在六年級英語考試結(jié)束后，記得做好試卷的分析。下面是學習啦小編收集整理的六年級英語試卷分析以供大家學習。

　　六年級英語試卷分析(一)

　　又一次經(jīng)歷期中考試，心里難免很緊張，緊張學生們能否考好，成績出來了，讓我非常失望，總是有一部分學生總是喜歡在經(jīng)常摔跤的地方再次跌倒，同時，我也在總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，以下是我對這次考試的一個簡單的分析。

　　第一、學生的成績分析

　　及格率：100%，優(yōu)生率：50%

　　第二、試卷分析

　　這次六年級的英語測試卷都用的是狀元成才路中的A卷，從總體來說，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生理解、運用語言的能力。六年級的這份試題都共八大題。六年級第一大題是選不同類的一項。第二大題是連線題，第三、四大題都是選擇題。第五大題是根據(jù)示填單詞。第六大題是根據(jù)提示，寫出答語。第七大題是根據(jù)中文完成句子。第八大題是閱讀理解。這份題題量題型比較新穎，算是一份有質(zhì)量的題。但就我個人認為這份試卷的難度有些偏大。

　　第二，從試題考查的目的和意圖來說。

　　(1)測測你的基礎(chǔ)知識, 如第二大題和第四大題考學生的基礎(chǔ)知識的掌握程度，主要考察課本基礎(chǔ)知識掌握如何。

　　(2)試試學生的運用能力。包括第三大題的選擇填序號和第五題的根據(jù)提示寫單詞，以及第六題的補全對話， 主要考察綜合運用英語的能力。

　　(3)考考語法知識的掌握程度及運用，看學生是否會靈活運用。包括第四題和第五題。

　　(4)秀秀學生的英語才華，考查學生的實際運用能力。包括第七題的根據(jù)中文完成句子以及第八題的閱讀理解。從這次測試的總體情況來看，這份試題不僅突出了對學生讀、寫能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。

　　第三、從學生答題情況分析。

　　第一題是選出單詞中劃線部分讀音不同的一個，這道題對學生音標或者單詞的發(fā)音要求比較高，而這又恰恰是農(nóng)村孩子學習英語最薄弱的地方，要求學生掌握一些簡單的音標以及能夠正確拼讀每個學過的單詞，這道題學生普遍做的都不是很好，因為所涉及面很廣。 第二題是用直線把漢語和相應(yīng)的英語單詞連接起來，是對學生基礎(chǔ)知識的考查，學生得分率也很高。第三題在B欄中選出A欄的答語，這道題并不難，但學生的答題情況很不理想，幾乎只有一半的學生得滿分。第四題單選，這道題也比較簡單，考察的基礎(chǔ)知識，但還是有一小部分學生錯了兩三個，第五題根據(jù)提示寫單詞。主要考察學生對單詞的記憶以及書寫，明明平時天天寫的單詞，學生們卻突然不會寫了，比如說please,全班大部分學生都不會寫。第六題根據(jù)提示，寫出句子，這題學生的得分率也很低。第七題根據(jù)中文完成句子，只有一大部分同學得了滿分，這說明同學們對一般將來時的這種句型沒有很好掌握，還有這道題每一小題分值給的太高，學生錯一個就5分,失分率太大了，三分還差不多，第七題考的幾個是課本中的原句，有很多學生不注意細節(jié)，例如第二個翻譯成英文：你準備什么時候去爬山?很多學生把把when 寫成了what另外，第一個很明顯your mother 是單三形式，后面的go要用相應(yīng)的單三形式goes.可見學生還是基礎(chǔ)知識落實不好，這一題失分率還是很高的，本是給分題，卻適得其反。第八題中的閱讀理解也錯的比較多，主要是學生對每個小題目的要求不能正確的理解。沒有掌握做閱讀題的正確方法。

　　第四、原因分析：

　　根據(jù)學生的答題情況，有以下幾個原因可能導致有的同學沒有發(fā)揮出最高水平

　　1.有些單詞沒有記扎實，課文沒有正確理解。

　　2. 課文中的固定短語沒有及時總結(jié)并加以運用。

　　3. 課堂用語的交流太少

　　4. 綜合運用語言的能力有待提高。

　　5. 課堂練習環(huán)節(jié)有點薄弱，尤其是基本語法的練習應(yīng)該多加強。

　　第五、今后教學改正措施

　　1.正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛。。

　　在教學中注意情境教學，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

　　2.加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓練，合語言以培養(yǎng)學生的綜運用能力。。

　　3. 重視基本語法的練?？梢酝ㄟ^做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當?shù)刂笇?，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

　　4 . 理性對待學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題。

　　5. 注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓。可以通過鼓勵學生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

　　六年級英語試卷分析(二)

　　小學六年級測試已經(jīng)完畢，根據(jù)學生的考試評卷情況，作了一下分析，以便改進。

　　一、試卷情況分析

　　試卷貫徹了《英語課程標準》的指導思想，滲透了英語能力考查的要求。學習語言是為了交際，小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷題型比較靈活，覆蓋廣，重點考察了學生靈活運用英語知識的綜合能力。試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。本次試卷同往年一樣，從聽力40分和筆試60分兩方面進行考察;題量、分值設(shè)置合理，難易程度適當(低中高比例約為2：6：2)。本次試卷卷面設(shè)計合理，排版科學，圖文并茂。

　　二、學生答題情況分析。

　　(一)學生答題得分情況

　　聽力部分共三種題型：一、聽錄音，選出你所聽到的內(nèi)容;二、聽錄音，根據(jù)對話內(nèi)容選擇正確的答案;三、聽錄音，填入所缺的單詞。著重檢查學生聽錄音解決問題的能力，學生在聽力部分失分較少，約有93%以上的學生掌握較好。筆試四、五、八大題分別為按要求寫出下列單詞的相應(yīng)形式、詞組英漢互譯和情景匹配，主要考察學生對單詞變化、重要詞匯和基本句型的掌握情況。學生完成得非常好，錯誤比較少，約有95%以上的學生滿分。說明絕大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實和牢固。

　　(二)學生答題失分情況

　　學生答題失分主要集中在以下幾處地方：1、聽力部分的第一大題中7：10、6：50、7：50三種時間不能根據(jù)錄音作出正確的選擇;2、第三大題because的拼寫錯誤較多;3、因為6B學習了形容詞的比較級，部分學生出于一種習慣性將early寫成比較級earlier;inthewarmsun其中warm很多學生沒有寫出來，主要是因為英語教材中沒有出現(xiàn)過這樣的詞組，學生對這樣的短語表達不熟悉，同時也反映出學生根據(jù)上下文猜測單詞的能力不強。

　　4、筆試四、五、八大題分別為按要求寫出下列單詞的相應(yīng)形式、詞組英漢互譯和情景匹配，主要考察學生對單詞變化、重要詞匯和基本句型的掌握情況。學生完成得非常好，錯誤比較少，說明絕大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實和牢固。

　　5、筆試六、七、九題用所給單詞的適當形式填空、選擇填空和按要求改寫下列句子著重考察了學生對小學階段語法知識掌握的情況。筆試六錯誤集中于第七小題：Whatareyou(do)nextSaturday?I(want)(visit)ourrelatives.很多學生寫成：WhatareyougoingtodonextSaturday?Iamgoingtowanttovisitourrelatives.因為平時教師訓練是特別強調(diào)學生要注意時態(tài)的上下一致性，導致學生出現(xiàn)思維的單一性和僵化性，以至于出現(xiàn)集中的失分狀況。選擇填空學生主要失分在5、6、7、8小題：WangBingjumpedfartherthanmelastyear.學生不認真審題而根據(jù)慣性思維選擇A變成WangBingjumpsfartherthanmelastyear.導致時態(tài)不符而失分;Willyoucomeandtakepartintherunningrace?部分學生選BAreyoucomeandtakepartintherunningrace?出錯的根本原因在于學生對一般將來時的兩種構(gòu)成方式理解不清從而混淆失分;Areyougoingtobuyapencilcaseformethisafternoon?部分學生沒有掌握buy與介詞for的固定搭配而失分;Mostofthetime,itisoftenrainyinsummer.部分學生沒有掌握rain(動詞)和rainy(形容詞)的用法區(qū)別而失分?？偟膩碚f學生在選擇填空這一大項中失分較多，這幾題的難度系數(shù)較高。

　　6、筆試十、十一、十二主要考察學生觀察能力、理解能力及活用語言的能力，體現(xiàn)了對學生綜合運用語言能力的關(guān)注。學生總體情況較好，主要出現(xiàn)問題于以下幾個方面：1、閱讀短文、判斷正誤的最后一題MrWhitecanfindhidson’sschoolatlast.其中atlast詞組超范圍，學生沒有接觸過導致很多學生無法正確理解句子所表達的涵義而出現(xiàn)判斷錯誤;2、按照所給的信息完成下列短文要求學生必須具備或用語言的能力，短文內(nèi)容豐富，貼近學生的日常生活，涉及的知識點很多，包括動名詞、介詞、三種時態(tài)的穿插呈現(xiàn)等，部分學生因不夠細心而出現(xiàn)錯誤。

　　縱觀這張卷子，再仔細分析一下學生的得分失分情況，今年六年級學生的學習情況分析如下：1、值得肯定的地方：老師強化了對學生聽說能力的訓練，學生的聽說能力有了較理想的發(fā)展，在聽音選擇、聽音填空、聽音補全內(nèi)容等題目中，學生的得分較高;學生對于重點詞匯、句型的掌握較為扎實;大部分學生都較好地掌握了小學階段出現(xiàn)的語法知識;多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的觀察、理解和綜合運用語言的能力;多數(shù)學生具備了一定的答題解題的能力和技巧。2、存在的問題：學生對單詞的拼寫掌握不夠牢固;學生缺乏一定的根據(jù)上下文猜測理解詞匯的能力;學生思維呈現(xiàn)出單一性和僵化性的狀態(tài);學生對于某些語言知識的掌握不夠清晰和明了;學生審題解題的過程中不夠細心、耐心。

　　三、改進措施。

　　1、在我們今后的英語教學過程中，老師們不僅要加強英語基礎(chǔ)知識的訓練，更要重視學生的思維訓練，注意培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，提高學生實際解決問題的能力。

　　2、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，精講精練，使學生牢固掌握而非似懂非懂。

　　3、教給學生一定的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學生記憶背誦單詞的能力。

　　4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。

　　5、注重培養(yǎng)學生仔細審題、細心答題的良好習慣。