六年級下冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,要怎么復(fù)習(xí)才既高效又記憶長久呢呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)六年級下冊的數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,供大家參閱,希望對您的教育教學(xué)有幫助!
小學(xué)六年級下冊的數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期時(shí)間緊,任務(wù)重。我們的指導(dǎo)思想是:靠科學(xué)的態(tài)度和方法,調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,突出尖子生,重視學(xué)困生,提高中等生。
二、學(xué)生狀況分析
三、復(fù)習(xí)的要求
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則,比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。(簡單的能夠口算)
2、使學(xué)生會進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
3、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì),會求必治和化簡比。
4、使學(xué)生掌握圓的特征,會用工具畫圓,掌握圓周長和面積的計(jì)算公式,能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。
5、使學(xué)生初步理解軸對稱的意義,初步認(rèn)識軸對稱圖形。
6、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決比較簡單的實(shí)際問題,能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況,靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。
7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決一些比較簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。
四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)(1)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。
(2)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
(3)圓的周長和面積的計(jì)算。
2、難點(diǎn)(1)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。
(2)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解答方法。
(3)圓面積計(jì)算的推導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)的基本原則
1、系統(tǒng)性原則。
2、針對性原則。
3、綜合性原則。
4、貫徹面向全體,因材施教的原則。
六、復(fù)習(xí)措施
1、口算練習(xí)常抓不懈,繼續(xù)堅(jiān)持每節(jié)課前2分鐘口算練習(xí)。
2、本冊內(nèi)容共分四個(gè)內(nèi)容,每個(gè)內(nèi)容一點(diǎn)帶面進(jìn)行復(fù)習(xí),突出重點(diǎn),講練結(jié)合。
3、利用兩天的時(shí)間進(jìn)行綜合訓(xùn)練,強(qiáng)化各部分知識的練習(xí)。
4、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo),利用下午活動時(shí)間和晚自習(xí)重點(diǎn)有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生。
七、課時(shí)安排
1、分?jǐn)?shù)乘法和除法 1課時(shí)
2、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 1課時(shí)
3、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 2課時(shí)
4、圓的有關(guān)知識 1課時(shí)
5、綜合練習(xí) 2課時(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)
1、側(cè)重對解題方法的指導(dǎo)
解決數(shù)學(xué)問題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),針對這個(gè)問題我教給孩子們一些解決問題的技巧:先分析條件可以知道那些信息,其次,要學(xué)會對這些信息進(jìn)行甄別和處理,那些是對解決問題有用的,哪些是無用的,如求平行四邊形的面積時(shí),很多時(shí)候都會給孩子們一個(gè)無用的底或高,干擾學(xué)生的思維,要善于觀察和取舍。
2、要培養(yǎng)細(xì)致的思維習(xí)慣
數(shù)學(xué)本身就是一門量化比較復(fù)雜的課程,雖然它基本的解題思路不變,但是從復(fù)雜的條件中找到解決問題的鑰匙,對小學(xué)生而言是一個(gè)考驗(yàn)。如:王老師帶著56個(gè)同學(xué)去劃船,小船限乘7人,至少需要幾條船?這是一道用去尾法取近似值的實(shí)際問題,而這其中的王老師就是一個(gè)隱藏的信息,往往也是學(xué)生容易忽略的。
3、復(fù)習(xí)過程的細(xì)化和量化是提高學(xué)生整合數(shù)學(xué)知識能力的重要方面,只有兩者結(jié)合,才可以讓復(fù)習(xí)工作有真正的實(shí)效,才能真正起到強(qiáng)化知識提高能力的學(xué)習(xí)目的。