小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元試卷
語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。你準(zhǔn)備好做一套試卷了嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元試卷的內(nèi)容，希望對(duì)你有用。
小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元試卷題目
一、看拼音寫字詞。
yǐn nì shàn jǐn shèn bǐ( ) ( ) 動(dòng) ( ) ( ) 此
qín gōu bào chóu chéng xiàng
( )拿 ( )火 ( ) ( )
二、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用另一個(gè)讀音組詞。
提供(gòng gōng)_______ 望洋興嘆(xìng xīng)________
礦藏(cáng zàng)_______情不自禁(jīn jìn)________
三、按要求完成詞語(yǔ)練習(xí)。
1、“負(fù)”在字典中有這幾種解釋：A、背;B、仗恃，依靠;C、敗，跟“勝”相反;D、享有。具有;E、虧欠;F、遭受;G、違背，背棄
“激戰(zhàn)中，他雖頭部負(fù)傷，仍然堅(jiān)守陣地”中的“負(fù)”應(yīng)選第_______種解釋;“如今，他已經(jīng)負(fù)債累累”的“負(fù)”應(yīng)選第_______種解釋;“你這樣做，就是有負(fù)重托” 中的“負(fù)”應(yīng)選第_______種解釋;用第2種解釋組一個(gè)詞語(yǔ)：_______________。(2分)
2、照樣子，寫詞語(yǔ)。
名著——著名：__________________、__________________
3、在括號(hào)里填上用“珍”組成的詞。(不可重復(fù))
(1)時(shí)間一去不復(fù)返，我們要( )，不能讓年華虛度。
(2)這塊機(jī)械表雖然很舊，但是我媽媽幾十年來(lái)卻一直( )著。
(3)他特別( )這套線裝書，因?yàn)槟鞘钦伊撕芏嗟胤讲刨I到的。
(4)離別時(shí)，我們倆互道( )，相約十年后相見。
4、照樣子，寫成語(yǔ)。
大同小異(兩對(duì)反義詞)：___________、__________ _、_________
孜孜不倦(勤奮刻苦)： ___________、__________ _、_________
四、根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
愛心是_______，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖;愛心是_______，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛心是_______，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉;愛心是_______，使心靈枯萎的人得到情感的滋潤(rùn)。
①一首飄蕩在夜空里的歌謠 ②沙漠中的一泓清泉
?、垡粓?chǎng)灑落在久旱的土地上的甘霖 ④一片冬日的陽(yáng)光
五、按要求完成下面的練習(xí)。
1、王軒說他昨天就把作業(yè)做完了。(改成第一人稱敘述的句子)
2、爺爺說：“看到這壯觀的場(chǎng)面，我不禁想到了‘驚濤拍岸’這個(gè)詞語(yǔ)。(改成第三者轉(zhuǎn)述)
3、第一次看到如此壯觀的場(chǎng)面，我的心理萬(wàn)分激動(dòng)。(改成反問句)
4、這是李梅的語(yǔ)文書。(改成設(shè)問句)
5、小溪飛快地向前流去。(改成擬人句)
6、我們衷心愛戴的鄧小平爺爺與大海、祖國(guó)、人民同在。(改成排比句)
六、用修改符號(hào)修改下面的一段話。(共6處)
“哈里•波特”這本書寫得深動(dòng)形象，我很早就想看。今天終于借到了，我非常高興極了。一放學(xué)，我就迫不急待地拿起書，坐在座位上讀了起來(lái)。讀了這本書，我受到不少啟發(fā)。我要向哈里•波特那樣，敢于向邪惡勢(shì)力挑戰(zhàn)的好思想。
七、把下面排列錯(cuò)亂的寫作順序，重新安排序號(hào)。
( ) 確定中心，選好材料。
( ) 列作文提綱。
( )審清題意，明確要求。
( )初稿寫好后，要認(rèn)真修改。
( )努力做到“語(yǔ)句通順，前后連貫”。
八、閱讀拓展填空。
故事《空城計(jì)》出自于四大名著之一《 》，作者是( )。我還能寫出其它三部名著中的一個(gè)故事：
如：出自《 》的《 》;
出自《 》的《 》;
出自《 》的《 》。
九、閱讀《熟讀精思》并答題。
凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊(cè)齊整頓放，正身體，對(duì)書冊(cè)，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。
須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人云：“讀書千遍，其義自見。”謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。
余嘗謂，讀書有三到，謂心到，(甲)到，(乙)到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?
1、文中的“余”字的意思是什么?試寫兩個(gè)與它意思相同的詞。
2、根據(jù)上下文，在文中甲、乙兩個(gè)括號(hào)內(nèi)各填一個(gè)字。
3、寫“不待解說，自曉其義”這句話的大意。
4、讀書要善于積累。古人關(guān)于讀書有許多名言名句，你積累了嗎?請(qǐng)任意寫兩句。
5、作為一個(gè)即將畢業(yè)的小學(xué)生，你對(duì)讀書一定有許多獨(dú)到的見解，請(qǐng)談一談你的讀書體會(huì)。
十、課外閱讀。
漢字與中國(guó)心
1998年春在美國(guó)紐約，一位美國(guó)青年問我：“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)?”
我戲答曰：“第一，我們都吃中餐;第二，我們都講中文，用漢字。”
漢字，確實(shí)是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動(dòng)，特別是適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)：例如“中華”、“神州”、“大地”、“海內(nèi)”、“天涯”、“芳草”、“知己”……都能使受過中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難己，這是通過翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。
最最能體現(xiàn)漢字中文的這些特別的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞，一個(gè)中國(guó)的孩子，甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就能夠背誦許多古典的詩(shī)詞了。過年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除”;春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”;中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”;送別時(shí)吟“勸君更進(jìn)一杯酒”;喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書喜欲狂”;慷慨時(shí)吟“大江東去”;激越時(shí)吟“憑欄處瀟瀟雨歇”……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。
我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度?，F(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除了。
1、根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)：
戲答：___________________鑄就：________________________
心潮難己：_____________________________
2、仔細(xì)閱讀課文，回答問題：
(1)漢字中文的特點(diǎn)是什么?
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(2)中國(guó)古典詩(shī)詞對(duì)中國(guó)人的影響主要體現(xiàn)在什么地方?
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3、為什么說人們漸漸明白漢字是“不應(yīng)該也不可能廢除”的?
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4、根據(jù)你對(duì)課文的理解，說一說為什么中國(guó)人的凝聚力會(huì)那么強(qiáng)?
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5、選做題(以下兩題中共有8個(gè)填空，任選其中的4個(gè)填空做即可)
(1)文中提到的“大地”、“海內(nèi)”、“天涯”“知己”等詞語(yǔ)分別指什么?
“大地”指：___________________ “海內(nèi)”指：___________________
“天涯”指：___________________ “知己”指：___________________
(2)寫出文中下列詩(shī)詞的后半句：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，_______________明月幾時(shí)有，_______________
勸君更進(jìn)一杯酒，_______________大江東去，_______________
十一、習(xí)作訓(xùn)練。
根據(jù)你對(duì)劇本的了解和認(rèn)識(shí)，試著把《空城計(jì)》改寫成一個(gè)劇本。注意發(fā)揮想象，突出故事情節(jié)。
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