2018年高三歷史備考存在的問題
2018年高三歷史備考存在的問題
2018年的高考即將到來，其實(shí)每個(gè)人在歷史備考的時(shí)候，都會(huì)存在一些問題。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于2018年高三歷史備考存在的問題，希望對(duì)大家有幫助!
2018年高三歷史備考存在的問題
學(xué)生們復(fù)習(xí)時(shí)存在的問題有很多種，比如上課不會(huì)聽講、不會(huì)做課堂筆記、課下不會(huì)做復(fù)習(xí)、作業(yè)拖的時(shí)間過長(zhǎng)，當(dāng)前階段還模糊自己的問題，盲目做題等等，尤其是高三學(xué)生的問題在高考考前的這段時(shí)間暴露的更加明顯，在最后的的這一段的時(shí)間，高三學(xué)生只有把這些問題及時(shí)解決掉，才能為高考掃清障礙，順利的升入一所理想的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。高三學(xué)生存在的一些問題體現(xiàn)如下：
1、“高原現(xiàn)象”又稱“瓶頸效應(yīng)”。相當(dāng)多的高三學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)和復(fù)習(xí)效率停止不前，甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象，心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“高原現(xiàn)象”，很多同學(xué)都說，遭遇了學(xué)習(xí)瓶頸。
2、“舌尖現(xiàn)象”。高三學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)或考試中也可能看見一些很容易的題目，答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來，心理學(xué)家稱之為“舌尖現(xiàn)象”。
3、“克拉克現(xiàn)象”。一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，考前準(zhǔn)備充分，對(duì)某些考試內(nèi)容甚至可以倒背如流，然而到了考場(chǎng)，特別是到了高考這樣的重要時(shí)刻，卻發(fā)揮失常，往往表現(xiàn)為緊張、慌亂，甚至記憶驟退，腦海里似乎一片空白。此即為“克拉克現(xiàn)象”。
4、“心理飽和現(xiàn)象”。進(jìn)入高三，大多數(shù)學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo)就是考大學(xué)。為了這一目標(biāo)，不再參與其他活動(dòng)，只是重復(fù)地進(jìn)行著大量的練習(xí)，由于活動(dòng)單一，結(jié)果在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疲憊、學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象。這就是所謂的“心理飽和現(xiàn)象”。
5、“陰影纏繞現(xiàn)象”對(duì)結(jié)果成敗的過份關(guān)注，結(jié)果卻讓人失望。無論是平時(shí)的小考還是大考，過度的關(guān)注成績(jī)，如果考不好了自信心受搓，長(zhǎng)期走不出失敗的陰影，這種現(xiàn)象暫且稱之為“陰影纏繞現(xiàn)象”。
2018年高三歷史備考要有思考力
1.理性程度怎樣。如果一個(gè)學(xué)生不能理性看待問題，總是感性的話，那么這個(gè)考生的思考力肯定有問題，例如說某個(gè)學(xué)生其實(shí)有很大希望，他總是覺得自己沒有希望了，于是積極性就受到影響。再如有的學(xué)生盲目自信，總是覺得自己很行，可是一到考試就出現(xiàn)很多問題，這些都是感性的表現(xiàn)。那么理性思考，就是找到依據(jù)，為什么行，行在哪里，為什么不行，不行在哪里?
2.全面性。很多考生顧此失彼，主要原因是看問題不夠全面，不能把自己遇到的問題進(jìn)行全面思考，考試之后不能全面總結(jié)，所以說往往都有很大漏洞，想的和做的，有很大的差距。
3.科學(xué)程度。很多考生沒有從自己的實(shí)際需要上出發(fā)，根據(jù)自己的實(shí)際作出調(diào)整和安排，導(dǎo)致學(xué)的東西不是自己必須的，沒有做適合自己的規(guī)劃，沒有做適合自己的事情，例如說很多考生盲目完成作業(yè)，盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，時(shí)間戰(zhàn)術(shù)，把自己弄得身心疲憊，這樣的話，肯定計(jì)劃是不科學(xué)的，自己的規(guī)劃是否科學(xué)，第一評(píng)價(jià)指標(biāo)就是：是否根據(jù)自己的實(shí)際情況?是否能執(zhí)行下去?
4.總結(jié)能力。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代，誰對(duì)自己?jiǎn)栴}看得越全面，分得越細(xì)致，誰總結(jié)的能力就越強(qiáng)，高考也好，做其他的事情也好，都是不斷的總結(jié)和完善的過程，所謂說細(xì)節(jié)決定成敗，很多人沒有注重細(xì)節(jié)，前提是總結(jié)的時(shí)候忽略了細(xì)節(jié)。
5.綜合分析的能力。每個(gè)人遇到問題不是唯一的，也不盡相同的，既然理性、全面、科學(xué)的看待問題，那么問題擺在面前，你是怎樣分析的?綜合分析的問題能力怎樣?這個(gè)與高考能力要求相吻合的，學(xué)生遇到問題，很多人不分析總是就急著求別人怎么辦，或者說直接把問題拋給別人，甚至有的連問題在哪里都不知道，那么這樣的人怎么能有強(qiáng)大的思考力呢?
6.調(diào)節(jié)。問題不是一成不變的，不同的學(xué)科，不同的時(shí)間段，遇到的問題也不一樣。現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生，文科生覺得背書就是出路，理科學(xué)生覺得背公式就是出路，依賴那一點(diǎn)點(diǎn)自己覺得有用的東西，沒根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，自己的處境和自己面對(duì)問題，做出相應(yīng)的調(diào)整。本本主義，教條主義就是這樣的現(xiàn)象，或者說不會(huì)變通，認(rèn)死理。
2018年高三歷史備考要有執(zhí)行力
1.態(tài)度。很多人做事不認(rèn)真，沒有“把事情做好”的理念，或者僅僅是完成任務(wù)式樣的，做表面的文章。很多學(xué)生也是這樣的，學(xué)習(xí)僅僅是做一個(gè)樣子而已，同時(shí)很多學(xué)生本身就不想學(xué)，被逼著學(xué)，還有的學(xué)生想學(xué)，但是管不住自己，這些從根源上講是態(tài)度的問題，如果一人做一件事情，態(tài)度有問題，那么執(zhí)行力肯定不強(qiáng)。
2.方式。做一件事情，，方式有多種，你選擇哪種方式，哪種適合自己的方式，也決定了辦事的效率和質(zhì)量。例如說搬一堆石塊，有人用機(jī)器，有人卻用獨(dú)輪車、、、方式不同，結(jié)果可能就不同。學(xué)習(xí)也是這樣的，方式不同，結(jié)果也可能不同。
3.效率。要想有高的效率，需要統(tǒng)籌，需要全力以赴，這樣的話效率可能才高一些。都說提升效率，也都覺得效率很重要，事實(shí)上并非每個(gè)人都能提升效率，主要是統(tǒng)籌不行，還有專心度不夠。還有其它的一些原因
4.動(dòng)力。很多人做事態(tài)度也算端正，方式也選先進(jìn)，效率也不錯(cuò)，但是就是缺少內(nèi)在的動(dòng)力。現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生本來能考不錯(cuò)的學(xué)校，也很聰明，但是他們?nèi)菀诐M足，家長(zhǎng)也覺得只要有書讀就行了，于是學(xué)習(xí)動(dòng)力不是特別強(qiáng)，執(zhí)行力打了折扣，同時(shí)也不能到一定的高度上。
5.程度。善始善終很重要，堅(jiān)持、執(zhí)著很重要，但是很多人三分鐘熱度，于是就有虎頭蛇尾這一說。很多人開始把事情做的不錯(cuò)，但是到了某個(gè)階段，就堅(jiān)持不下去了，程度也可以看做階段，某一階段做得好，但是還有一些階段做不得不好，學(xué)習(xí)也是這樣，一些章節(jié)學(xué)得好，一些章節(jié)又沒有努力，整個(gè)過程，做事的要求程度不一樣，這樣的結(jié)果，可能不是最好的。
6.實(shí)踐作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。你的執(zhí)行力怎樣，需要實(shí)踐來證明，例如說考試是就是一次實(shí)踐，你的執(zhí)行力強(qiáng)弱，從成績(jī)上能看出來。你做的事情就是一次很好的實(shí)踐，平時(shí)的練習(xí)、、、、在實(shí)踐中總結(jié)和完善，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)超越。
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