六年級(jí)語(yǔ)文升學(xué)考試卷
多做一些語(yǔ)文試卷，提升學(xué)生知識(shí)積累，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文升學(xué)考試卷以供大家參考學(xué)習(xí)。
六年級(jí)語(yǔ)文升學(xué)考試卷題目
一.給劃線字注音(10分)
笨拙( ) 逮( )捕 記載( ) 較( )量 聯(lián)袂 ( )
愚( )蠢 衣冠( ) 漲( )紅 嗚咽( ) 折( )本
二. 請(qǐng)將下列成語(yǔ)補(bǔ)全(10分)
再接再( ) 名列前( ) 各行其( ) ( )揚(yáng)頓挫 無(wú)精打( )
( )流不息 金( )輝煌 好高( )遠(yuǎn) 自( )更生 目不( )接
三.古詩(shī)文默寫(12分)
大漠孤煙直，_______________________。 苔痕上階綠，_______________________。
___________________，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 采菊東籬下，_______________________。
朱門酒肉臭，_______________________。 隨風(fēng)潛入夜，_______________________。
四.修改病句(8分)
1. 這個(gè)單位連續(xù)發(fā)生事故，我們不能不說(shuō)他們?cè)诎踩婪渡蠜](méi)有漏洞。
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2. 要學(xué)好功課，是否認(rèn)真聽(tīng)講是關(guān)鍵。
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3、一進(jìn)學(xué)校，我就看見(jiàn)一座教學(xué)樓和一陣陣讀書聲。
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4、“馬踏飛燕”的作者是東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品。
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五.閱讀理解(26分)
(一)課內(nèi)閱讀(11分)
早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方( )的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，( )地挪移了;我也( )跟著旋轉(zhuǎn)。于是──洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;( )時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。
1、這段話出自____________的《匆匆》，你還讀過(guò)他的《___________》。(2分)
2、請(qǐng)按課文內(nèi)容填空。(2分)
3、段中畫線的句子運(yùn)用了排比的修辭手法，請(qǐng)仿照句式將下面的句子補(bǔ)充完整。(3分)
聊天的時(shí)候，______________________________________________;
看書的時(shí)候，_______________________________________________;
看電視時(shí)的時(shí)候，____________________________________________;
4、從這段話中你感悟到作者什么樣的心情?你自己又是什么心情呢?(4分)
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(二)課外閱讀(共15分)
生之喜悅
美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭(dié)戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱(tān)瘓(huàn)的威廉•馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬 修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺(xiàn)由于藥物的副作用而萎縮。 年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”
馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞(shū)神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。 在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒.唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)?yuán)的話，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種 意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐(nuè)狂，他把痛楚作為契(qì)機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常 人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。
1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。(2分)
以手掩面：
契機(jī)：
2、破折號(hào)的主要用法有①表注釋，②表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的括號(hào)中。(4分)
A.當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。( )
B.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。 ( )
3、你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的理解?(2分)
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4、在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來(lái)。(4分)
A.____________________________________________________________________________________
B.___________________________________________________________________________________
5、馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?(3分)
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六、作文(30分)
六年的小學(xué)生活匆匆而過(guò)，你從一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子長(zhǎng)成一個(gè)翩翩少年?；仡欉@六年的生活，你經(jīng)歷了許多事，或高興，或得意，或傷心，或遺憾;也遇到了許多人，他們或親切，或嚴(yán)厲，或熟悉，或陌生……正是這些人、這些事構(gòu)成你多彩的生活，讓你漸漸長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有了哪些進(jìn)步?請(qǐng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，以《我不再________》為題，寫一篇文章。
要求：
1.把題目補(bǔ)充完整(如不再懶惰、不再傷心、不再嬌氣、不再自卑等)。
2.內(nèi)容要真實(shí)、具體。但文中一律不出現(xiàn)真實(shí)校名和姓名，可以另編姓名代替。字?jǐn)?shù)400字左右
我不再______________
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