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小學(xué)六年級上冊語文試卷分析

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  通過對試卷的分析,不僅可了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果,也可了解教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),同時還可以發(fā)現(xiàn)命題及組卷中的問題。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享:小學(xué)六年級上冊語文試卷分析,希望對大家有幫助!

  小學(xué)六年級上冊語文試卷分析(一)

  六年級語文期末試卷從識字與寫字、積累與運用、閱讀與感悟、習(xí)作等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,積累運用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,年級習(xí)作水平總體不錯。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析,談點看法。

  一、基本情況

  本次六年級檢測參考人數(shù)150人,人平73.5分,及格人數(shù)135人,及格率90%,優(yōu)生人數(shù)95人,優(yōu)生率63.3%。

  二、試題特點

  本試卷分為三大板塊,一是知識積累與運用,二是理解與感悟,三是習(xí)作園地,其特點如下:

  1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也基本保持不變,但通過采用為保護(hù)環(huán)境等題型增大了考查面,開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

  2、作文緊貼教材,本次作文就以童年的趣事為主題。作文題材關(guān)注學(xué)生生活,學(xué)生有話可寫,能夠?qū)W以至用。

  三、學(xué)生答題得失分析

  盡管試卷的一部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

  1、字音、字詞(1、2、3、4、5題,共20分)

  試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。我抽查了25份試卷,‘恩賜’這個詞語全對的有16人,‘嗽’字認(rèn)錯的最多。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

  2、判斷題(6題,共5分)

  判斷題3題和判斷題5題是出現(xiàn)問題最多的題目,3題主要原因是學(xué)生對主要節(jié)日的時間掌握不牢固,導(dǎo)致失分,第5小題就我認(rèn)為此題不夠嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致學(xué)生分析時出現(xiàn)誤差。

  3、按要求完成句子練習(xí)(7題,共6分)

  此題工4小題,這道題學(xué)生失分較少,看得出學(xué)生對句式的轉(zhuǎn)換掌握比較牢固。

  4、積累與運用(8題,共10分)

  積累與應(yīng)用部分主要考查了學(xué)生對日積月累的掌握情況,學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生積累與運用能力失分率原因為:一是積累的量少,錯別字太多,可見學(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫。

  5、修改病段(9題,共4分)

  此題學(xué)生丟分情況較為嚴(yán)重,一是平時沒有練習(xí)到,二是老師未對此類題型進(jìn)行專項的練習(xí)。所以在今后教師要對這類題進(jìn)行專項系統(tǒng)的練習(xí)與指導(dǎo)。

  6、理解與感悟(二題共25分)

  本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,既考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況又進(jìn)行了延伸。課內(nèi)部分學(xué)生得分較高,但學(xué)生對該片段所運用的餓描寫方法判斷不夠準(zhǔn)確 。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒有接觸過,但文章篇幅不長、淺顯易懂,學(xué)生閱讀起來沒有什么困難,閱讀短文后,要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高,最集中的表現(xiàn)是在找文章中偉大的反義詞時失分較多,在給句子加標(biāo)點符號的問題上也有待進(jìn)一步的練習(xí),而開放性的問題學(xué)生在作答時都能夠表述得較為準(zhǔn)確。從以上可以反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。

  7、作文(十題共30分)

  從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點:一是學(xué)生都有話可寫,都知道通過典型事例表現(xiàn)人物情感;二是內(nèi)容豐富多彩,語句生動流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。

  四、對今后教學(xué)的幾點看法

  1、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)

  字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會,可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

  2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀

  從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,雖然閱讀題的得分率是比較高的,但是總的來說學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。

  3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感

  從試卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,作文內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,“作文打假”刻不容緩。學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。

  一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字??傊?,寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話。

  4、豐富語言積累,注重語文實踐

  積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學(xué)生交流見聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動,從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。

  小學(xué)六年級上冊語文試卷分析(二)

  一、 試卷分析

  縱觀整份期末試卷,命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為基本點,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象,密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。學(xué)生基礎(chǔ)知識還算扎實,積累運用掌握較牢,但閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力還有很大欠缺。下面就本班情況做具體分析:

  二、試題分析

  1.基礎(chǔ)知識積累與運用

  這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,在考試之前,我們就所學(xué)字詞進(jìn)行了重點復(fù)習(xí)。盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!

  第一題看拼音寫句子,這是較簡單的題目,但因不常見,且該句子不屬于背誦內(nèi)容,所以有部分學(xué)生出現(xiàn)個別錯誤。這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!

  第二題,選出正確的讀音,總體上學(xué)生做的不是太好,大部分學(xué)生都出現(xiàn)了不同程度的錯誤,特別是“暈船”“ 渺小”的讀音,弄不清讀音,盡管這些字的讀音在考前我強調(diào)過,眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的。

  第三題,選擇正確的讀音,把序號寫在括號里,由于學(xué)生的理解能力不強,導(dǎo)致失分過多,只有少部分學(xué)生填寫的全對。

  第四題,我會選擇,學(xué)生雖然能正確理解詞義,但學(xué)生缺乏舉一反三的能力,致使學(xué)生在第一小題選擇沒有錯別字的一組,部分學(xué)生沒能認(rèn)真分析,結(jié)果選錯。因此,在以后的教學(xué)中,我會在這方面多下功夫的。

  第五題,用抱組詞填空,平時教學(xué)中我比較重視,所以這次幾乎無人失分,正確率百分之百。

  第六題,按要求完成下列各題,雖然平時訓(xùn)練的較多,但部分學(xué)生仍不能正確理解,致使用關(guān)聯(lián)詞填空,仿寫句子,失分較多。

  第七題,根據(jù)課文填空,由于學(xué)生多對課文能很好的理解,少有人失分。

  2.我是閱讀小能手。

  部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出少部分學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文理解含義深刻的句子,一是體會句子的意思還停留在表層意義上;二是回答問題不完整。語文閱讀重在過程,學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。

  3. 課外閱讀

  大體失分相對教少,主要失分在第五、六小題上:根據(jù)課文理解內(nèi)容,部分學(xué)生回答不夠貼切,說明學(xué)生理解能力不強,思維不夠開闊,只要是老師沒有講到的,就不會做,做不好!反映出平時對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。

  4.習(xí)作部分

  主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。以“我渴望——”為題目,貼合學(xué)生實際,學(xué)生有話可說,應(yīng)該會有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上存在錯誤,雖然批改老師沒有扣分,但我心中有數(shù)。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,有待加強和提高。

  三、反思與建議

  1. 重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  平時要注重加強讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補缺工作,對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育,培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。

  2.繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練,特別是理解和閱讀能力。

  平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解,引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當(dāng)然,還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

  3. 注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴(yán),方法要活,提高學(xué)生的答題能力。

  小學(xué)六年級上冊語文試卷分析(三)

  一、基本情況

  1、試卷總體情況

  試卷設(shè)計,凸現(xiàn)雙基要求,強調(diào)積累運用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。

  ①體現(xiàn)重點:要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。

 ?、隗w現(xiàn)實踐性,考查學(xué)生理解和運用語言文字的能力,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

 ?、墼囶}體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間,照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。

  2、各題得分情況

  第一大題:基礎(chǔ)部分

  1題,易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力,準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實。

  2、5題,易題。主要考查學(xué)生的成語積累,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實。

  3題,易題。主要考查學(xué)生音序,準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實。

  4題,易題。主要考查學(xué)生詞語,準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生不是很好,近義詞難以分辨。

  6題,較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情況。準(zhǔn)確率為32%,可以看出學(xué)生積累名言掌握差。

  7題,易題。此大題重在考查學(xué)生句子運用的情況。準(zhǔn)確率為85%,可以看出學(xué)生掌握比較好。

  8題,難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的能力。準(zhǔn)確率為2.7%,可以看出學(xué)生掌握的實在太差。

  9、10題,易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情況。準(zhǔn)確率為95%,可以看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處,得分率僅為56.7%,學(xué)生閱讀了但忘記了較多。

  第二大題:閱讀部分

  課內(nèi)閱讀,易題。考查學(xué)生課文能力,準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點三個方面修改文章的能力和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的能力較差。

  第三大題:課外閱讀

  較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解能力,準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生理解能力不強,不能根據(jù)具體的語言判斷其意思;回答問題的條理不強。

  第四大題:習(xí)作題

  該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出,65%以上的學(xué)生能寫出符合題目要求的習(xí)作。但是也有35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差,在沒有認(rèn)真讀題,弄明白題意的情況下就動筆寫作;還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作內(nèi)容完全一樣的習(xí)作試題,習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參加考試,對稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng),習(xí)作能力不強。

  二、我們的思考:

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,學(xué)生沒有寫好字的意識。中高年級老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  “閱讀短文”歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

  3、誦讀古詩文,為人生奠基。

  認(rèn)真讀好古詩文讀本。1—4年級使用新版本讀本,5—6年級使用舊版本讀本,要讓每個學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過關(guān),平時多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,達(dá)到自動化程度,而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運用的練習(xí),多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動,讓學(xué)生不僅會背,還要會用。小學(xué)六年級語文試卷分析

  4、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。

  眾所周知,要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐,就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。


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