小升初英語試卷常見題型解析及學(xué)習(xí)方法總結(jié)
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小升初備考英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)
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1、“預(yù)習(xí)—聽講—復(fù)習(xí)”三環(huán)學(xué)習(xí)法
有經(jīng)驗的學(xué)生總是在上每節(jié)課之前提前把老師要講的內(nèi)容認(rèn)真看一遍,并做好預(yù)習(xí)記錄,標(biāo)明哪些地方不懂或一知半解、本身認(rèn)為的重點、難點;在上課的時候,聽老師講課就不會太費力了,同時也能夠清楚的知道本身哪些地方預(yù)習(xí)的不足,本身哪些地方重點、難點抓得不敷,鄙人次預(yù)習(xí)的時候更能抓住脈絡(luò),形成好的方法;上完課并不代表這節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了,還要及時復(fù)習(xí),強(qiáng)化記憶。在做作業(yè)的時候,最好先把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容再完整地看一遍,這樣,做起作業(yè)來,錯誤率會很低。
2、“放電影”法
課間是一次切換,是緊張的學(xué)習(xí)和短暫的休息的切換。如何利用好這短短的十分鐘?聰明的學(xué)生總是在頭腦里將老師所講的內(nèi)容過濾一遍,就像放電影一樣將剛才課堂上所講的內(nèi)容復(fù)習(xí)一次。這種做法既能及時強(qiáng)化記憶,又不是很累,在很輕松中就鞏固了知識。
3、游戲法
在課間休息時,有的學(xué)生只知道打斗玩耍,而用英語課本中的英文歌曲、“chant”、或是“let‘s make”或是“let’s act”做游戲也不失是一種好的游戲方法,既能愉悅身心,又在玩中鞏固了知識,可謂一舉兩得。
4、談話法
在學(xué)生回家的路上,幾個人一起回家,可以用學(xué)過的英語扳談,如談?wù)撘幌绿鞖?、家人、服裝、顏色、動物等等,可以加深記憶,并能對學(xué)過的知識活學(xué)活用。
5、考試法
課堂小測、單元小測、學(xué)期小測都是檢查學(xué)生掌握知識的主要方法,尤其是目標(biāo)性的階段小測很重要,教師也可以讓學(xué)生本身出考卷,互相出、互相答、互相評判,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
6、總結(jié)歸納法
及時將單詞歸類記憶,效果很好,如將單詞歸類為:顏色、動物、植物、天氣、家庭成員、職業(yè)、人體器官、玩具、交通工具……或按音標(biāo)歸類、或按詞性歸類等等。這樣記起來效果會很好。
7、“偷看”他人條記法
為什么要偷看呢?“書非借不克不及讀也”,關(guān)鍵要看學(xué)習(xí)的態(tài)度。這種學(xué)習(xí)方法只適用于學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng),具有競爭意識的優(yōu)秀生。這樣的學(xué)生對于上課所記的條記十分重視,及時歸納整理,還喜歡對別人的條記進(jìn)行檢查,看看哪些地方本身記得不全,如果別人還不如本身記得全,那就很高興了。
8、朗讀法
在英語學(xué)習(xí)中,朗讀十分重要,尤其是晨讀。大聲朗讀,既實現(xiàn)了口、眼、腦的并用,又強(qiáng)化了記憶,效果十分明顯。
9、聽寫法
對于學(xué)過的單詞,及時進(jìn)行聽寫,便于學(xué)生掌握,每次聽寫不要太多,10個或是20個即可。
10、聽錄音法
小升初英語學(xué)習(xí),學(xué)校都發(fā)給了錄音磁帶,可是真正在家聽錄音機(jī)的卻少而又少,教室可組織集中聽、分組聽、個人聽等多種形式,只有經(jīng)常聽尺度的發(fā)音,學(xué)生的發(fā)音才比力準(zhǔn)確,朗讀技巧才能不停提高,聽力測試才不會丟分。
小升初英語試卷常見題型解析
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1.針對四年級學(xué)生知識或能力系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律確定易錯題。
2.試題包括基礎(chǔ)知識和能力題兩大類。
3.每道題包括“典題呈現(xiàn)”、“解題分析”、“參考答案”、“變式突破”四個方式
4.易錯題型來源于平時的教學(xué)實踐,注重所選易錯題例的典型性和針對性,對學(xué)生有啟發(fā)和幫助。
5.注重所選易錯題型應(yīng)呈現(xiàn)的多樣性。
小學(xué)英語考試的目的是什么?考的方式與內(nèi)容與課程設(shè)置理念有無相悖?如果每個人能多思考這樣的問題,我想無論從教學(xué)思想上還是評價體系上更上一層樓,即使是在應(yīng)試教育的大氣候下也能把握些許平衡。學(xué)生要通過大量做卷子,過分鉆研題型本身,那考試就失去意義了。
聽力、辨音:
這種題型考察的目的是什么?我一直很疑惑。(有同行說這些題目以后不考了,但總要思考下吧)
如果是考察學(xué)生對單詞是否讀準(zhǔn)了,那告訴你,10個有8個是沒問題的,exercise這個單詞有點復(fù)雜,也許有很多學(xué)生對里面的單個音吃不準(zhǔn),但是要整體認(rèn)讀對,是不難的,但問題也就在這里,有很多學(xué)生會讀整個單詞,但不知道具體每個字母在這個單詞里讀什么音,這點也許那些高中,大學(xué)老師覺得很不可思議,但是小學(xué)老師絕對深有感觸,我在訓(xùn)練直拼的時候就發(fā)現(xiàn)有幾個很有這樣問題的學(xué)生,我就問他big種的I到底發(fā)什么音,但是在他嘴里出來的是莫名其妙[e];
如果這個不能說明問題的話,那舉個th的例子是最能說明問題,幾乎每個學(xué)生都能在單詞里讀對這個音,我就不相信有學(xué)生會把there種的th讀成清音--詞匯互譯
這是一個基本功問題,即便是從過去側(cè)重語言知識考察轉(zhuǎn)變?yōu)橹R技能、綜合運用能力考察,這還是少不了的。如果一個學(xué)生連最起碼的幾個單詞都不背或者沒能力背的話,那談什么素質(zhì)教育?說到這個,我感覺應(yīng)試教育雖然大行其道,千夫指,但是說實話,有些東西我們是絕對不能放棄的,難道素質(zhì)教育的教學(xué)就是應(yīng)該輕松的嗎?不下苦功的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是膚淺的。
用單詞的適當(dāng)形式填空
有的題目是直接考詞性變化比如sun(同音詞)do(過去式),也有的是放在句子里讓學(xué)生根據(jù)語境寫適當(dāng)?shù)男问?。前者這種形式慢慢被淘汰了,我覺得這是一個英明的舉動。不放在語言環(huán)境里是沒什么意義的,而且缺乏語境是還造成大量學(xué)生不會做的原因,比如你要學(xué)生默寫“聽見”,即使有點忘了的學(xué)生只要有 I‘msorrytohearthat的語感提醒,那還是會知道hear這個單詞的,你要學(xué)生默寫“來這里”的“這里”,也是不難的事情here.但是你要猛的問here的同音詞是什么?學(xué)生也許就怎么也想不出來了--here(同音詞)________。這就是一件可悲的事情了,這被扣的一分又能說明什么呢?這得的一分除了表現(xiàn)這個學(xué)生的記憶好,根本沒什么意義,因為那只是一個孤立的單詞而已。