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　　小升初英語寫作經(jīng)驗：寫作中詞語技巧

　　對于小學六年級的學生朋友們來說，”小升初”應是他們人生第一次真正意義上的考試，是他們學業(yè)道路上第一個重要的關卡。下面查字典小考網(wǎng)為大家分享小升初英語復習方法，希望能夠幫助大家更好的復習!

　　一、詞語選擇的重要性

　　在The Right Word at the Right Time的“序言”中，編者對詞語選用的重要性作了一個很好的比方：“Using the right word at the right time is rather like wearing appropriate clothing for the occasion：

　　it is a courtesy to others，and a favor to yourself-a matter of presenting yourself well in the eyes of the world."

　　顯然，說話或寫文章時用詞適當比穿著適當難度大得多，因而也具有更大的重要性。在我國，古人寫文章時常為一個詞語的選用具思苦想，因而有“語不驚人死不斷”的說法。

　　成語“一字值千金”也說明了選擇詞語的極端重要性。有時“一字之差”造成令人遺憾的敗筆，或招致成千上萬的經(jīng)濟損失。這些背面的教訓也告訴我們必需重視詞語選用的問題。

　　二、詞語選擇的可能性

　　實際上，我們每個人的腦子里都有了一個或大或小的詞庫，只要我們肯去發(fā)掘，往往可以得到更好的表達方式。這是我們做好詞語選用的主觀條件。

　　從客觀條件廣看，我們有各種類型的詞典和參考書，只要我們平時多翻譯、多閱讀，寫作時勤查考，就會在詞語選用上不停進步。當然，一部好詞典也不會毫無缺點，更難以面面俱到，因此在這里我們應牢牢記住著名英國作家、評論家和辭書編輯家Johson的話：

　　Dictionaries are like watches: the worst is better than none, and the best cannot be expected to go quite true.

　　三、詞語選擇的三項尺度

　　小升初英語經(jīng)驗：連詞成句答題技巧

　　對于小學六年級的學生朋友們來說，”小升初”應是他們人生第一次真正意義上的考試，是他們學業(yè)道路上第一個重要的關卡。下面查字典小考網(wǎng)為大家分享小升初英語復習方法，希望能夠幫助大家更好的復習!

　　連詞成句這樣的形式我一直覺得非常好，因為這種標題問題就是考你的語感，特別是對于三四年級純學單句為主，還達不到交流地步的語言知識量下，這種考核是最為合適的。

　　連詞成句

　　連詞成句這樣的形式我一直覺得非常好，因為這種標題問題就是考你的語感，特別是對于三四年級純學單句為主，還達不到交流地步的語言知識量下，這種考核是最為合適的。

　　You that like ball do? _________________________

　　我想語感好的學生與語感差的學生做這類標題問題花的時間必定紛歧樣。(所以卷子考試紛歧定就有很好的鑒別)，我曾有過設想，下學期四年級常規(guī)性抽測(非期中，末考試)學生就純考一張滿是這樣標題問題的卷子，看20分鐘能做多少?我想，白話的好壞也可以有所挑剔吧。

　　不外這樣的形式我個人認為不太適合高年級，高年級應該有高年級的考察形式，好比說中譯英，因為叫三四年級考中譯英不太現(xiàn)實，終究要求學生大規(guī)模的他們 只是意識不到音節(jié)的問題，如果有良好的拼讀習慣，我覺得這種考th在某個單詞里是否清濁音根本沒意義，學生不外就是難在形式上，思維經(jīng)驗上吧，正象一個學 會騎自行車的孩子不懂物理上的力一樣，既然我們只要求他們會嫻熟的騎自行車，那干嗎必然要在這個有些難以理解的力上大做特做文章呢。

　　不外如果從科學上學會分析力和平衡那是最好，那學生更會理論指導實踐般的駕輕就熟，那樣記單詞通過音節(jié)記憶更是科學，可對大部分學生來說又應該是初中正軌課程的學務了，而不是興趣為主，習慣為主的小學英語課程目的。

　　但話又得說回來，對于這個教材來說，我想還是有須要訓練下，指導下"力"和"平衡"的，終究，騎車嘛，偶爾為之，但記單詞則是一種更常規(guī)的任務。

　　對于這種題型，我還是比力欣賞四年級時那種兩個單詞做比力的形式，sharpener chat就可以讓學生別離比力下sh ch 還有ar a的發(fā)音，這對記單詞也是有相當指導作用的(其實我覺得這種標題問題做的好的學生記單詞也沒什么問題的，終究英語是種表音文字，只要把常見發(fā)音對照的字母記住 了，問題是不大的)

　　但有些標題問題我不敢茍同，如請學生分辨長短音，shoot classroom，我覺得這太專業(yè)了，學生得的這一分或者失的這一分并沒多大意義。還有象我們這學期期末考試中的ng辯音，不光老師頗為費唇舌，并且學 生也紛歧定聽的懂，必定要講音標(1 ng 組合 2 ng后如果是發(fā)有[k] [g]音的字母，受這樣的音的影響，原本[n]的音變?yōu)殚L腳n音些句子有難度，所以這樣有提示些的連詞成句比力好。

　　如果認識到這一點，就不會有某些"悲劇"發(fā)生，我記得以前輔導的一個六年級小女孩有張區(qū)抽測的卷子，不但有大批量這樣反面適宜的連詞成句存在，并且每 道標題問題竟然有十七八個單詞，讓我也好好考慮了一會。于是我就在想，這樣的考核意義安在?這算是考察學生什么呢?這就是所謂的難嗎?英語的難是這樣的難嗎? 這就比如：原本很簡單的方式就能考察出學生某個漢字的默寫，你偏要把這個字所有的筆畫拆出來，讓他搭積木。