小升初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及解答方法

　　小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關(guān)注怎樣的信息才能對(duì)孩子的未來(lái)有幫助呢?學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編告訴大家!

　　小升初數(shù)學(xué)難題解答方法

　　第一，你必需理解標(biāo)題問(wèn)題。

　　理解標(biāo)題問(wèn)題。未知量是什么?已知數(shù)據(jù)是什么?條件是什么?條件有可能滿足嗎?條件是否足以確定未知量?或者它不敷充分?或者多余?或者矛盾?

　　畫(huà)一張圖，引入適當(dāng)?shù)姆?hào)。將條件的差別部分分開(kāi)。你能把它們寫(xiě)出來(lái)嗎?

　　第二，找出已知數(shù)據(jù)與未知量之間的聯(lián)系。如果找不到直接的聯(lián)系，你也許不得不去考慮輔助標(biāo)題問(wèn)題。最終你應(yīng)該得到一個(gè)解題方案。

　　擬訂方案。以前見(jiàn)過(guò)它嗎?或者你見(jiàn)過(guò)同樣的標(biāo)題問(wèn)題以一種稍差別的形式出現(xiàn)嗎?你知道一道與它有關(guān)的標(biāo)題問(wèn)題嗎?你知道一條可能有用的定理嗎?觀察未知量!并盡量想出一道你所熟悉的具有相同或相似未知量的標(biāo)題問(wèn)題。

　　這里有一道標(biāo)題問(wèn)題和你的標(biāo)題問(wèn)題有關(guān)并且以前解過(guò)。你能利用它嗎?你能利用它的結(jié)果嗎?你能利用它的方法嗎?為了有可能應(yīng)用它，你是否應(yīng)該引入某個(gè)輔助元素?你能重新敘述這道標(biāo)題問(wèn)題嗎?你還能以差別的方式敘述它嗎?回到定義上去。

　　如果你不克不及解所提的標(biāo)題問(wèn)題，先嘗試去解某道有關(guān)的標(biāo)題問(wèn)題。你能否想到一道?更容易著手的相關(guān)標(biāo)題問(wèn)題?一道更為遍及化的標(biāo)題問(wèn)題?一道更為特殊化的標(biāo)題問(wèn)題?一道類似的標(biāo)題問(wèn)題?你能解出這道標(biāo)題問(wèn)題的一部分嗎?只保存條件的一部分，而丟掉其他部分，那么未知量可以確定到什么程度，它能怎樣變革?你能從已知數(shù)據(jù)中得出一些有用的東西嗎?你能想到其他合適的已知數(shù)據(jù)來(lái)確定該未知量嗎?你能改變未知量或已知數(shù)據(jù)，或者有須要的話，把兩者都改變，從而使新的未知量和新的已知數(shù)據(jù)相互更接近嗎?你用到所有的已知數(shù)據(jù)了嗎?你用到全部的條件了嗎?你把標(biāo)題問(wèn)題中所有關(guān)鍵的概念都考慮到了嗎?

　　第三，執(zhí)行你的方案

　　執(zhí)行你的解題方案，檢查每一個(gè)步驟。你能清楚地看出這個(gè)步驟是正確的嗎?你能否證明它是正確的?

　　第四，檢查已經(jīng)得到的解答。

　　第五，回顧。

　　你能檢查這個(gè)結(jié)果嗎?你能檢驗(yàn)這個(gè)論證嗎?

　　你能以差別的方式推導(dǎo)這個(gè)結(jié)果嗎?你能一眼就看出它來(lái)嗎?

　　你能在另外什么標(biāo)題問(wèn)題中利用這個(gè)結(jié)果或這種方法嗎?

　　小升初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　一、嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣

　　著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的體現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。

　　學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法僅僅是第一步，必需通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從掌握方法發(fā)展到養(yǎng)成習(xí)慣是一個(gè)很大的飛躍，必需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。例如：掌握驗(yàn)算方法并不難，但要養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣卻非易事，必需持之以恒，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。

　　二、循序漸進(jìn)，逐步提高

　　學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不是一朝一夕的事，必需從低年級(jí)開(kāi)始，逐步加以培養(yǎng)。既包管培養(yǎng)的連續(xù)性，又能夠隨著年級(jí)的升高，逐步提高要求。如：在低年級(jí)，老師對(duì)孩子放任自流，不加以正確引導(dǎo)，沒(méi)有嚴(yán)格要求，想在高年級(jí)施加壓力，扭轉(zhuǎn)乾坤，效果往往會(huì)不盡人意。

　　三、更新教法，重視學(xué)法

　　教法和學(xué)法是彼此聯(lián)系、彼此滲透、融匯貫通的。教法對(duì)學(xué)法有著制約和影響作用，好的教法會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)法的形成。反之重視學(xué)法的培養(yǎng)，也會(huì)促進(jìn)教法的更新。

　　如果依舊憑空捏造，上課滿堂灌，下課題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背，這樣是很難培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。只有不停的更新教學(xué)理念采用好的教學(xué)方法，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。例如：現(xiàn)在提倡的情景教學(xué)法，就是很好的把學(xué)習(xí)與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生印象深刻，從而在生活中也會(huì)不自覺(jué)的運(yùn)用起數(shù)學(xué)，效果顯著。

　　四、模范示范，潛移默化

　　模仿性強(qiáng)使小學(xué)生的心理特征之一。小學(xué)生的各種習(xí)慣，起始于模仿。因此，教師的示范作用對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著極為重要的作用。

　　如：教師在講課時(shí)，要正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，條理清晰。在解題或演算的過(guò)程中，要自覺(jué)認(rèn)真審題，按步分析，最后認(rèn)真檢查驗(yàn)算。批改作業(yè)或板書(shū)時(shí)，要堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)工整美觀，格式布局合理······。這一切都會(huì)給學(xué)生良好的影響，產(chǎn)生潛移默化的作用。

　　當(dāng)然小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，有一個(gè)從少到多，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由生疏到熟悉的過(guò)程。同時(shí)也是有不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程，這就需要教師在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈，持之以恒的引導(dǎo)和要求。

　　以上是為大家分享的小升初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，希望能夠切實(shí)的資助到大家，同時(shí)希望大家能夠在小升初考試中取得優(yōu)異的成績(jī)!