷主要通過科舉考試選拔官吏。

  (2)科舉制度是隋文帝創(chuàng)立的。隋煬帝時正式設(shè)進(jìn)士科,科舉制度正式誕生;唐太宗時,參加進(jìn)士科考試的每年達(dá)千人以上,錄取極嚴(yán);武則天也大力提倡科舉,并開創(chuàng)了殿試的先例;唐玄宗曾八次親自面試科舉應(yīng)試者。

  積極作用:①科舉制度打破了門閥士族對選官的壟斷,將官吏的任命權(quán)收歸中央;②通過科舉考試,許多有才華的人被吸收到統(tǒng)治者行列,擴(kuò)大了封建統(tǒng)治者的階級基礎(chǔ);③促進(jìn)了中國古代文化教育和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。

  (3)明朝時,朝廷開始采用“八股取士”的辦法??婆e考試只許從四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題,考生必須按照嚴(yán)格的八股文程式完成,不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解。

  原因:由于采用“八股取士”,許多讀書人為了中試,皓首窮經(jīng),鉆研八股,不講求實際學(xué)問,結(jié)果往往浪費(fèi)一生精力,一無所成。即時考中做官,他們也大都成為皇帝的忠實奴仆。


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