小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關(guān)注怎樣的信息才能對孩子的未來有幫助呢?學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編告訴大家!

　　小升初經(jīng)驗：提升英語成績注意加強(qiáng)五點

　　一、增加單詞量。

　　無論是什么形式的考試，都有必然單詞量的要求，沒有單詞的基礎(chǔ)，做所有的題型都會有障礙。不外增加單詞不是簡單的拿書或是中考詞匯手冊機(jī)械的背誦，讀音，詞性，相關(guān)詞組，考點在哪里，都要一一解決。背單詞的方法也很最重，讀音記憶，構(gòu)詞法記憶，右腦記憶等。

　　二、語法要記熟。

　　尤其是時態(tài)混亂，把相似的時態(tài)混淆，忘記單三，不加復(fù)數(shù)，不加冠詞。一些近義詞辨析，構(gòu)定搭配等。

　　三、提升閱讀能力。

　　對于簡單的還行，對于單詞量大的，內(nèi)容稍復(fù)雜的就只能望題興嘆了。閱讀能力的培養(yǎng)不是一日之功，和語文閱讀能力一樣，平時要多做，多聯(lián)系，不要養(yǎng)成直接去文章里找答案的壞習(xí)慣。

　　四、完型填空。

　　現(xiàn)在完型的主要形式有三種，選擇型，給詞填空型，改變所給詞形式填空型。必然要注重上下文，注意時態(tài)，名詞的單復(fù)數(shù)。

　　五、加強(qiáng)實際英語應(yīng)用能力。

　　好比用英語寫個作文，寫個天氣預(yù)報之類的。寫出的句子不是多詞，就是少詞，語序，時態(tài)，單復(fù)數(shù)甚至是標(biāo)點(如英語中沒有冒號寫冒號，省略號寫成漢語的六個點等)

　　小升初經(jīng)驗：高效的復(fù)習(xí)效果

　　1、溫習(xí)課文

　　課本是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。要讓學(xué)生溫習(xí)課文，也可以讓學(xué)生彼此交流閱讀課本的方法。對課文中的說明部分和結(jié)語，要字字推敲，不克不及粗心放過。如“只有一組 對邊平等的四邊形叫做梯形”，這句話中“只”字不克不及少，少了這個“只”字，釀成“有一組對邊平等四邊形”，那就紛歧定是梯形了。

　　2、說理例證

　　對于重要的教學(xué)知識要求學(xué)生結(jié)合具編制證加以說明，以加深對知識的理解，提高運用知識的能力。如一個三角形，如果你知道它一個角的大小，你能知道它是 銳角三角形、鈍角三角形嗎?要求學(xué)生學(xué)會分析說理、例證。已知的角可能有三種情況：①鈍角，②直角，③銳角。如系①或②兩種情況，則可斷定這個三角形是鈍 角三角形或直角三角形，而如果已知的角是銳角，那么就難以斷定這個三角形是怎樣的三角形。

　　3、閱讀批注

　　學(xué)完一部分內(nèi)容，教師應(yīng)讓學(xué)生自覺地閱讀課本，重點章節(jié)及復(fù)讀，邊讀邊對重點語句加圈點或記號。有時還可按照本身對課文的理解增補(bǔ)一些批語、注解。如 閱讀“圓柱的體積”一節(jié)的例2，課本用的是敘述法：“1立方分米的水重1公斤，所以這個水桶大給能裝28公斤水。”在此，可以加如下批 注：“1×28=28(公斤)，28個一公斤就是28公斤。”這樣批注，一方面從運算的角度加深了對例題答案的理解;另一方面，對以后碰到與水的比重差別 的物質(zhì)的計算問題就容易了。

　　4、對比小結(jié)

　　就是把若干即有區(qū)別又有聯(lián)系的知識放在一起進(jìn)行對比復(fù)習(xí)。小結(jié)其異同點，抓住素質(zhì)特征。如將比的基天性質(zhì)，小數(shù)的基天性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)與商穩(wěn)定的規(guī)律對比，將除法、分?jǐn)?shù)與比的意義對比。

　　5、提問追蹤

　　就是讓學(xué)生本身給本身提出問題，本身解答。解答了一個問題，接著再設(shè)計一個問題，一個接一個地追蹤下去。碰到困難，再去讀書求師找答案。這有利于弄清 知識的來龍去脈。如，復(fù)習(xí)數(shù)的整除時，可問“整除與除盡有何異同?”“零除以一個不為零的數(shù)叫整除?還是叫除盡?”“12能被整除， 12能整除;這兩種說法確切嗎?”

　　6、歌訣概括

　　有些內(nèi)容可編成順口溜，讓學(xué)生熟讀成誦，資助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)記憶。如，公市制長度單位、面積單位、體積單位的換算率別離是“三、九、二十七”。

　　7、圖像表格

　　運用圖像表格的方法對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，數(shù)形結(jié)合，有利于將知識條理化和形象化，便于記憶，利用鞏固。如通過在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)的對應(yīng)點，可將自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念與形結(jié)合起來。這就顯得形象、直觀。

　　8、回憶再現(xiàn)

　　在復(fù)習(xí)時，采取系統(tǒng)回憶的方法，對知識進(jìn)行“盤底”，從而對癥下藥，及時賠償;回憶時可采取靜思、復(fù)述、背誦和默寫的方法，也可把這幾種結(jié)合起來。如 復(fù)習(xí)長方體時，可回憶長方體的性質(zhì)特征，由性質(zhì)引起聯(lián)想，加顧長方體的外貌積與體積的求法，最后試設(shè)一例進(jìn)行練習(xí)，這就可使零碎的知識像“一線串珠”似地 聯(lián)結(jié)起來，達(dá)到系統(tǒng)強(qiáng)化的目的。

　　9、整理歸納

　　教師可以通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把平時分散、孤立的知識加以縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、條理化、整理歸納成有機(jī)的整體。這樣學(xué)生對知識就能融會貫通，運用自如。 如通過“倍”的復(fù)習(xí)，可將整數(shù)應(yīng)用題的“倍”與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的“幾分之幾”，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的“百分之幾”、比的應(yīng)用題中“X：Y”等知識串聯(lián)成線。

　　10、多種思維

　　如在復(fù)習(xí)應(yīng)用題知識的過程中，可以讓學(xué)生體會數(shù)量關(guān)系較簡單的應(yīng)用題，一般以綜合法為主，遇到困難時借助于分析法。對數(shù)量關(guān)系較復(fù)雜的應(yīng)用題，一般以 分析法為主，結(jié)合綜合法進(jìn)行。對數(shù)量關(guān)系較隱蔽，用一般的思考方法不易找到解題途徑的，還需要教給學(xué)生用特殊的思考方法來解決。例如用假設(shè)法，通過假設(shè)， 簡化應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，便于啟發(fā)解題思路。對數(shù)量關(guān)系較隱蔽的應(yīng)用題，亦可引導(dǎo)學(xué)生用列方程的方法來解。

　　11、設(shè)疑討論

　　在一個學(xué)期中，由于各種原因，學(xué)生對本冊教材所學(xué)的知識總會遺留一些尚未解決的問題。復(fù)習(xí)時，可以有意識地設(shè)疑置難，讓學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生思考，以便 因勢利導(dǎo)，攻關(guān)解惑。如學(xué)生對“復(fù)名數(shù)和小數(shù)(單名數(shù))”的三化掌握得不敷安穩(wěn)，總復(fù)習(xí)時，可設(shè)置一些有必然難度的例題讓學(xué)生討論，例如4噸5公斤=() 公斤，98克=()公斤，()公里=5公里80米。在討論中進(jìn)一步掌握三化的關(guān)鍵和規(guī)律，即：

　　同時注意小數(shù)點移位的標(biāo)的目的及移動的位數(shù)，正確地處理在數(shù)的末尾或前頭添上零和去掉小數(shù)末尾的零的問題。

　　12、彌補(bǔ)缺漏

　　平時學(xué)習(xí)知識，不免產(chǎn)生缺漏。有些知識理解不深，記憶不牢。應(yīng)利用復(fù)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生本身把遺忘的或缺漏的部分補(bǔ)上去，進(jìn)一步理解記憶，安穩(wěn)掌握。如復(fù) 習(xí)前，讓學(xué)生把本身(本學(xué)期的)平時的作業(yè)和歷次考卷翻出來看一看，想一想，哪些地方錯了，為什么錯，現(xiàn)在弄清楚了沒有。然后針對存在的問題，在復(fù)習(xí)中加 強(qiáng)這方面的聽課、溫習(xí)和練習(xí)。

　　這就是為大家分享的如何達(dá)到高效的復(fù)習(xí)效果，希望能夠切實的資助到大家，并祝大家能夠順利通過小升初階段!