下面是學(xué)習(xí)啦小編為使用人教版語(yǔ)文教材的六年級(jí)師生們提供的復(fù)習(xí)資料，希望對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)有幫助。

　　六年級(jí)人教版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　擴(kuò)句、縮句、給句子換個(gè)說(shuō)法。

　　六年級(jí)人教版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料二、教學(xué)過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)縮句。

　　縮句就是把比較復(fù)雜的句子縮簡(jiǎn)，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。

　　例如，鮮紅的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)了?？s句后變?yōu)椋?ldquo;太陽(yáng)升起來(lái)了。”又如：潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上。縮句后變?yōu)椋?ldquo;雪花飄落在屋頂上。”

　　怎樣縮句呢?縮句時(shí)，讀懂句子是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來(lái)的教科書一直激勵(lì)著我前進(jìn)。”讀后就要想一想這句話說(shuō)的是“什么”?說(shuō)的是“教科書”。是說(shuō)“教科書怎么樣呢”?“激勵(lì)著我前進(jìn)”。那么“用生命換來(lái)的珍貴的”是來(lái)說(shuō)明什么的呢?是來(lái)說(shuō)明教科書的。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書激勵(lì)著我前進(jìn)。”

　　做縮句練習(xí)時(shí)，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒(méi)有，句子的主要成分全不全。

　　2.復(fù)習(xí)擴(kuò)句。

　　我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個(gè)句子，可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：什么樣的雪花?怎樣飄落?飄落在什么樣的屋頂上?擴(kuò)句時(shí)我們?cè)?ldquo;雪花”前面加上“潔白”兩個(gè)字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白無(wú)瑕的樣子。在“飄落”的前面加上“紛紛揚(yáng)揚(yáng)地”幾個(gè)字，“潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄揚(yáng)”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。

　　拿到一個(gè)句子，擴(kuò)充哪些部分，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴(kuò)寫下面的句子”就必須按例句的要求去擴(kuò)充。看看例句擴(kuò)充了句子的哪些部分，我們擴(kuò)句時(shí)，也必須擴(kuò)充哪些部分。如果沒(méi)有例句，就可以擴(kuò)充一或兩部分。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴(kuò)充的詞前面加上了括號(hào)就簡(jiǎn)單明確多了。

　　擴(kuò)句時(shí)還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學(xué)們聽講。”有的同學(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會(huì)神地聽講。“專心致志”和“聚精會(huì)神”這兩個(gè)形容詞重復(fù)了。

　　擴(kuò)充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。

　　六年級(jí)人教版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料三、復(fù)習(xí)改寫句子。

　　改寫句子練習(xí)，一是把反問(wèn)句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。做這兩項(xiàng)練習(xí)時(shí)，都要先讀例句，比較例句的異同。把反問(wèn)句改成陳述句時(shí)，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣。

　　復(fù)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說(shuō)的是一個(gè)意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙。”“波濤把泥沙卷走了。”“泥沙被波濤卷走了。”

　　通過(guò)句式的變換練習(xí)，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫一個(gè)意思，可以使句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更生動(dòng)。

　　六年級(jí)人教版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料四、鞏固練習(xí)

　　1.照樣子縮句。

　　例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。

　　小河出現(xiàn)在眼前。

　　(1)我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。

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　　(2)張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

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　　(3)水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。

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　　2.擴(kuò)句。

　　(1)海灘上有貝殼。

　　(　　　)海灘上有(　　　)貝殼。

　　(2)汽車行駛在馬路上。

　　(　　　)汽車(　　　)行駛在(　　　)馬路上。

　　(3)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)。

　　解放軍(　　　)保衛(wèi)(　　　)祖國(guó)。

　　(4)列車通過(guò)大橋。

　　(　　　)列車(　　　)通過(guò)(　　　)大橋。

　　3.把下面的反問(wèn)句改成陳述句。

　　(1)少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢?

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　　(2)小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎?

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　　(3)我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道?

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　　4.照樣子，把句子換個(gè)說(shuō)法，意思不能變。

　　例：大水沖走了八只大鐵牛。

　　大水把八只大鐵牛沖走了。

　　八只大鐵牛被大水沖走了。

　　(1)我摔壞了陳明的小木船。

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　　(2)小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。

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　　(3)黑暗吞沒(méi)了天邊的最后一絲光亮。

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　　六年級(jí)人教版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。

　　六年級(jí)人教版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料二、教學(xué)過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)修改病句。

　　(1)掌握常用的幾種修改符號(hào)。

　　(2)掌握修改病句的步驟。

　　病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語(yǔ)意混亂等等。

　　修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認(rèn)真讀原句;②仔細(xì)找病因;③準(zhǔn)確修改;④改后檢查。

　　2.復(fù)習(xí)常見的簡(jiǎn)單復(fù)句。

　　(1)讀一讀下面幾句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。

　?、僖粋€(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　?、谌绻旒?，就應(yīng)該把造箭的材料準(zhǔn)備齊全。

　?、垡?yàn)樯贤趵蠋煹恼n不拘謹(jǐn)，所以我才感覺到上學(xué)的樂(lè)趣。

　　④灰塵既把空氣弄臟，又危害人類的健康。

　?、菸宜砸堰@些東西全部捐獻(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)辄h給了我第二次生命。

　　(2)體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法。

　　第一句話“一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。”在這句話中，后半部分的意思比前面的意思進(jìn)了一層，我們稱這種復(fù)句為遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。第二句表示的是一種假設(shè)的情況，用上“如果……就”把前后兩個(gè)意思有機(jī)地連在一起。第三句是因果關(guān)系。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時(shí)存在的，稱之為并列關(guān)系……這些復(fù)句的名稱雖然不一定記住，但要通過(guò)讀句子，體會(huì)句子前后部分的關(guān)系，對(duì)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入句中是非常必要的。

　　六年級(jí)人教版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料鞏固練習(xí)

　　1.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)。

　　因?yàn)?hellip;…所以　只要……就　不但……而且　如果……就

　　(1)大家(　　　)天天堅(jiān)持讀英語(yǔ)，成績(jī)(　　　)會(huì)提高。

　　(2)劉英(　　　)自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，(　　　)熱情幫助同學(xué)。

　　(3)(　　　)我們是為人民服務(wù)的，(　　　)，我們(　　　)有缺點(diǎn)，(　　　)不怕別人批評(píng)指出。

　　2.用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改病句。

　　(1)國(guó)慶晚會(huì)上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。

　　(2)這篇文章的詞匯和句子都很豐富。

　　(3)我們緊張的開始了建校勞動(dòng)。

　　(4)大家的眼睛都集中在主席臺(tái)上。

　　(5)我還差一年沒(méi)有畢業(yè)。

　　(6)賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

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　　六年級(jí)人教版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　比喻句、擬人句、排比句。

　　六年級(jí)人教版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料二、教學(xué)過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)比喻句。

　　比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。我們學(xué)過(guò)的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、句子中有要說(shuō)明的事物;二、有作比喻的事物;三、有比喻詞。如，“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”在這句話中“長(zhǎng)城”是要說(shuō)明的事物;“長(zhǎng)龍”是用作比喻的事物;“像”是比喻詞。

　　比喻句中的要說(shuō)明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長(zhǎng)城”和“長(zhǎng)龍”的相同點(diǎn)是“長(zhǎng)”。

　　文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說(shuō)得具體形象，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂，從而收到形象生動(dòng)、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

　　在十二冊(cè)教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運(yùn)用得非常貼切的。例如：

　　(1)可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。

　　(2)月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

　　(3)月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。

　　(4)多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。

　　(5)一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。

　　(6)他們說(shuō)，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。

　　(7)他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。

　　2.復(fù)習(xí)擬人句。

　　擬人就是把有生命和無(wú)生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來(lái)寫，使之具有人的思想感情、言論、行動(dòng)、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。如“天空的星星快活地眨著眼睛。”把天空的星星當(dāng)作淘氣可愛的孩子寫。

　　請(qǐng)讀讀下面的擬人句，體會(huì)一下運(yùn)用擬人修辭方法的好處。

　　(1)幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。

　　(2)太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，天空一片昏暗。

　　(3)不知名的小蟲“絲絲”地叫著，好像在說(shuō)：“熱啊，熱啊!”

　　(4)水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。

　　3.復(fù)習(xí)排比句。

　　排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)，首先要讀句子，分別說(shuō)說(shuō)分句里連續(xù)用上了幾個(gè)相同的詞語(yǔ)。這幾個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方(都是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起)，然后再說(shuō)說(shuō)這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達(dá)的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。例如基礎(chǔ)訓(xùn)練6第四題。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們?cè)谕?，祖?guó)人民在望著他，朝鮮人民在望著他。”這句話中4個(gè)分句都是說(shuō)黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機(jī)在空中靈活地做著各種動(dòng)作：時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身飛行……”這句話中4個(gè)分句都是說(shuō)飛機(jī)在空中的各種動(dòng)作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了;天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了;云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”這幾句都是說(shuō)植物、景物倒映在水中的情景。

　　讀一讀下面的排比句，體會(huì)排比句的作用。

　　(1)她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

　　(2)海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

　　(3)啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個(gè)多么可愛的地方啊!我愛這青翠無(wú)邊的茶田，我愛這秀美幽深的山谷，我愛這整齊寬闊的街道，我愛這敞亮明靜的房屋，我愛這從村中間靜靜流過(guò)的清澈的小溪，我愛這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。

　　(4)這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。

　　六年級(jí)人教版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料鞏固練習(xí)

　　1.讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號(hào)里。

　　排比　反問(wèn)　設(shè)問(wèn)　擬人　比喻　夸張

　　(1)天空中的星星快活地眨著眼睛?！　　?　　　)

　　(2)這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記?　　　　(　　　)

　　(3)世界上有沒(méi)有給自己寫信的人呢?有!他就是歐立希?！　?　　　)

　　(4)武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。　　(　　　)

　　(5)真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求?！?　　　)

　　(6)石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。　　　　　　　　　　　(　　　)

　　(7)高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。　　　　　　　　　　　　　(　　　)

　　2.讀句子，分別說(shuō)說(shuō)句中把什么比作了什么?

　　(1)祖國(guó)的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

　　把________比作________

　　(2)夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。

　　把________比作_________

　　(3)河馬的一對(duì)下門牙，不是向上長(zhǎng)的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。

　　把________比作________

　　3.讀句子，說(shuō)說(shuō)下面兩句話中把什么當(dāng)作什么來(lái)寫的?

　　(1)蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧?kù)o的小站。

　　(2)小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說(shuō)：“再見了，我的小主人!”把蜜蜂、小狗當(dāng)作________來(lái)寫