歷史的學(xué)習(xí)方法都有哪些
歷史的學(xué)習(xí)方法都有哪些
學(xué)習(xí)歷史可以豐富我們的知識(shí),在與人談話時(shí)若能博古通今,一定會(huì)給人留下良好的印象。下面是小編為大家整理的歷史學(xué)習(xí)方法,希望對(duì)你有所幫助。
歷史的學(xué)習(xí)方法
一、端正態(tài)度,相信自己。
有的學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)沒所以然,在學(xué)習(xí)中自然就會(huì)大打折扣,不會(huì)盡力去學(xué)習(xí)。所以,我覺得應(yīng)該先真正弄清學(xué)習(xí)歷史的必要性。“學(xué)史使人明智”,歷史告訴我們應(yīng)該怎樣做人,如何處事,學(xué)習(xí)歷史可以使人變得聰明。學(xué)習(xí)歷史可以豐富我們的知識(shí),在與人談話時(shí)若能博古通今,一定會(huì)給人留下良好的印象。歷史還是一部好的愛國(guó)主義教材,它教育我們要愛國(guó),要繼承和發(fā)揚(yáng)本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。明白了學(xué)習(xí)歷史的必要性,端正了態(tài)度,才會(huì)自覺主動(dòng)去學(xué)好它。有的學(xué)生對(duì)自己缺乏信心,也是歷史學(xué)不好的原因之一。其實(shí),歷史很容易學(xué)好,每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自信心,相信自己完全能學(xué)好它。
二、理清線索,把握整體結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)歷史,要理清線索,把握知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。比如,在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史時(shí),我們可以主要朝代為線索去學(xué)習(xí)。每本書的目錄就是知識(shí)的框架,我們要學(xué)會(huì)看目錄,通過它掌握知識(shí)整體結(jié)構(gòu)。縱觀歷年中考試卷,考的都是主干知識(shí),如果我們理清了線索,掌握了知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),考試時(shí)也就能得心應(yīng)手了。
三、注意前后聯(lián)系,學(xué)會(huì)歸納整理。
歷史是從古到今發(fā)展演變而來的,我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意知識(shí)的前后聯(lián)系。例如,在學(xué)習(xí)中國(guó)歷史“香港回歸”時(shí),我們應(yīng)聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí),回顧香港是如何被英國(guó)占領(lǐng)的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)世界歷史“第一次世界大戰(zhàn)”時(shí),我們應(yīng)聯(lián)想到中國(guó)歷史“五四運(yùn)動(dòng)”的發(fā)生。經(jīng)常注意前后聯(lián)系,我們就能弄清楚歷史事件的來龍去脈,便于理解掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中,我們還要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理,進(jìn)一步使知識(shí)系統(tǒng)化。例如,我們可以就“港澳、臺(tái)灣問題”、“三次科技革命”等專題知識(shí)進(jìn)行歸納整理,這樣也有利于知識(shí)的掌握。
四、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
不管哪個(gè)學(xué)科,要想學(xué)懂弄通,取得好的成績(jī),都必須及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,歷史的學(xué)習(xí)也不例外。在學(xué)習(xí)的過程中,我們要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,做到今日事今日畢,按質(zhì)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有的學(xué)生懶散拖沓,所學(xué)的知識(shí)不及時(shí)掌握,作業(yè)也不按時(shí)完成,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性和責(zé)任心,這樣怎么能把學(xué)習(xí)搞好呢?
五、學(xué)會(huì)解題,在訓(xùn)練中不斷提高解題能力。
要想學(xué)好歷史,在考試中取得好成績(jī),還必須掌握解題的方法,在練習(xí)中不斷提高自己的能力。現(xiàn)在,歷史考試主要有以下四種題型:選擇題、判斷題、材料分析題和問答題。首先,我們要了解各種題型的解答方法和要求。1、選擇題。歷史考卷中的選擇題一般都是單項(xiàng)選擇題,只要求選出一個(gè)正確答案。我們可以采用以下方法:①直選法。依據(jù)題目,聯(lián)系所學(xué)知識(shí),即可直接選出正確答案。②排除法。在做題時(shí),如果一時(shí)難以確定正確答案,我們可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)該題的選項(xiàng)逐一排除。③分析比較法。我們還可以對(duì)所有選項(xiàng)進(jìn)行分析比較,最終通過思考確定選哪一個(gè)。
2、判斷題。我們先要找出該題中的所有知識(shí)點(diǎn),然后對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行判斷,只要有一個(gè)錯(cuò)誤,該題就應(yīng)打“×”。做題時(shí),一定要仔細(xì)些。3、材料分析題。首先,要大膽去做,不要有畏難情緒。其次,要注意方法。我們可以按這個(gè)步驟去做:①認(rèn)真閱讀材料,讀懂材料;②看提出的問題,帶著問題再快速瀏覽材料。③聯(lián)系所學(xué)知識(shí)和材料做答。答案要簡(jiǎn)明扼要,不要展開講。4、問答題。問答題的審題很重要,一定要看清題意,弄明白要求回答什么。回答時(shí)要把相應(yīng)的問題講清楚,答完整。答案要層次清楚,最好分要點(diǎn)作答。掌握了基本的方法,通過不斷的練習(xí),解題能力就會(huì)逐步提高。
歷史的學(xué)習(xí)技巧
一、要學(xué)會(huì)使用好課本
初中的歷史比較簡(jiǎn)單,但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材,課本知識(shí)容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容,大字部分是該課的主要內(nèi)容,要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)都在這一部分,因此同學(xué)們應(yīng)該對(duì)該部分進(jìn)行精讀,著重掌握這一部分的內(nèi)容,要學(xué)會(huì)分析這一部分哪些是重點(diǎn),那些不是重點(diǎn),哪些內(nèi)容是要求一定要記住的,哪些內(nèi)容屬于了解就行的,只有把握了重點(diǎn),才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢,對(duì)知識(shí)的掌握才能更加牢固。此外,課本有些內(nèi)容是用小字印刷的,這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容,編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識(shí)面,不一定要記的,但是同學(xué)們可以閱讀,最好結(jié)合課本的大字不分來看。
二、要學(xué)會(huì)“閱讀”
要學(xué)好歷史,就要學(xué)會(huì)快速閱讀教材,才能取得課堂的主動(dòng)權(quán)。做到這一點(diǎn),同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如,并逐漸掌握閱讀技巧。上課時(shí),老師帶領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí),通常老師已經(jīng)有層次性、針對(duì)性地設(shè)計(jì)了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思,什么內(nèi)容要略看了解,什么問題要邊讀邊想,什么問題要讀后再想。因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示,尋找知識(shí)的縱橫聯(lián)系、前因后果等,同時(shí)大家也要養(yǎng)成圈點(diǎn)批注,做簡(jiǎn)要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如,課文中絕大部分針對(duì)歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補(bǔ)充,部分不帶星號(hào)的引言或插圖等,只要快速掃描略看即可,而諸如歷史事件的起因、進(jìn)程、影響,重要的歷史概念、歷史人物,重要的歷史資料、歷史插圖等重難點(diǎn)知識(shí),就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。
三、要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,做到“善思”和“樂思”
《論語》里說“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,就是要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合。愛思考、會(huì)思考是獲取知識(shí)的源泉,同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考的機(jī)會(huì),培養(yǎng)多種思維能力。
層次一。要會(huì)在課堂上精心設(shè)計(jì)問題,逐層深入,學(xué)會(huì)順著歷史線索尋找事情的前因后果,以此訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力。如:在學(xué)“美國(guó)的冷戰(zhàn)決策”時(shí),可以將其設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)問題:什么是美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國(guó)為什么要(1)實(shí)行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭?ldquo;冷戰(zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實(shí)質(zhì)是什么?對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,層層深入的剖析,從中得到的不僅僅是知識(shí)的徹悟,更是思維的啟迪。長(zhǎng)期如此的訓(xùn)練,同學(xué)們的邏輯思維能力會(huì)在潛移默化中得到提高。
層次二。要鼓勵(lì)自己標(biāo)新立異,提出自己獨(dú)到的見解,以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的靈魂,外國(guó)的教育家曾提出:“只要學(xué)生能提問題,就有利于形成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。”因?yàn)榘l(fā)問是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角,是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)大家質(zhì)疑,要求大家從不同角度去思考、評(píng)價(jià)、定位歷史事件和歷史人物,學(xué)生從中可形成良好的思維習(xí)慣。比如在討論美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有同學(xué)就提出“如果當(dāng)時(shí)有其他的辦法能緩解當(dāng)時(shí)美國(guó)的狀況,林肯會(huì)怎么做?那么美國(guó)的今天又會(huì)是什么樣子?”
四、學(xué)會(huì)掌握鞏固知識(shí)的技巧———“巧學(xué)”
1、及時(shí)鞏固訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強(qiáng)化記憶,提高分析能力??鬃诱f“溫故而知新”,所以學(xué)完的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí),根據(jù)記憶的規(guī)律,以往總是先快后慢,及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,有利于知識(shí)的掌握。
2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng),線索脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng),把握住歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系,抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面,歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會(huì)化難為易。
橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中,也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中。老師每講到一個(gè)可以類比的歷史知識(shí)時(shí),大家可以跟著老師的提示回憶所學(xué)的相同、類似的歷史知識(shí),然后加以分析對(duì)比,把類似的歷史知識(shí)歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí),就可以表格的方式把各國(guó)革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響加以對(duì)比,分析出異同,在分析對(duì)比中,悟出掌握知識(shí)的要領(lǐng),這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)掌握聯(lián)系對(duì)比的記憶方法。
縱向聯(lián)系即把同類項(xiàng)的歷史問題跨越章節(jié)界限,瞻前顧后,一線貫穿。例如,我國(guó)古代幾個(gè)朝代文學(xué)史上線索:唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說等;再如,中國(guó)近代史上,中國(guó)一步步變成一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)的線索:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《中英南京條約》的簽定,中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì);第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中法戰(zhàn)爭(zhēng)以后,通過一系列不平等條約,半殖民地化程度逐步加深;八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)之后,又簽訂了《辛丑條約》,中國(guó)則完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。