2017高考歷史總復(fù)習資料
2017高考歷史總復(fù)習資料
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2017高考歷史總復(fù)習資料：秦中央集權(quán)制度的形成
1.皇帝制度：①由來：秦始皇從三皇五帝中各取一個字構(gòu)成了皇帝.②皇帝制度的基本內(nèi)涵:皇帝獨尊,皇權(quán)至上,皇位世襲。(朕、制或詔、璽)
2.秦朝的中央機構(gòu)： ①三公：丞相:皇帝的助手,百官之長,協(xié)助皇帝處理全國的政務(wù),分左右兩名. 御
史大夫:是丞相的助手,地位次于丞相，負責執(zhí)掌群臣奏章，下達詔令,監(jiān)察百官. 太尉:負責全國軍事
事務(wù)，但沒有實權(quán).
②丞相之下設(shè)九卿，分別掌管各項具體政務(wù)，它們是中央政府的職能部門。
3.郡縣制：①由來：春秋時期，就已有縣和郡。商鞅變法時，廢分封，行縣制。秦統(tǒng)一后，秦始皇
采納了李斯的建議在全國廢除分封制，實行郡縣制
?、趦?nèi)容：地方政權(quán)機構(gòu)分郡縣兩級。郡，最高的地方行政機構(gòu)?？な睾涂h令都由皇帝任免。
?、圩饔?與分封制相比較，最主要的差別在于形成了中央垂直管理地方的形式?？たh長官一概由皇帝任免，不得世襲。是中央集權(quán)制度形成過程中的重要環(huán)節(jié),加強了中央對地方的管理,鞏固了國家的統(tǒng)一,是官僚政治代替世襲貴族政治的重要標志.
4.中央集權(quán)制度的影響：
隨著皇帝制度、三公九卿制度、郡縣制度的設(shè)立，標志著封建專制中央集權(quán)制度的確立。
?、匐S著中央集權(quán)制度的建立，秦朝國力日益增強。形成中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。②秦統(tǒng)一后，采取的一系列措施，有利于封建經(jīng)濟文化的發(fā)展，對祖國疆域的初步奠定、鞏固國家的統(tǒng)一和中華民族的形成, 都起了重要作用
?、矍爻⒌闹醒爰瘷?quán)專制統(tǒng)治的政治制度具有很大的開創(chuàng)性,它奠定了中國兩千多年的封建政治制度.的基本格局.④建立了地主階級對廣大勞動人民的專制統(tǒng)治,秦的暴政造成人民處境的惡化.(消極)
2017高考歷史總復(fù)習資料：明清君主專制的加強
1.明朝廢丞相設(shè)內(nèi)閣：①明太祖廢丞相,權(quán)分六部，六部尚書直接對皇帝負責，標志著皇權(quán)對于相權(quán)的斗爭中取得了徹底的勝利.②明成祖永樂帝設(shè)內(nèi)閣，性質(zhì)：明朝內(nèi)閣不是法定的中央一級的行政機構(gòu)或決策機構(gòu)，而是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機構(gòu)。評價：內(nèi)閣是君主專制的產(chǎn)物，不可能對皇權(quán)起到制約作用。
2.清朝設(shè)軍機處： ①原因：加強皇權(quán)，及時處理西北戰(zhàn)事。②內(nèi)容：雍正帝設(shè)軍機處,由皇帝選擇
親信的官員充任軍機大臣，軍機處機構(gòu)簡單，辦事效率較高，政策決策封閉性的特征也更為明顯。③標志著君主專制達到了頂峰。
3.君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響：
積極影響：①有利于多民族國家的建立，鞏固和發(fā)展，②有利于維護祖國統(tǒng)一與領(lǐng)土完整，③在統(tǒng)一的環(huán)境下，有利于民族的融合，④有利于組織水利工程，發(fā)展社會經(jīng)濟。
消極影響：①君主的專制容易導致暴政并且派生了大量的官僚隊伍,使政治黑暗,腐敗.②阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展,使中國落后于西方③思想上的控制使科學和文化的發(fā)展嚴重的滯后.
2017高考歷史總復(fù)習資料：春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴
1. 百家爭鳴：
背景：①經(jīng)濟：井田制崩潰，封建經(jīng)濟的迅速發(fā)展。
②政治：周王室衰微，士大夫崛起，階級關(guān)系出現(xiàn)新的變化。
?、垭A級關(guān)系：“士”因各諸侯國都想富國強兵、禮賢下士而思想活躍和受重用。
④思想文化：從“學在官府”到“學在民間”，造就了一大批知識淵博和閱歷豐富的文士，同時也為學術(shù)繁榮提供了輿論陣地。
主要流派：儒家：孔子、孟子、荀子。 道家：老子、莊子。 法家：韓非子。 墨家：墨子。
意義：①“百家爭鳴”，是中國學術(shù)文化、思想道德發(fā)展的重要階段，奠定了傳統(tǒng)文化體系的基礎(chǔ)。
②在“百家爭鳴”的過程中，也形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。③“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動，對社會歷史的發(fā)展，起了巨大的推動作用。
2.孔子的主要思想主張:(春秋時期儒家學派的創(chuàng)始人)
⑴教育思想：辦私學,打破了貴族壟斷教育的局面。教學對象：“有教無類”;教學方法：“因材施教”
?、普嗡枷耄核枷塍w系的核心——“仁”和“禮”。
①“仁”即“仁者愛人”，“禮”就是要“克己復(fù)禮”反對統(tǒng)治者實行苛政和任意刑殺;提倡廣泛理解和體貼他人，調(diào)整好人際關(guān)系，維護社會穩(wěn)定.
?、?“為政以德”，“節(jié)用而愛人”，這種思想包括了對百姓的關(guān)心和愛護,包含了民本思想，也是他提倡的道德觀和倫理觀。.
3.孟子的主要思想主張:(儒家思想發(fā)展過程中的重要人物)
①孟子把孔子仁的思想,發(fā)展為更加系統(tǒng)的“仁政”思想 (施仁政于民,省刑罰,薄稅斂.)
?、诎l(fā)揮了孔子的民本思想,認為“民為貴，社稷次之，君為輕”。 ③倫理觀：“性本善”。
?、軆r值觀：倡導“養(yǎng)浩然之氣”，強調(diào)先義后利，舍生取義
4.荀子的主要思想主張: (儒家思想發(fā)展過程中的重要人物) 綜合了法家和道家思想的合理成分.
①主張施政用”仁義”和王道,以德服人. ②提出“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水亦覆舟”
?、?ldquo;性惡論”，認為環(huán)境和教育對人的成長非常重要。④提出“天行有常”、“制天命而用之”的命題。
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