六年級上冊期末數(shù)學(xué)試卷分析
分析好每一份試卷,會讓受益匪淺。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的六年級上冊期末數(shù)學(xué)試卷分析以供大家學(xué)習(xí)參考。
六年級上冊期末數(shù)學(xué)試卷分析(一)
一、卷面分析
在本次考試中,試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的思維、問題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實成績和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、試卷反映存在的問題主要有:
第一大題:填空。此題共有12個小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。大部分學(xué)生能夠的滿分,出現(xiàn)錯誤的主要 個別學(xué)生 對分?jǐn)?shù)概念還沒完全正握。
第二大題:判斷。此題包括5個小題,1,2,3,5題說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯,做得較好,部分學(xué)生因為沒好好審題 出現(xiàn)錯誤
第三大題:選擇。共5個小題,此題中較為容易,第4小題,部分同學(xué)容易看錯題,易做錯,
第四大題:計算。直接寫出得數(shù)正確率較高,達(dá)95%左右。而有的同學(xué)在計算簡便算法的過程中不認(rèn)真,解方程此題出錯不多,大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第五大題:操作。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題學(xué)生出錯較為嚴(yán)重,第3小題,學(xué)生沒有認(rèn)真去審題 ,大部分學(xué)生把題理解錯誤。
第六大題:解決問題。此題共有5個小題。問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本題學(xué)生完成的較好,個別學(xué)生計算錯誤。
三、學(xué)生卷面分析:
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題,主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。
四、努力方向:
1、在教學(xué)中,我們既要以教材為本,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、培養(yǎng)同學(xué)們 “活學(xué)活用”知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、重點培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
六年級上冊期末數(shù)學(xué)試卷分析(二)
本次六年數(shù)學(xué)期末試卷,分為填空、判斷、選擇、計算、看圖找關(guān)系、動手做、生活中的數(shù)、實際應(yīng)用、附加題九個部分,通過分析,我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個特點:
1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,注重了對學(xué)生綜合能力的考查,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
2、注重對學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查,使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。
本次期末測試綜合起來看,基本運算、基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握得很好,學(xué)得比較扎實,同時,計算也比較準(zhǔn)確。
本題大部分學(xué)生都答得很好,出現(xiàn)錯誤最多的題目是(3)題,多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計算,但是都沒有完整地寫出單位名稱,此題的正確率僅為35,出錯的主要原因:一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的,直接填結(jié)果,淡化了單位名稱的書寫意識;二是試題中“平均身高記為0”,學(xué)生誤以為答案也不用寫。
這道題的正確率高,個別學(xué)生因為沒有很好審題出現(xiàn)錯誤,
本題錯誤率較低,少數(shù)學(xué)生(4)小題因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯。
直接寫得數(shù)(3)錯誤較多,錯的學(xué)生都是等于1,主要原因是忽略了計算順序,急于求成造成錯誤。
本題中大部分的題正確率很高,少數(shù)學(xué)生計算錯誤,主要原因:一是學(xué)生計算錯誤,二是忽略了題目要求,應(yīng)按正常順序計算的,還進(jìn)行簡算,導(dǎo)致整題覆沒。
(五)看圖找關(guān)系、(六)動手做、(七)生活中的數(shù)
這三題答的較理想,學(xué)生準(zhǔn)確畫圖、分析統(tǒng)計圖,動手操作能力在題中得到了充分運用。
(八)、實際應(yīng)用
本組題目能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。
2題算理雖不復(fù)雜,但條件的出現(xiàn)形式靈活,學(xué)生缺乏聯(lián)系實際解決問題的能力,學(xué)生思維能力的層次淺,造成部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差,跌入智力陷阱,學(xué)生思維能力的層次淺,缺乏思維的靈活性,審題不清,沒有弄明白究竟求的是什么。也有部分學(xué)生計算不準(zhǔn)確,只能追悔莫及。
3題的解答不僅能考查學(xué)生的智力,更能反映出學(xué)生綜合運用知識的能力,它是這套試題出錯最多的地方,造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個:題目中
知識點不難理解,但學(xué)生不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系,有學(xué)生用三條線段分別表示,卻無法表示所求問題,即缺乏解決問題的手段。
總之,卷面基本上反映了學(xué)生的真實水平,體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力,說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析,我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足,弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先,在扎實基礎(chǔ)的前提下,要拓寬學(xué)生的知識面;其次,要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng),以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性;第三,要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力,使學(xué)生做到活學(xué)、活用。
六年級上冊期末數(shù)學(xué)試卷分析(三)
一、整體情況:本次測試參考18人,參考率100%,平均分83.94分,優(yōu)秀率50%,及格率100%。試卷分六個部分,滿分108分,班里學(xué)生最高分100分,最低分62分,試題整體難度不大,但比較靈活,涉及知識點多,取得高分很不容易。
二、答題情況:
第一題、填空,滿分20分,得分在15分左右,失分較高的是第4題,“一個動物飼養(yǎng)場的牛和羊頭數(shù)的比是3:5,可以說羊的頭數(shù)是牛的( )倍”,這類題目在考前練過多次,假設(shè)牛3羊5即可,很多學(xué)生將數(shù)據(jù)弄反;第7題“在一個正方形內(nèi)畫一個最大的圓,這個圓的面積與這個正方形的面積的比是( )”,這個題目考查的是外方內(nèi)圓,只不過沒給出數(shù)據(jù),孩子們心里有想法,不能將數(shù)據(jù)得出來,因這類題目難度略高一些,閱卷時為了鼓勵學(xué)生,放松要求,寫π:4、157:200、3.14:4的計算結(jié)果都給分,能想到這點就非常不錯了,很欣慰本班有3名學(xué)生寫出157:200標(biāo)準(zhǔn)答案;第8小題“小明在做數(shù)學(xué)題時,把一個數(shù)除以2/3,按照乘法去算了,得到結(jié)果是6,正確的結(jié)果是( )”,本以為會失分很多,學(xué)生們卻答題很好,可以看出學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘、除法的計算上掌握得很不錯;
第二題、判斷,滿分5分,得分在3分左右,感覺難度很小,但得全分的卻很少,失分多的第1小題“一個非零數(shù)除以一個真分?jǐn)?shù),所得到的商一定比原來的數(shù)大”,有些學(xué)生想的過于復(fù)雜,第3小題“圓的半徑由3厘米增加到4厘米,面積增加了3.14平方厘米”,個別學(xué)生理解出現(xiàn)錯誤;
第三題、選擇,滿分6分,得分在3分左右,此題丟分較多。第2小題學(xué)生行程圖,孩子們觀察坐標(biāo)時出錯,A選項縱坐標(biāo)沒有刻度,B選項沒有從零開始,D選項思維倒置,學(xué)生失分較多;第4小題“一根繩子,剪去1/3后還剩1/2米,這根繩子原來長多少米?”部分學(xué)生沒有找準(zhǔn)所占分?jǐn)?shù);
第四題、計算,滿分33分,因混合運算應(yīng)用正確每題加一分,因此滿分35分,平均得分在26分左右,失分多的是求陰影部分面積,一個是正方形加半圓,一個是半圓環(huán)。第一個很多學(xué)生計算中沒有將直徑6變?yōu)榘霃剑诙€沒有將圓環(huán)面積除以2,歸根到底還是公式運用不熟練,審題不認(rèn)真;
第五題、問題解決,滿分36分,涵蓋了分?jǐn)?shù)乘法、比的應(yīng)用、分?jǐn)?shù)除法、圓的周長和面積、工作單位“1”問題、位置與方向等多個知識點,難度較大,得分在25分左右。第1題第三小問:第三天應(yīng)從第幾頁讀起?很多學(xué)生沒有在第一天和第二天的基礎(chǔ)之上加1,而是通過減法去計算,造成失分;第2題“用來消毒的碘酒是把碘和酒按照1:50的比混合配制而成的,現(xiàn)在有50克碘,可以配制成這種碘酒多少千克?”全對的有8名同學(xué),其余都有不同程度的失分,或單位沒有變換,或只計算出了水的質(zhì)量沒有加上碘的質(zhì)量,或是只求出了碘的質(zhì)量等;第5小題“有一只油桶,裝有半桶油,用去油的60%,又倒入10千克,這時桶里的油和原來一樣多,這個桶能裝多少千克油?”很多孩子們理解為10千克所占分?jǐn)?shù)為1-60%,造成計算錯誤;
附加題、滿分6分,得分在4分左右,難度不大,是一道外圓內(nèi)方題目,需要孩子們理解沿對角線將正方形分成兩個直角三角形,三角形的底為圓的直徑,高為圓的半徑,利用三角形面積公式計算,也有的學(xué)生用教材中推導(dǎo)的公式直接求得,值得肯定。
三、針對問題及今后努力方向:
1、進(jìn)一步夯實學(xué)生的計算能力,包括口算、估算、脫式計算、解方程、求陰影部分面積等多方面,本次測試中,就有多優(yōu)等生在解方程、求圓的面積甚至直接寫得數(shù)上等分,因此這種強(qiáng)化、這種能力培養(yǎng)的重視值得我在今后教學(xué)中反思;
2、審題細(xì)心程度,通過多次的強(qiáng)調(diào)與測試訓(xùn)練,學(xué)生們具有了一定的檢查習(xí)慣,但因?qū)忣}不認(rèn)真而失分的現(xiàn)象還有很多,比如:填空題第6小題“用圓規(guī)畫一個直徑是20厘米的圓,圓規(guī)兩腳間的距離是( ),這個圓的周長是( )”這是一個非常簡單的題目,然而很多學(xué)生卻將單位丟掉,很遺憾;
3、必須時刻以教材為主,對題型進(jìn)行提煉。教材乃是教學(xué)之本,任何一次重要測試都以教材為載體進(jìn)行變換,因此在今后的教學(xué)中,對試題進(jìn)行篩選、少做額外功很重要;
4、拓寬學(xué)生思維,培養(yǎng)獨立思考能力。教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為他們樹立信心,同時拓寬學(xué)生的發(fā)散思維,讓他們勤思,多想,并發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢,在愉悅的氛圍中培養(yǎng)思考能力。