六年級的學(xué)生即將面臨畢業(yè)考，那么語文老師們要如何設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)呢?學(xué)習(xí)啦小編為六年級語文老師整理了復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計案例，希望對大家有幫助!

　　六年級語文復(fù)習(xí)課《感悟生活》教學(xué)設(shè)計

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能熟練掌握本組生字新詞。

　　2、能背誦本組要求背誦的課文。

　　3、能敘述本組課文的主要內(nèi)容并說出從中獲得的感悟。

　　4、能運用本組所學(xué)獨立閱讀文段。

　　重難點：

　　敘述本組課文的主要內(nèi)容并說出從中獲得的感悟。

　　課堂準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，第一單元的課文我們已經(jīng)學(xué)完了，每篇課文都給了我們不同的收獲，希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)得到更多的收獲。

　　一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機……平凡的小事，常常使人有所感悟，受到啟發(fā)，今天，我們重新走進文本，與作者一起感悟生活，獲得人生啟示!

　　二、示標(biāo)

　　1、能熟練掌握本組生字新詞。

　　2、能背誦本組要求背誦的課文。

　　3、能敘述本組課文的主要內(nèi)容并說出從中獲得的感悟。

　　4、能運用本組所學(xué)獨立閱讀文段。

　　(學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。)

　　三、探究

　　出示探究指導(dǎo)：

　　1、用所學(xué)記憶生字的方法讀記本組課文安排的生字。

　　2、用一句話概括每課的主要內(nèi)容。

　　3、說說你從這些課文中獲得的啟示。

　　4、收集課文中作者采用的表達方法，在文中作批注。

　　(按上述提示，獨立復(fù)習(xí)本組有關(guān)內(nèi)容，整合知識。時間：8分鐘。)

　　指名學(xué)生讀后開始自學(xué)。

　　四、展示

　　1、我會記。

　　說說自己用什么方法來記住下面的生字。

　　秧 萎 鍛 挪 蒸 雅

　　(學(xué)生自由發(fā)揮所想，師給予肯定。)

　　2、我會用。

　　枯萎 考驗 優(yōu)雅 鍛煉

　　無緣無故 座無虛席 驚心動魄

　　師：真正學(xué)會一個詞并不是能說出這個詞的意思，而是能把這個詞準(zhǔn)確地運用在自己所要表達的語言中，這樣，才算真正掌握了它。請大家用上面的詞語說一句話。

　　生自由發(fā)言，師隨機指正。

　　3、我會背。

　　中華文化源遠(yuǎn)流長，古代語言文字更是博大精深，本組課文就為我們安排了兩篇文言文，《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》，誰能把它們背誦出來。

　　(1)指名學(xué)生背誦，檢查背誦效果。

　　(2)全班學(xué)生一起背誦。

　　4、我會填。

　　學(xué)習(xí)本組課文，就是要在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。下面請大家根據(jù)所出示的填空，補充課文的主要內(nèi)容及蘊含的道理。

　　《學(xué)弈》通過得到不同的 。告訴我們 的道理。

　　《匆匆》一文緊扣 二字，細(xì)膩的刻畫了 的蹤跡，表達了作者對 的 和 ，告訴我們 。

　　《桃花心木》通過記敘 的事，說明了 的道理。

　　《頂碗少年》一文作者采用 的方式，詳細(xì)描寫了 的過程，表達了作者對頂碗少年 的贊嘆。

　　《五指》詳細(xì)描述了五指不同的姿態(tài)和性格，說明了五指雖然 ，但是如果 ，那就 ，不再有 。告訴我們 的道理。

　　學(xué)生回答補充，師相機點撥。

　　5、我會說。

　　大家回答的很好，從本組課文中，我們都明白了許多人生哲理，下面請你聯(lián)系自己的生活實際，說說自己對生活的感悟。

　　(學(xué)生各抒己見，說出自己對生活的感悟，警示自己，給自己指明一條正確的人生道路。)

　　6、我知道。

　　本組課文，作者運用了許多表達方法抒發(fā)自己的情感，請你列舉出幾個給自己印象最深的表達方法。

　　五、我會學(xué)有所用(當(dāng)堂練習(xí))

　　請你分析下面一段話，說說讀了這段話你有什么感受?

　　一束鮮花——一束白色的梔子花,總會在我的每個生日送到我家.花束里沒有通?？梢姷牧粞钥?到花店老板那里也查不出贈花者的姓名,因為花是現(xiàn)金零售的.白色的梔子花依偎在粉紅色的包裝紙中,純潔無暇，芬芳沁人,為我?guī)砹藷o盡的欣悅.

　　我沒法查明送花人的身份,然而沒有一天不在揣想這位匿名者的形象.每一次我想起這位也許是出于羞澀或是出于怪僻而不愿意透露自己真名實姓的神秘人士的時候,都是我最為幸福的時刻.

　　媽媽也給我的想象推波助瀾.她多次問我,是不是我曾經(jīng)為某人做過什么好事,而今他以這種方式向我表示他的謝意?會不會是那位我常常幫他卸車的開雜貨店的鄰居?會不會是那位老人,在整個寒假里我都幫他取郵件,讓他省去在冰地上滑倒的危險?會不會是哪位青年人,對我懷有浪漫之想?我實在沒法知道.而梔子花的馥郁與溫馨卻無時無刻不陪伴在我的身旁,讓我真切地感覺到自己是可愛的,值得別人關(guān)心與愛.

　　我就是在這梔子花香中想象,在梔子花香中成長,一直到22歲.這一年,我媽媽過

　　世了,生日里的梔子花也就是在這一年中斷的.

　　1、用文中劃橫線的詞語造句。

　　溫馨 純潔無暇 芬芳沁人

　　2、生日里的梔子花到底是誰送的?從哪一句可以知道?這個人為什么送花給“我”?

　　3、讀了這篇文章后你有什么感受?

　　六、總結(jié)

　　本節(jié)課，我們一同復(fù)習(xí)了第一組課文，大家在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟生活，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在，將來有所作為，收獲美麗人生!

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