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小學六年級語文快樂閱讀練習題

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小學六年級語文快樂閱讀練習題

  下面是學習啦小編整理的六年級語文快樂閱讀練習題,希望對你的學習有幫助。

  小學六年級語文快樂閱讀練習題

  本單元所選的三篇課文選材集中,都為狀物抒情的散文或韻文。《白鷺》是文質(zhì)兼美的狀物小品,配套的有同樣是狀物寫禽鳥的散文《隔窗看鳥》和記敘文《鶴》;《碧螺春》一文從幾方面介紹名茶,描摹細膩,感情充溢,相配套的有狀物抒情的美文《荷蘭的花》和《家鄉(xiāng)的紅棗》;《古詩二首》寫景抒情,表達了思鄉(xiāng)情結(jié),配套閱讀的有古詩《次北固山下》和抒情散文《故鄉(xiāng)的月光》。學習本單元課文,要感受文美、意美、情美,熟讀成誦,積累優(yōu)美凝練的散文語言。

  課文在線 16、白 鷺

  那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳,增一點兒則嫌長,減一點兒則嫌短,素一點兒則嫌白,深一點兒則嫌黑。

  在清水田里,時常有一只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。田的大小好像是有心人專為白鷺而設計的。

  晴天的早晨,每每看見白鷺孤獨地站立在小樹的絕頂,看來像是不大安穩(wěn),而它卻很悠然,這是別的鳥少有的一種嗜好。人們說它是在了望,可它真是在了望嗎?

  黃昏的空中,偶爾可以見到白鷺在低低地飛,悠然地觀看這情景,可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事。

  1、 第1自然段中主要抓住 、 、 、 四個部分突出了白鷺外形的精巧、和諧之美。

  2、 第2、3、4自然段主要通過 、 、

  三方面的描寫,交代了白鷺的 。

  3、 文中兩處用了“悠然”這個詞,請找出有關語句讀一讀,說一說分別指什么意思。

  第一處“悠然”指的是

  第二處“悠然”指的是

  4、 通過作者的描寫,我們看到了一幅畫,畫框是 ,畫面的背景是 ,

  遠處是 ,近處是 ,畫面上的主角是 ,

  你給這幅畫取的一個雅名是“ ”。

  5、 “嗜好”這個詞一般是專門用來寫人的習慣的,根據(jù)你的理解,用擬人的手法,將白鷺的一種嗜好用幾句話描述出來。 。

  6、 這幾段文字寫出了白鷺的 和 。仔細閱讀,相信你一定對狀物類文章的寫法有所領悟,請歸納成幾點。

  同步遷移隔 窗 看 鳥

  它總是揀那些最細的枝落,而且不停地跳,仿佛一個凍腳的人在不停地跺腳,也好像每一根剛落上的細枝都不是它要找的那枝,它跳來跳去,總在找,不知丟了什么。

  它不知道累。

  除了跳以外,它的尾巴總在一翹一翹的,看起來像是驕傲,其實是保持平衡,

  它常常是毫無原由地“噗”的一聲就飛走了,忽然又毫無原由地飛回來。飛回來的這只是不是原先飛走的那只,就不知道了。它們長得看起來一模一樣,像復制的。

  它們從這棵樹飛往另一棵樹的時候,樣子是非常可笑的,那是一團中途劃著幾起幾落的弧度,仿佛不是飛,而是一團被扔過去的東西——一團揉過的紙或用臟的棉絮團兒什么的。

  它如果不在中途趕緊扇動幾下它的小翅膀,那就眼看著再往下栽了,像一團扔出去的東西在降落的弧線上突然重新扔高,它挽救了自己。

  它不會翱翔,也不會盤旋,它不能像那些大的禽類那樣捉住氣流,直上白云蒼空之間,作大俯瞰或大航行。它是一個現(xiàn)實主義者,從一棵樹到另一棵樹,從一個樓檐到另一個檐臺,與人共存,生存于市井之間,忙碌而不羞愧,平庸而不自殺。

  它那么小,落在枝上就是近視眼中的一個黑點,連逗號還是句號都看不清楚。低飛、跳躍、啄食、梳理羽毛,發(fā)出永遠幼稚的鳴叫,在季節(jié)的變化中堅忍或歡快,追逐著交配,有責任感地孵蛋和育雛┅┅活著。

  它是點綴在人類生活過程當中的活標點:落在冬季枯枝上時,是逗號;落在某一個墻頭上時,是句號;好幾只一起落在電線上時,是省略號┅┅求偶的一對兒追逐翻飛,累了落在上下枝時,就是分號。

  和人的生活最貼近,但保持距離。

  經(jīng)常被人傷害,卻總也不遠走高飛放棄貼近人時的方便,所以總不見滅絕。

  它們被人所起的名稱,是麻雀。不知道它們彼此之間是不是也認為對方是“麻雀”呢?

  瞧,枝上的一個“逗號”飛走了。

  “噗”地又飛走了一個。

  1、 這篇狀物的散文,描述了作家經(jīng)過細致觀察后的麻雀的特性。請邊讀邊用極簡潔的文中的詞語(也可用自己的語言),逐點歸納麻雀的特性。

  外形:① ② ③ ;個性:① ② ;

  動作:① ② ③ ;生活:① ② ;

  與人的關系: 。

  2、 本文先描述一種鳥的特性,后來才交代這種鳥的名字,你對這種獨特寫法的感受是:

  3、 說說本文最后三個自然段中引號的用法。

  “麻雀”: ; “逗號”: ; “噗” ;

  4、 作者寫麻雀的飛行特點,用了人們十分熟悉的事物和動作做比,表現(xiàn)了豐富的想象力。這個比喻句是: 。

  5、 學習了本文,再結(jié)合你平時對鳥兒的觀察,說說從哪里可以看出麻雀“和人的生活最貼近,但保持距離。”請逐點歸納說明。如你有什么新的研究或發(fā)現(xiàn)也寫下來。

  。

  6、其實,麻雀雖小,卻是極智慧的鳥,對生活十分認真的鳥。讀了本文,你能從文中找出幾條根據(jù)來嗎?

  7、摘抄文中充滿幽默、詼諧的語句,并體會這種表現(xiàn)手法的作用。

  拓展提優(yōu) 鶴

  那是約摸十七八年以前,也是一個初冬的薄暮,弟弟氣喘吁吁地從外面跑進來,告訴我捉得一只鳥,長腳尖喙,頭有纓冠,羽毛潔白。大概是白鶴吧。

  我們興高采烈地把受傷的鳥抱回家,放在院子里,讓它自由行走。復拿水和飯粒放在它的前面??此伙嫴皇常鲜求@魂未定,便讓它孤獨地留在院子里。野鳥是慣于露宿的。

  第二天一早我們便起來觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的步子確實相當漂亮,瘦長的腳,走起路來大模大樣,像個“宰相步”。身上潔白的羽毛,早晨來它用嘴統(tǒng)身搜剔一遍,已相當齊整。它的頭上有一簇纓毛,略帶黃色,尾部很短。只是老縮著頭頸,有時站在左腳上,有時站在右腳上,有時站在兩只腳上,用金紅色的眼睛斜看著人。

  昨天放在盂里的水和飯粒,仍是原封不動,我們擔心它早就餓了。這時我們遇到了一個大的難題:“鶴是吃什么的呢?”我們試著把各色各樣的谷類放在它跟前,它一概置之不理,這使得我們?yōu)殡y起來了。

  “從它的長腳著想,它應當是吃魚的。”我忽然悟到長腳宜于涉水。像它這樣體軀臃腫長腳尖喙是宜于站在水濱,啄食游魚的。聽說鶴能吃蛇,這也是吃動物的一個佐證。于是我和弟弟一同到溪邊捉魚去。等我們把小魚放到水盂里,它自動到水盂里撈魚來吃了。

  我們的鶴養(yǎng)得相當時日,它的羽毛漸漸光澤起來,翅膀的傷痕也漸漸平復,并且比初捉來時似乎胖了些。但我們始終不曾聽到它長唳一聲,或做起舞的姿勢。它的翅膀雖已痊愈,可是并沒有飛揚他去的意思。一天舅父到我家里,在園中看到我們豢養(yǎng)的鶴,他皺皺眉頭說道:

  “把這長腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么?”

  “什么?長腳鷺鷥?”我驚訝地問。

  “是的。長腳鷺鷥,書上稱為‘白鷺’的。唐詩里‘一行白鷺上青天’的白鷺。”

  “白鷺!啊!我的鶴!”

  懊喪轉(zhuǎn)為惱怒,我于是決定把這、趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變,徘徊瞻顧,不肯離開,我拿竹枝打它,它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠,到看不見自己的園子的地方為止。

  次晨踏進園子的時候,被逐的食客依然宿在原處。好像忘了昨天的鞭撻,見我走近時依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住,把它放逐到很遠的沙灘上……

  幾天后路過一個獵人,他的槍桿上掛著一頭長腳鳥。我一眼便認得是我們曾經(jīng)豢養(yǎng)的鷺┅┅

  我似乎覺得鼻子有點發(fā)酸,便回頭奔回家去?;秀敝形液孟窨匆娔侵话槪粭壴谏碁┥?,日日等候它的主人,不忍他去??匆娪腥藖砹?,迎上前去,但它所接受的不是一尾魚而是一顆子彈。因之我想到鷺也是有感情的動物。以鶴的身份被豢養(yǎng),以鷺的身份被驅(qū)逐,我有點不公平罷。

  1、 這篇記敘文寫的也是白鷺,但作者是通過一個故事來寫的。請從文中找到寫白鷺的特性的句子,自己做讀書筆記。

  ①外形 ②動作 ③生活習性 ④和人的關系

  2、 這只鷺,先是被人 ,接著被當成 ,在弄清身份后,被 ,

  最后被 ,命運可謂大起大落。這悲劇的制造者是 。

  3、 “以鶴的身份被豢養(yǎng),以鷺的身份被驅(qū)逐,我有點不公平罷。”說說這句話表達了“我”

  的什么感受?

  4、 聯(lián)系上下文,說說下列詞語的大概意思:

  相當時日—— ;拳足交加 —— 。 徘徊瞻顧—— ; 不忍他去-—— 。

  5、 佳句欣賞。

 ?、?、“長腳尖喙,頭有纓冠,羽毛潔白”這句句子和我們平時描述的習慣有什么不同?

 ?、?、“騙人的食客,假充的隱士”可不可換成“假充的食客,騙人的隱士”?

  6、 用“懊喪”和“惱怒”分別造句。

  7、 摘錄文中充滿幽默感并把動物當成人來寫的佳句。

  閱讀驛站

  郭沫若(1892—1978),四川樂山人,我國著名文學家、史學家和考古學家。他對古文字研究極深,著有《甲骨文字研究》等專著,一生收集甲骨5萬片,為研究商代文化和甲骨文字提供了資料寶庫。他的詩《鳳凰涅槃》、劇本《屈原》等幾代人誦讀不已,受益至今。

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